• Чтобы повысить у ребенка уверенность в умении читать, просмотрите дома те задания, которые он будет проходить на следующем уроке (об этом можно узнать у учителя). Вместе просмотрите и прочитайте те страницы, которые завтра нужно будет читать вслух на уроке.

Чтение c помощью аудиоматериала

Благодаря аудиоматериалу ребенок может читать книжку, одновременно прослушивая запись. Существует множество различных кассет, дисков и компьютерных программ, можно выбрать очень экспрессивных рассказчиков. Для того чтобы пробудить у ребенка интерес, подберите книжку по интересующей его теме или пусть он сделает это самостоятельно. После первого прослушивания поставьте запись повторно, и пусть теперь ребенок слушает и одновременно следит за текстом, водя по нему пальцем. При последующих прослушиваниях, когда он запомнит большинство слов и знаков препинания, он уже может не следить пальцем. Предложите ему самостоятельно прочитать этот текст с выражением, подражая профессиональному чтецу.

Чтобы помочь ребенку, вы можете самостоятельно записать текст его любимой книги или той, с чтением которой у него возникли трудности, на кассету, компакт-диск или диктофон. Создавая свои собственные аудиокниги, вы можете, так же как в профессиональных записях, использовать звонок или какой-нибудь другой звук, который должен дать малышу сигнал, что пора переворачивать страницу.

При чтении с прослушиванием аудиоматериала вы можете пользоваться двумя вариациями стратегии чтения книг (просто сделайте копию книги, чтобы у вас было два варианта текста). Первый вариант может включать в себя сигналы для овладения пунктуацией, например косые черты между фразами, которые должны быть прочитаны вместе. Например, так: «Когда я иду с мамой в магазин покупать одежду, / она обещает,/ что позволит мне выбрать хотя бы одну вещь, / которая мне нравится, / даже если она не нравится ей» // (на этом этапе лучше всего использовать копию). Во втором варианте используется текст без всяких пометок, чтобы ребенок мог перейти от чтения с использованием вспомогательных пометок к самостоятельному чтению вслух.

Когда ребенок слушает, как вы читаете ему вслух, читает вместе с вами или с аудиозаписью, это помогает ему лучше воспринимать текст зрительно и на слух. Кроме того, использование различных методов воздействия (аудиальных и визуальных) поможет поддерживать у него интерес к чтению.

Ученики АЛ-типа

Ученики АЛ-типа особенно активно реагируют на ритм и порядок слов в тексте. Если ваш ребенок принадлежит именно к этому типу, то ему понравятся упражнения на чтение стихотворений вслух. Вы можете читать ему первую строчку стихотворения, а он пусть самостоятельно придумывает продолжение. Рифмы, как правило, подсказывают ребенку, где следует делать паузы. Ученикам, которые во всем любят последовательность, нравится читать книги, где не только есть интересующая их информация, но и материал изложен в определенном логическом порядке (например, описание смены времен года, процесса постройки лодки или превращения гусеницы в бабочку).

Стихи можно не только читать, но и петь. Это поможет лучше понять их структуру и более выразительно читать текст. Пусть ребенок вместе с вами наслаждается перерывами, во время которых вы можете вместе петь песенку, которую он будет исполнять с особой выразительностью. Он может также слушать песню, следя по нотам. Обратите внимание ребенка на то, что использование нот различной длительности делает звучание песни более интересным. Предложите ребенку спеть песенку с одними только целыми нотами. Проделайте такой же эксперимент с громкостью звука – пусть ребенок споет очень тихо, а затем очень громко. При этом он должен понять, в чем разница между тихими и громкими звуками.

Ученики АЛ-типа часто отличаются дедуктивными способностями, любят играть в слова и быстро их запоминают. Ваш ребенок может обрести большую уверенность в своих силах относительно чтения, если вы будете поощрять его, рассказывать разные истории и играть в игры со словами. Пусть опишет какое-нибудь захватывающее приключение, в котором он принимал участие (турпоход, школьный праздник), или кинофильм, который он видел. Его эмоциональный и образный рассказ можно записать на кассету, а затем вместе прослушать, чтобы ребенок почувствовал, насколько хорошо он умеет рассуждать вслух.

Если вашему ребенку нравится делать все последовательно и скрупулезно, следуя инструкциям, то вы можете предложить ему сделать запись самостоятельно. Он может читать, не обращая внимания на ошибки, главное, чтобы текст звучал выразительно. Если ребенку нравится работать с диктофоном, то такая работа может стать хорошей опорой для успешного овладения чтением.

Ученики ВПК-типа

Детям ВПК-типа сложно находить имеющиеся в тексте коды и паттерны. Зато они с удовольствием будут отмечать новые для них слова и знаки препинания с помощью цветных карандашей. Дети этого типа позитивно реагируют на использование этих визуальных подсказок для выразительного чтения. Встречая незнакомое слово, они быстро вспоминают о его значении, видя соответствующий набросок на бумаге. Если ребенок лучше усваивает информацию, полученную визуальным способом, то вам следует выбирать книжки с крупным шрифтом, чтобы он мог читать самостоятельно, и предлагать ему выделять знаки препинания с помощью цветных стикеров или символов-рисунков (например, рупор), обозначающих, что в данном месте нужно изменить интонацию.

Ученикам ВПК-типа наверняка понравится, если во время перерывов будут проводиться занятия, сопровождающиеся двигательной активностью. Они могли бы попробовать изображать то, что вы им прочитали, или отбивать стихотворный ритм. В первое время можно, читая вслух, отбивать ритм. Ребенок может пересказывать прочитанную историю куклам или вырезать картинки из журналов и наклеивать их на бумагу, собирая в книжку, в которой рассказывалась бы какая-нибудь история в картинках.

Мы уже говорили о том, как вы можете помочь своему малышу распознавать слова, запоминать наиболее употребительные из них и научиться бегло читать вслух. Следующий этап на пути к полному овладению этим навыком состоит в том, чтобы от распознавания отдельных слов перейти к правильному чтению целых предложений – причем понимая смысл прочитанного. Для этого нужно, чтобы у ребенка расширялся словарный запас и укреплялось понимание важности чтения. По мере роста понимания значения отдельных слов и целых предложений ребенок сможет перейти от механического чтения к осмысленному, которое будет обогащать его новыми знаниями и приносить удовольствие. А одним из основных моментов на этом пути является расширение словарного запаса.

Принимая участие в играх и других видах деятельности, которые не только доставляют удовольствие, но и расширяют словарный запас, вы помогаете ему войти в большой мир. Начинайте постоянно, день за днем, занимаясь повседневными делами, открывать вместе с ним все новые и новые слова. Собирайте интересные с точки зрения ребенка слова, записывая их на карточках или внося в специальные схемы, визуализируйте их в виде рисунков, рассказывайте об их происхождении, играйте в игры, в которых нужно найти или заметить нужное слово. Помогите ребенку воспринять эти слова всеми органами чувств – и они надолго сохранятся в его памяти.

Наличие богатого словарного запаса даже у маленьких детей оказывает непосредственное воздействие на их последующие успехи в процессе обучения чтению. А в младших классах начальной школы он определяет способность быстро улавливать смысл прочитанных текстов. Количество слов, которое дети способны заучить за один день в младших классах школы, колеблется от двух до восьми (или от семисот пятидесяти до трех тысяч за год). Если ребенок младшего возраста использует ограниченное число слов и его мозгу нет необходимости напрягаться, чтобы их обрабатывать, процессы стимулирования и развития нейронных сетей, отвечающих за процесс чтения, замедляются, и впоследствии ему будет трудно добиться успехов.