Каждый тип характера ищет способы самовыражения. По манере проявления своего «я» 12 зодиакальных характеров делятся на три группы, или, как говорят астрологи, на три квадрата качеств.

Проявляет свои качества активно, ищет и пробует новое. Часто из этих знаков выходят лидеры. Учащиеся кардинального типа хорошо усваивают только тот материал, который им интересен. Овны интересуются всем новым, еще не до конца разгаданным. Они с увлечением слушают истории про НЛО и полтергейст. Раков больше привлекают истории, обычаи и традиции. Весы отлично воспринимают эстетическую и общекультурную сторону вопроса. Козероги откладывают в свою память все, что им может пригодиться в будущем.

Овны не любят сразу садиться за уроки, а, вырвавшись на улицу, увлекаются играми до изнеможения, когда им уже не до учебников. Поэтому после разумного перерыва их следует почти принудительно засаживать за книжки (несколько ранее мы уже обращали ваше внимание на эту существенную деталь — там, где шла речь о психотипах, однако считаем нелишним еще раз это подчеркнуть: повторение — мать учения). Ракам нужно тактично помогать делать уроки, разъясняя непонятные места: сами они вопросов задавать не будут, а имеют обычай сидеть над раскрытой книгой, не продвигаясь вперед. Весы тоже увлекаются играми, и им следует напоминать о недоделанных уроках. Козероги садятся за домашние задания сами, но делают уроки очень медленно, и не следует их торопить, но, посмотрев, над чем корпит ребенок, хорошо бы помочь ему представить, как эти знания пригодятся ему в дальнейшем.

Хорошо усваивает схемы и методы. Раз нащупав правильный алгоритм, учащиеся фиксированного типа не любят его менять и стараются все делать по стандарту, но весьма основательно. Родителям неплохо бы вспомнить, что Телец продолжает пахать и тогда, когда уже все поле вспахано, поэтому очень важно не давать ему засиживаться над чем-то одним, а переключать с уже сделанного на еще не тронутое задание.

Львом движет самолюбие, и, если он убежден, что хорошая учеба — это способ выдвинуться, он будет стараться делать уроки как можно лучше.

Скорпионы тем увлеченнее выполняют домашние задания, чем больше тайн и недосказанностей содержит изучаемый предмет. Дома у Скорпиона обязательно должны быть свой уголок и своя книжная полка, ибо он большой собственник и не любит, когда посторонние роются в его бумагах или подсматривают в его тетрадь из-за спины.

Водолеи любят оттягивать выполнение домашнего задания до последнего, отчего зачастую отхватывают кусочек времени от сна, что, конечно, не идет им на пользу. Поэтому Водолеям нужен четкий режим — время для игр и время для уроков.

У этого типа самовыражения эффективность выполнения домашних заданий сильно зависит от внешних обстоятельств: они легко отвлекаются и поэтому либо излишне долго сидят над уроками, либо делают их наспех в последний момент. Особое внимание следует уделить Близнецам, приучая их к усидчивости. Обладая гибким умом и широким кругозором, Близнецы способны ответить на «отлично», едва успев перед уроком просмотреть материал. Учитель не должен обольщаться их блестящим ответом: знания при этом получаются поверхностные, что в будущем может сильно повредить Близнецам. Дева, наоборот, сидит над уроками, что называется, до упора, запоминая каждую мелочь. Ее нужно приучать отделять главное от второстепенного. Стрелец — любитель свободы — стремится сделать уроки как можно быстрее. Правда, когда его «припечет», он способен за короткий срок освоить объемистый материал и неплохо сдать экзамен, но, сдав, тут же все забывает. Рыбы очень неорганизованны, на солидную подготовку им просто не хватает времени. И родителям, и педагогам нужно прививать своим «рыбкам» дисциплинированность и собранность, умение не отвлекаться от начатого дела на каждый пустяк.

Итак, мы с вами рассмотрели особенности всех психологических групп учеников. Нетрудно заметить: нет двух знаков Зодиака, в которых бы повторялись комбинации стихий и качеств. Для наглядности мы предлагаем вам сводную таблицу:

Сопоставляя свойства стихий и качеств, вы получите краткую, но всеобъемлющую характеристику каждого знака.

Теперь посмотрим, как выбрать оптимальный подход к школьному классу, в котором скорее всего будут представлены все знаки Зодиака. Хотя класс и состоит из отдельных учащихся, он в целом представляет собой коллектив, или, в астрологическом понятии, единый живой организм. Подсчитаем, какие стихии и какие качества преобладают в вашем классе. Найдя нужное сочетание в приведенной выше таблице, вы получите обобщенный (синтетический) знак Зодиака.

Например, по стихиям у вас преобладает вода, а по квадрату качеств — фиксированный. Из таблицы видим, что такому сочетанию соответствует Скорпион. Следовательно, в целом ваш класс находится под знаком Скорпиона, и уже исходя из этого нужно строить методику преподавания.

Эмпирическая медицина древности вобрала в себя многовековой опыт наблюдений, касающихся связи жизнедеятельности человеческого организма с сезонами года, с лунной, солнечной и планетарной цикличностью. Вместе с тем, в отличие от медицинской доктрины Запада, в традиционной восточной философии и медицине здоровье и жизнедеятельность рассматривались в иных временных исчислениях и космологических воззрениях (мы уже говорили об этом, освещая историю гороскопов и знаков Зодиака).

Однако несмотря на различие, в основе обеих концепций лежит одно и то же воззрение: человек — это микрокосмос (или микрокосм), Вселенная — макрокосмос (или макрокосм). Данное воззрение исторически восходит к древнейшим представлениям о космическом теле первочеловека, что послужило основой для необычайной популярности такой версии в античных традициях и развитой культуре европейского средневековья, в искусстве и философии эпохи Возрождения и Нового времени (Евсюков В.В. Мифы о Вселенной. — Новосибирск, 1988).

Например, астрологическая идея о соотнесенности частей человеческого тела с семью планетами древних раскрывается у Птолемея следующим образом. Луна «управляет» вкусом, желудком, маткой; Меркурий — языком, желчью; Венера — обонянием, печенью, «шишкой ясновидения» (шишковидной железой); Солнце — глазами, мозгом, сердцем, нервами; Марс — левым ухом, почками, венами, тестикулами; Юпитер — осязанием, легкими, артериями, семенем; Сатурн — правым ухом, мочевым пузырем, флегмой, костями.

Согласно концепции микрокосма, тело и душа человека представляют собой некую целостность, в своем целесообразном устройстве зеркально отражающую макрокосм — Вселенную. И не только в Западной Европе, пишет В. Евсюков, но и в Древней Руси книжники рассуждали о тождестве микрокосма макрокосму («Богословы реша, яко человек есть вторый мир мал»).

Астрологический человек-микрокосм изображался в круге — символе вечности, в окружении макрокосма — планет и знаков Зодиака (рис. 1). Вне связи с западной традицией концепция микрокосма развивалась на Востоке (например, в Китае — «Книга перемен»), где она пользуется популярностью и в наше время (на основе энергетической концепции »инь — ян»).

Астрологическая средневековая медицина топографически связывала человеческое тело (с головы до ног) с 12 зодиакальными знаками, основываясь на представлении о влиянии Зодиака и планет, Луны и Солнца на человеческий организм следующим образом: внешний пояс небесных сфер (Зодиак) управляет наружно проявляющейся анатомией человека, внутренний же пояс (планеты) — внутренними органами. Считалось, что и темперамент человека, индивидуальные свойства личности, его поступки зависят от планет и зодиакальных созвездий.