Это исследование можно подкрепить вкусовыми ощущениями. Пусть ребенок почувствует разницу во вкусе между хлопьями разного цвета, а затем, попробовав шесть штучек каждого вида с закрытыми глазами, попытается назвать их цвет.

Поэкспериментируйте с продуктами, имеющими ярко выраженный запах. Сможет ли ребенок определить по цвету или запаху, что это.

Предположения в области науки и спорта

Возьмите несколько разных мячей, и пусть ребенок попробует охарактеризовать их с точки зрения размера, предназначения, прыгучести и других свойств. Можно взять несколько штук каждого вида – один новый и один старый или неодинаково накачанные мячи. Ребенок может провести исследование на предмет того, какие мячи подпрыгивают выше или большее число раз, если с силой ударить ими об пол. Как высоко нужно поднять мяч над полом, чтобы он подскочил ровно три раза? Как эта высота отличается у сильно и слабо накачанных воздухом мячей одного и разного вида? Можно также измерять расстояние, на которое откатывается мяч, если толкнуть его с наклонной плоскости.

Ученики АЛ-типа

На прогулке в парке пусть ребенок соберет листья, упавшие с разных деревьев, чтобы позднее изучить их дома. Возьмите книгу, в которой представлены различные породы деревьев, и пусть он запишет сам или продиктует вам свои наблюдения относительно каждого вида, включая и такие детали, как листья. Во время перерывов для укрепления синапсических связей листья можно положить между страницами журнала, прижав сверху чем-нибудь тяжелым, а потом, когда они засохнут, обернуть целлофаном и вклеить в альбом, в котором ребенок ведет записи, посвященные опытам и наблюдениям в области ботаники.

Если ваш ребенок любит поэзию, он может сравнивать листья со знакомыми ему объектами. Например: «Папоротник похож на… (птичье крыло), потому что… (напоминает его по форме и состоит из мелких листочков, похожих на перья)».

Вы также можете вместе исследовать использование подземных вод для полива растений и определить, какие из них являются наиболее устойчивыми к засухе. Насколько чиста вода в ручьях или реках, протекающих возле вашего дома?

Могут ли загрязняющие вещества попасть в грунтовые воды и почву на вашем участке?

Ученики ВПК-типа

Пусть ребенок возьмет несколько пакетов семян и вместе с вами прочитает рекомендации относительно правил их посадки – на каком расстоянии и в лунку какой глубины их сажать. Затем пусть он проведет эксперимент, высаживая семена с разными промежутками, а позднее сравнит количество и качество цветков и плодов, выросших из этих семян.

Попробуйте уменьшить количество вредных насекомых, обрабатывая участок солью или содой. Пусть ребенок подумает, какие насекомые помогают избавиться от вредителей. Вместе с ребенком поищите в интернете советы относительно того, как вырастить самую большую тыкву. Посетите вместе с ним сельскохозяйственную ярмарку – и пусть ребенок выскажет свои предположения относительно того, какой сорт какого растения, по его мнению, будет наилучшим. А потом пусть посадит и вырастит выбранные им семена тыквы.

В наши дни наука приобретает особую важность даже в сфере мелкого бизнеса и коммунального хозяйства. Постарайтесь, учитывая интересы ребенка, его тип с точки зрения способностей к обучению и наиболее подходящий для него стиль, продемонстрировать ему связь науки с реальной жизнью. Покажите, как наука органически вплетается в повседневную работу рынков, аэропортов, пожарных станций, больниц, ветеринарных пунктов, аптек, питомников для домашних животных, планетариев, детских яслей, зоопарков, фермерских хозяйств, молочных заводов, туристических баз, национальных парков и т. д.

Способ получения знаний самым непосредственным образом влияет на качество их усвоения. Так, одним из наиболее эффективных методов является мотивирование ребенка к самостоятельному поиску ответов на вопросы, поскольку получение позитивного результата будет способствовать выработке дофамина, вызывающего чувство удовлетворения и, соответственно, улучшающего процесс запоминания.

