Прошло две недели. Суматоха первых дней заезда новой партии ребят улеглась, все прошли специальный медицинский осмотр, сдали всевозможные анализы, познакомились друг с другом, с врачами-кураторами и учителями, ознакомились с распорядком дня. Постепенно всё входило в размеренное русло повседневных событий.

Чтобы от его времяпровождения в санатории был хоть какой-нибудь толк, Саша решил начать учиться играть на пианино и, кроме того, записался в кружок пения. Кроме него на фортепиано записались несколько девочек из разных классов — одна из пятого класса, одна из седьмого и трое из шестого. Все девочки, кроме семиклассницы раньше занимались в музыкальной школе. Поэтому Саша часто занимался вместе с Дусей Клёновой, так звали семиклассницу. Они вместе постигали азы музыкальной грамоты. Учителем у них был молодой парень, выпускник Оружейненского музыкального училища. Он же вёл уроки ещё по двум другим музыкальным инструментам — гитаре и аккордеону. Звали его Евгений Павлович. На гитару к нему записались все шестеро парней из седьмого класса и на аккордеоне у Евгения Павловича был один ученик из шестого класса, тоже до этого обучавшийся в музыкальной школе.

Евгений Павлович работал в санатории первый год на полной ставке. А вот кружок пения вела приходящая дама лет 35-ти, Хроменко Наталья Леонидовна. Вообще-то она работала учительницей пения в музыкальной школе и была в городе известной хоровичкой. В санаторий приезжала три раза в неделю после своих уроков уже во второй половине дня. Проводила два урока и уезжала обратно в город. Саша не сразу узнал, что её сын лечится здесь же, в дошкольной группе. Узнав, перестал удивляться, что её привело сюда.

Освоившись в санатории, Саша решил для начала всех ребят подлечить, а потом провести через заклинание улучшения памяти и повышения физических кондиций и интеллекта. Он ещё раз проверил эти три заклинания. Интеллект повышался в среднем на 20 %, улучшение памяти трудно было измерять в абсолютных цифрах, но память становилась хорошо структурированной, между различными фактами и отраслями знаний, между пакетами однородной информации устанавливались дополнительные связи, укреплялись ассоциативные цепочки, возрастало общее количество нейронов и нейронных связей. Усвоенная информация собиралась в устойчивые блоки и пакеты знаний.

Растущий организм ребёнка требовал разных веществ и материалов для своего строительства. Заклинание укрепления организма настраивало его определённые органы на выработку необходимых витаминов и минералов, укрепляло основные структуры — кости, суставы, сухожилия, мышцы, убирало излишки жира. Этот пакет из трёх заклинаний Саша решил назвать школьным.

Пользуясь полученным в 20-й школе опытом, он решил создать восемь возрастных кластеров и затем последовательно воздействовать на них подготовленным школьным пакетом заклинаний. Размышляя над всем этим, Саша подумал, что в санатории собрали детей из семей, во многих из которых есть туберкулёзные больные. Значит нужно, во-первых, исцелить самих ребят, чтобы у них не осталось никаких следов палочек Коха, во-вторых, усилить противодействие им, ведь дети вернутся домой и будут жить в среде, где этих палочек много. Идеально было бы сделать из этих ребят убийц палочек Коха. Чтобы они очищали от них все окружающее пространство.

— Возможно ли это? — задал он вопрос своему подсознанию. Вопрос остался без ответа. Саша не стал унывать.

«Нужно экспериментировать, наверное, многие попали сюда не потому что они болеют, а в результате профилактических мер, поэтому нужно для начала провести диагностику».

Саша решил начать со своего класса. Посмотрев журнал учителя, он узнал общее количество учеников в его 4-м классе. У них было ровно 28 человек вместе с Сашей. Себя в кластер Саша не включал. Он начал с того, что на ауру каждого ученика навешивал метку. Сегодня на первом уроке были все ученики, что бывало не так уж часто. Обычно одного-двух учеников снимали с занятий для дежурства в столовой или отправляли на врачебные процедуры.

