Ребенку ВПК-типа, возможно, понравится воспринимать какие-то факты по отдельности и заново компоновать их (в ходе игры, рисования, разглядывания фотографий, посещения музеев, создания моделей, проведения экспериментов, просмотра фильмов на исторические или естественно-научные темы, участия в научных проектах и т. д.). Он может также играть роль эксперта, у которого вы берете интервью по теме вашего радиошоу. Для этого, например, вы могли бы сделать фотографии веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии, или различных образцов по географии (породы вулканического, метаморфического или осадочного происхождения).

Возможно, ребенок будет гораздо лучше запоминать изученный в классе материал, если станет пользоваться интернетом, обращаться к книгам и видеть общую картину, связывая школьные уроки с собственным восприятием окружающего мира. Возможно, ему понравится рисовать географические карты, создавать графические изображения круговорота воды в природе или устанавливать связь с каким-нибудь историческим периодом, обращаясь к произведениям искусства того времени, а также свойственным той эпохе изображениям одежды и других предметов. Вы способны помочь ребенку погрузиться в ту или иную эпоху, очутиться в какой-то далекой стране и т. п. Он может лучше усвоить данный предмет, если вы поможете ему украсить комнату вещами, принадлежащими к культуре той или иной страны. Для этого можно использовать почтовые открытки, карты, фотографии, экзотические растения и т. д.

Большинству детей ВПК-типа доставляет удовольствие использование двигательной активности при изучении школьных предметов. Это можно делать во время перерывов для укрепления синапсических связей, одновременно снабжая мозг новыми данными. Например, гоняя по кругу мяч, ребенок может изображать движение планеты вокруг Солнца или электрона вокруг ядра. Когда в школе изучают твердое, жидкое и газообразное состояние вещества, можно предложить ребенку перемещать, скажем, мраморные шарики, тем самым имитируя изменение расстояния между частицами вещества.

Игры, занятия спортом, кулинарией, искусством и ремеслом способствуют активному участию в процессе познания органов чувств. Благодаря этому для учеников ВПК-типа история оживает. Дочь может приготовить для вас какое-нибудь блюдо по старинному рецепту; сшить наряд для куклы по моде того исторического периода, который она сейчас проходит; использовать кукол в качестве участников конкретных исторических событий или в сценке из повседневной жизни соответствующей эпохи. Ребенок может вместе с вами поиграть в игры того исторического периода.

Поскольку ребенку ВПК-типа проще воспринимать концепции и абстрактные представления, для прохождения тестирования ему, возможно, понадобится запомнить конкретную информацию. К таким сведениям относятся, к примеру, даты, классификация животных по видам, имена исторических личностей и ученых, названия сражений. Допустим, ребенок прекрасно усвоил причины, приведшие к той или иной войне; планы наиболее успешных сражений; имена людей, оказавших влияние на ход событий. Однако ему будет нужна ваша помощь, чтобы соединить эту информацию с шаблонными фактами, которые ему необходимо знать, чтобы пройти тестирование.

Поделитесь информацией со своим ребенком и его учителем

Заметив, что какие-то виды деятельности подходят вашему ребенку в познавательном плане, заведите дневник и вносите в него названия стратегий, их описание и соответствующие примеры. Спросите у ребенка, как он относится к тому виду деятельности, которым вы с ним занимались, и посмотрите, готов ли он ответить, в чем состоит польза данного занятия.

Познавая что-то новое, ребенок испытывает позитивные эмоции, а ваша помощь вселяет в него уверенность и укрепляет нейронные связи в мозге. Не следует интерпретировать это, говоря что-нибудь вроде «Вот видишь, когда выключен телевизор (или когда составляешь графики на основе своих записей), ты можешь выполнить задание лучше». Тем самым вы передаете ему сообщение «Я же тебе говорила!», которое «выключает» позитивные эмоции и лишает ребенка ощущения успеха.

Покажите свои записи ребенку или проведите беседу, в ходе которой он может высказать свои мысли. Пусть ребенок сделает собственные умозаключения и почувствует себя автором наиболее эффективных познавательных стратегий. Благодаря этому методу (когда ребенок хоть и под вашим руководством, но все же самостоятельно открывает в себе какие-то особые способности к обучению и выявляет наилучшие стратегии) он начинает понимать, что знания находятся под его контролем, и будет двигаться к цели – стать самостоятельным учеником.

Если вы видите, что вашему ребенку проще и интереснее изучать историю путем составления схем и графиков, сообщите об этом учительнице и покажите ей свои заметки относительно использования данного метода. Благодаря этому вы узнаете, стоит ли ему продолжать использовать данный метод или прогресс уже заметен. Если ребенок может четко и доступно объяснить вам сложные научные концепции, используя соответствующую терминологию, но затрудняется относительно записи этой информации во время тестирования, то вам следует обратиться за советом к учительнице.

В двух следующих главах вы найдете конкретные идеи по расширению и углублению знаний в домашней обстановке. Но сперва я бы хотела, чтобы вы рассмотрели следующие нейрологические характеристики успешной взаимосвязи между домашними и школьными занятиями. Те виды деятельности, в которых ребенок видит связь между изучаемой в школе темой и реальным миром, существенно повышают уровень запоминания материала. Это относится ко всем школьным предметам: благоприятные возможности для выполнения упражнений, способствующих изучению общественных и естественно-научных дисциплин, находятся в буквальном смысле слова прямо перед вами.

Мультисенсорные виды деятельности

Когда ваш ребенок воспринимает информацию с помощью нескольких органов чувств, она накапливается одновременно в разных хранилищах памяти, и потом ее легче найти. Мультисенсорные виды деятельности включают игры, живопись, двигательную активность, музыку, написание писем, решение простых задач и другие виды совместных занятий, использующих любые благоприятные возможности, которые позволяли бы объединить материал из учебника с веселым времяпрепровождением.

Примером мультисенсорной деятельности является, в частности, игра – воспроизведение исторической битвы. Подготовка должна включать выяснение и обсуждение таких аспектов, как причины этого события, его участники, место, где оно происходило, применяемые тактика и стратегия. В ходе подготовки к такой игре ребенок знакомится с фактами, которые нужно знать по данному предмету. Подробности сражения более четко врезаются в его память, когда он расставляет фигурки воинов, играет роль солдата на передней линии или в качестве генерала составляет планы действий для предстоящего сражения.

Подобные виды активности можно использовать и для изучения, например, темы «Магнетизм». Ознакомьте ребенка с различными видами магнитов, расскажите, в чем состоит разница между географическим северным полюсом и магнитным полюсом, а также объясните принцип действия компаса. Пусть ребенок сделает в блокноте таблицу и фиксирует в ней новую информацию, по желанию сопровождая ее рисунками или выдвигая гипотезы устно. Расскажите ребенку об использовании магнита, например, при диагностировании заболеваний (МРТ).

Игры

Игры будут более эффективными, если ребенок сам помогает их придумывать. Чтобы разнообразить перерывы для укрепления синапсических связей, помогите ему смоделировать игру, которая принесет удовольствие и позволит лучше усваивать естественные и общественные дисциплины. Например, предложите ребенку забавную игру «Подсказка», заменив, скажем, названия улиц в игре «Монополия» на названия мест, которые ребенок изучает по географии. Это занятие может сыграть роль трамплина в обучающем процессе или мотивировать к занятиям во время перерывов для укрепления синапсических связей.