Просто отвечая на вопросы детей, мы лишаем их позитивного эмоционального толчка, который они получают, самостоятельно совершая открытия. Чтобы помочь ребенку собственными силами находить ответы, вы можете задавать ему наводящие вопросы, связывая их с той информацией, которую он уже усвоил, или предложить провести какой-нибудь эксперимент. Гордость за свои успехи будет способствовать созданию в мозге ребенка прочных нейронных связей.

Обратите внимание на то, каким телешоу, фильмам, книгам и историческим местам отдает приоритет ваш ребенок. Это поможет вам сделать вывод относительно того, какие виды деятельности вызывают у него наибольший интерес, и подскажет идеи относительно дальнейших научных исследований.

Пусть ребенок задает вопросы по поводу интересующих его явлений. Если, находясь в пути, вы записываете его вопросы, касающиеся различных наук, сохраните эти заметки, чтобы потом с легкостью найти темы, вызывающие у ребенка наибольший интерес. Так, напоминая о вопросах, которые он задавал раньше, вы продемонстрируете внимание, интерес и уважение к словам ребенка. К тому же это значительно повысит его энтузиазм, когда вы зададите ему какой-то действительно серьезный вопрос.

Проводите исследования

Когда ребенка настолько захватывает какая-нибудь идея, что он готов посвятить ей все свое время и приложить все усилия к тому, чтобы узнать, какая наука способна в этом помочь, окажите ему поддержку. Для начала необходимо точно определить, на какой именно вопрос он хочет найти ответ. Для маленьких детей, которые хотят знать все: за счет чего двигаются автомобили, как летают самолеты, как образуются горы, – это будет нелегкой задачей. Поэтому вы, вместо того чтобы сказать, что это слишком сложно для эксперимента, попросите его подумать, с помощью какого опыта можно было бы ответить на этот вопрос.

Ученики АЛ-типа, вероятно, быстрее поймут, что сложные вопросы нужно разбивать на ряд небольших, которые можно решать последовательно, один за другим. Когда у ребенка возникает какая-то проблема, он может использовать уже имеющиеся у него знания и опыт сбора информации, чтобы спланировать данное исследование. Помогите ему воспользоваться прежними знаниями и четко определить, что именно ему нужно выяснить. Вы можете сделать это в ходе беседы или «мозгового штурма», во время которого ребенок перечисляет все, что ему известно по поводу данной темы.

Ученикам АЛ-типа обычно нравятся книги, в которых даются последовательные инструкции для проведения исследований. Возможно, ваш ребенок захочет применить свои организационные навыки, чтобы узнать, сколько времени может потребоваться на планирование, подготовительные мероприятия и непосредственно сам эксперимент. Вы можете вместе составить план, чтобы решить, как лучше собирать и систематизировать информацию. Ребенку наверняка понравится делать цифровые фотографии на разных стадиях исследований и помещать их в альбом, сопровождая свои научные заметки рисунками.

В заключение вернитесь к первоначальному вопросу ребенка. Что мы узнали? Какие идеи ты почерпнул для будущих исследований? Как ты сможешь сейчас применить полученные знания?

Ученики ВПК-типа предпочитают иметь дело с вопросами глобального характера, им нравится размышлять над всеобъемлющими вопросами, возникающими, когда начинаешь обдумывать изначальную проблему. Возможно, у вашего ребенка столько идей относительно данного исследования, что ему трудно остановиться на какой-то одной и разбить ее на небольшие части, чтобы справиться со всей работой в целом. Это прекрасно, поскольку по мере развития воображения у него возникает масса идей, которые он сможет применить впоследствии. Если вы попытаетесь остановить поток его мыслей, ребенок может расстроиться, не захотеть играть с вами и проводить исследование. Но вы можете оказать ребенку помощь в развитии организационных навыков, не подавляя его воображение своими замечаниями в ответ на все его идеи, а предложив выбрать одну и сосредоточиться на ней.