— А как быть с учительницей? — подумал Саша. Прикидывая предстоящий результат от воздействия его пакета заклинаний, он подумал, что могут произойти изменения, подобные тем, что произошли с директрисой 14-й школы. А ему пока лишний шум ни к чему.

«Всех сотрудников санатория буду сразу собирать в отдельный кластер», — решил он.

Заклинание создание кластера устанавливает связь каждой метки на каждом ученике друг с другом. Создаётся сеть связей, в результате которой весь кластер воспринимается заклинанием как единый крупный организм. В результате, энергии на кластер уходит в несколько раз больше, чем на отдельного его члена, но по совокупности получается неплохая экономия.

Вскоре кластер был создан, и Саша приступил к диагностике, результаты которой поступили Саше как раз к концу урока. В отличие от целительских техник диагност не воспринимал кластер как единый организм, а потому составил ровно 28 отчётов, включая учительницу, затратив на всех 70 единиц маны. Значит в перерасчёте на одного человека работа диагноста потребовала две с половиной единицы маны. Это в два раза меньше, если бы эту же работу провести с каждым по отдельности.

Для просмотра отчётов диагноста Саше пришлось выделить часть своего сознания. Это заняло ещё два урока, после чего класс пошёл обедать, а Саша подвёл итоги. В его классе диагност признал высокой угрозу заболевания туберкулёзом только для двух учеников и рекомендовал применить к ним заклинание исцеление 2-го уровня. Ко всем остальным диагност рекомендовал применить исцеление 1-го уровня, наполняя плетения по возможному максимуму, то есть 50 единиц маны в расчёте на одного человека.

Саша прикинул возможный расход маны. Выходило, что если принять во внимание снижение расхода маны почти в два раза при кластерной обработке, то подготовленный пакет заклинаний потребует не более 2500 единиц на один кластер. Значит 20 тысяч единиц маны ему хватит на основную часть ребят. Остальных, кого диагност отнёс к группе риска придётся объединить в отдельный кластер (Саша решил присвоить ему номер 9) и обработать их дополнительно заклинанием исцеления 2-го уровня. Так или иначе, но запасов энергии хватало. В хранилище Жерара энергии было на порядок больше, да и сам он ежедневно пополнял накопители.

Саша не стал удалять из кластера своего класса их учительницу. «Раз уж диагност её туда включил, пусть там и остаётся», — решил он.

Занимаясь приготовлением пакета из намеченных заклинаний, Саша решил добавить к школьному пакету заклинание исцеления 1-го уровня, подумав, что маны это заклинание требует мало, а пользы от него много и по любому оно будет полезным для школьника. В итоге, школьный пакет теперь состоял у Саши из 4-х заклинаний. Одно повышало интеллект, второе улучшало память, третье исцеляло от нетяжких заболеваний и исправляло некоторые мелкие физические недостатки, четвёртое укрепляло весь организм за счёт усиления его костной и мышечной систем, заодно также исправляя некоторые заболевания и диспропорции тела.

Для индивидуального применения школьный пакет заклинаний потреблял около 120–130 единиц маны. По крайней мере столько он потратил на Дусю Клёнову, ту самую семиклассницу, с которой он встречался на уроках музыки. Она ему понравилась, и он решил поработать над ней в индивидуальном порядке.

Для применения школьного пакета заклинаний к кластеру Саше пришлось добавить управляющий блок, настроенный на метки членов кластера.

Наконец, все было готово и Саше оставалось только наполнить этот магический конструкт энергией, что он и не замедлил сделать. Когда заклинания отработали, Саша выяснил, что он потратил 1820 единиц маны.

На следующий день Саша повторил диагностику своего класса. Все члены кластера, кроме тех двух мальчишек, которых диагност ещё в первый раз отнёс к группе риска, были здоровы. Этих двух Саша занёс в кластер номер 9, которым Саша решил заняться в последнюю очередь, когда он обработает всех детей.