Как только ребенок почувствует тягу к чтению, предложите ему книги с продолжением. Это подогреет его интерес. Целые поколения юных читателей приобщились к чтению благодаря сериям книг таких авторов, как Джуди Блум, Шел Сильверстайн и доктор Сьюз. В наши дни особой популярностью пользуются книжки Беверли Клири и Джоан Роулинг. Окажите ребенку помощь – и он станет заядлым читателем.

Ученики АЛ-типа

Детям АЛ-типа младшего школьного возраста обычно очень нравятся аудиокниги, и они сами с удовольствием записывают на диктофон те произведения, которые читают, и обсуждают их. Для ребят это может быть хорошим отдыхом от официальной школьной обстановки. Такие обсуждения дадут ребенку возможность почувствовать себя более комфортно и во время работы в классе, а позже помогут подготовиться к сочинениям на заданную тему. Детям данного типа, которые во всем любят порядок, логику и последовательность, могут также понравиться книжки из серии «Выбери свое собственное приключение», где читатель выступает в роли главного героя и руководит его действиями во время чтения. Чтение таких произведений может оказаться очень вдохновляющим для учеников АЛ-типа, если вы дадите первый толчок и пробудите у них интерес, прочитав вслух какой-нибудь отрывок из числа наиболее неожиданных, интригующих, захватывающих или связанных с интересами ребенка.

Ученики ВПК-типа

Для таких детей подыскивайте книжки, которые послужили сюжетами для их любимых кинофильмов. Кино, как ничто другое, отвечает особенностям этих детей, поскольку им важно для начала увидеть всю картину в целом. Можно также привлечь ребенка к чтению, начав с книжек с картинками, где нужно что-нибудь искать, вроде «Где же Уолдо?» или «Загадочное похищение шедевров живописи». Учеников ВПК-типа очень привлекают книги с большим количеством иллюстраций, даже если там достаточно сложный текст. Детям старших классов начальной школы можно предложить такие красочно иллюстрированные журналы, как «National Geographic». В них ребенок найдет фотографии, которые его наверняка заинтересуют и побудят прочитать размещенный рядом текст.

Некоторые дети ВПК-типа не могут сосредоточиться, чтобы взяться за какую-нибудь большую книжку и понять ее настолько, чтобы получить от этого удовольствие или почерпнуть что-то полезное. В таком случае нужно начинать с сокращенных версий и постепенно переходить к полным. Сокращенные детские издания помогут ребенку понять, как развивается сюжет, и вкратце познакомят с главными действующими лицами. Если ребенка пугает мелкий шрифт обычных изданий для школьной библиотеки, попробуйте найти эти книжки, напечатанные крупным шрифтом. К тому же тогда в строчке будет меньше слов, и ребенок сможет чаще перелистывать страницы.

Многим детям ВПК-типа нравятся головоломки и книги-загадки. Если ваш ребенок предпочитает комиксы, поищите для него такие книжки, где юмористические картинки чередовались бы с текстом, особенно если персонажи книги примерно такого же возраста, как и он.

Помогите ребенку воочию увидеть результаты собственных усилий, отмечая любые, даже самые незначительные успехи. Составляйте графики, по которым видно, насколько за неделю уменьшилось у него количество ошибок при чтении одного и того же раздела. Делайте карточки, благодаря которым будет видно, насколько возросло количество правильно прочитанных слов в стопке из 20 карточек (упражнение на безошибочное чтение). Если вашему ребенку нравится составлять графики, что свойственно детям ВПК-типа, вы можете дать ему миллиметровую бумагу, и пусть он начертит на ней горизонтальную и вертикальную оси. На первой будут указаны дни, а на второй – количество правильных ответов во время игры с карточками.

Но успехи необязательно должны подтверждаться цифрами. Если вы возвращаетесь к чтению какой-то книжки, в которой несколько месяцев назад ваш ребенок допускал ошибки, а сейчас может читать ее вслух с выражением, то должны разделить с ним радость от этого достижения. Можете записать на диктофон первые попытки чтения книжек, чтобы вместе с ребенком прослушать эту запись после того, как он овладеет искусством чтения.

Пусть ребенок вместе с вами участвует в подготовке празднования тех моментов, когда ему удалось добиться каких-то существенных успехов в овладении данным навыком. Он может, например, выбрать ресторан, в который вы вместе отправитесь на торжественный ужин, чтобы отметить это событие, или решить, в какую игру вы будете играть, когда в следующий раз соберетесь всей семьей, или выбрать фильм, когда семья соберется посмотреть видео. Успешное овладение чтением какой-то книги может быть отмечено чаепитием, в процессе которого ребенок, вероятно, захочет продемонстрировать свои способности перед «гостями» – плюшевыми игрушками. Или, например, он может прочитать перед всей семьей какой-то фрагмент из книжки, а затем ему в торжественной обстановке преподнесут его любимый десерт.

Ваша задача как родителя и товарища, который находится рядом с ребенком и помогает ему учиться, состоит прежде всего в том, чтобы поддерживать его и направлять – но отнюдь не тащить за собой на аркане. Он по собственной воле должен научиться читать бегло, без ошибок и понимая смысл. Благодаря вашей поддержке ребенок будет смотреть на овладение чтением как на вполне осуществимую задачу и сможет испытать чувство гордости от того, что достиг вершины. Держа его за руку и терпеливо направляя вперед по пути, ведущему к грамотности, вы поистине будете светом, который освещает всю его жизнь.

Тестирование дает детям возможность продемонстрировать, чему они научились, и, благодаря обратной связи с учителем, заполнить все пробелы. Ведь во время теста выявляется все, что было неправильно понято (хотя лучше, чтобы пробелы обнаружились и были устранены задолго до тестирования). Но, к несчастью, система оценки успехов учеников по принципу «Ни одного отстающего!» сосредоточена целиком и полностью на результатах итоговых работ. Обычно при этом используются тесты с несколькими вариантами выбора, во время которых оценка производится скорее на основе чисто механического запоминания слов и фактов, а не того, чему ребенок реально научился и что останется в его памяти как осмысленное знание.

Так как результаты тестирований являются основой при расчете финансирования госбюджетных школ, а учителя находятся под огромным давлением (от них требуют, чтобы эти проверки давали наилучшие результаты), для детей подобные тесты становятся тяжелым психологическим испытанием.

Иногда уже в младших классах начальной школы ребенок оказывается перед необходимостью сдавать тесты на знание слов, их правильное чтение и написание. Если эти первые проверки пройдут хорошо и ребенок испытает позитивные эмоции, то последующие тесты он будет воспринимать спокойно и уверенно, а значит, его мозговые фильтры в нужный момент откроются для приема новой информации. Но если они пройдут неудачно и ребенок при этом испытает стресс, связанный с обстановкой на тестировании или с запоминанием каких-то фактов, рассмотрите стратегию ДОВОД, изложенную далее. (Только не упускайте из виду, что важно правильно распланировать время занятий. Вы не должны проводить их вечером накануне тестирования. Помните, что спокойствие и уверенность в себе – главный залог успеха, а для этого нужно хорошо выспаться!)

Практикуя данную стратегию, вы с радостью заметите, что у вашего ребенка повышается уверенность в своих силах, и поймете, какие стратегии больше всего подходят для того, чтобы он успешно прошел тестирование. Благодаря развитию мышления и памяти он будет получать хорошие оценки на тестировании и, что еще важнее, извлекать пользу из учебы – как сейчас, так и на протяжении всей жизни.