Как научиться понимать сложные тексты

При освоении более сложных текстов – как художественного, так и научного характера – рекомендуется использовать маркеры, выделяя разными цветами те или иные части текста в зависимости от их важности.

Есть и другая эффективная стратегия, основанная на выделении сложных фрагментов, – повторное чтение. Большинству детей не хватает терпения, чтобы перечитывать то, чего они не понимают, а если они и перечитывают, то это все равно не дает результата, поскольку их мозг уже не способен воспринимать информацию. Поэтому я предлагаю упражнение, в котором цветные пометки используются для того, чтобы сделать повторное чтение более эффективным. Отксерокопируйте текст в трех экземплярах. Дайте ребенку три маркера разного цвета и попросите отметить желтым все фрагменты, которые он не понимает. Затем, не пытаясь осмыслить данную информацию, попросите еще раз перечитать данный текст, отмечая синим маркером те фрагменты, которые он все еще не понимает. Затем, перечитывая текст в третий раз, пусть отметит непонятные фразы зеленым маркером (то же самое можно делать, подчеркивая непонятные фрагменты простым карандашом: сначала линией из точек, потом пунктирной, а в третий раз – сплошной).

Снова и снова перечитывая текст, ребенок будет с каждым разом понимать все больше и больше. Соответственно, количество подчеркнутых фрагментов сократится. Уже сам процесс подчеркивания непонятных предложений и слов помогает ребенку концентрировать на них свое внимание. Заново перечитывая эти фрагменты, он невольно сосредоточивается на них и постепенно начинает постигать суть текста. Ребенку наверняка понравится выполнять это упражнение. Ведь дети любят проводить линии цветными маркерами, к тому же ребенок может сразу увидеть результат своей деятельности (с каждым разом все меньше подчеркнутых линий, поскольку при перечитывании он начинает лучше понимать текст). Через некоторое время дети обнаруживают, что могут достигать той же степени понимания, просто внимательно перечитывая текст (без использования маркеров).

После того как ребенок подчеркнет маркером непонятные фрагменты текста, он должен еще раз прочитать эти предложения в конце данного занятия, а затем еще раз – перед следующим. Ученики АЛ-типа, возможно, захотят записать подчеркнутые незнакомые слова на диктофон, а ученики ВПК-типа – внести их в схемы.

Как научиться запоминать

Чтобы улучшить процесс запоминания, нужно, чтобы ребенок возвращался к информации из прочитанной части книги или заглядывал в свои записи, сделанные по предыдущим разделам, каждый раз, когда сталкивается с чем-то непонятным. Объясните ему, что в чтении нужно использовать тот же принцип, что и в математике, где, если задача не получается, приходится обращаться к приведенным в параграфе учебника примерам.

Мнемоника – еще одна стратегия, основанная на системе поиска в мозге паттернов и позволяющая установить связи между поступающей в него информацией и уже имеющимися знаниями. Мнемонические схемы основаны на ассоциациях, которые мы используем, чтобы помочь себе вспомнить нужные факты. Мозг ищет аналогии между разной информацией, поэтому, когда ребенок может связать факты с чем-то имеющим для него интерес, они будут запоминаться гораздо легче.

Особенно большую роль это может сыграть, когда ребенок еще только приступает к чтению новой книги и факты, места, персонажи и сюжетные линии еще никак не связаны с его собственными мыслями и воспоминаниями. Ребенок может прибегнуть к помощи мнемоники, чтобы создать подходящую структуру, к которой можно было бы прикрепить новую информацию. Например, если ему трудно запомнить имена персонажей книги, он может записать их на схеме и по ходу чтения добавлять черты, характерные для каждого из них. Чтобы быстрее запомнить имена и характерные особенности героев, ребенок может попробовать подобрать прилагательные, описывающие их характерные черты и начинающиеся с той же буквы, что и их имена, например: «мудрая Маша», «веселый Витя», «толстый Тишка». Выполнять такие упражнения можно во время перерывов. Чем более забавными и необычными будут эти ассоциации для ребенка, тем лучше и быстрее они отложатся в памяти. Если ему трудно запомнить последовательность событий или мест, он может создать мнемоническую схему, например используя первые буквы каждого слова, описывающие важное событие или место. Так, если действие перемещается из Магазина в Оранжерею, потом на Чердак, в Кинотеатр или в Аллею нарка, у нас получится слово «МОЧКА».

Объем удерживаемой в памяти информации у каждого ребенка разный. У детей, которым трудно слушать объяснения учителя и одновременно делать заметки, небольшой объем кратковременной памяти, поэтому они не могут запомнить то, что слушают в течение продолжительного периода времени, попутно делая заметки. Пока ребенок записывает то, что услышал, часть информации он может пропустить. Чтобы укрепить рабочую память, поиграйте с ним в специальные игры. Точно так же, как регулярные физические упражнения тренируют мышцы тела, можно укрепить и память, уделяя этому всего несколько минут в день.

Ученики АЛ-типа

• Обратите внимание на то, сколько раз вам нужно повторять какое-нибудь слово, чтобы ребенок смог записать его сначала обычным образом, а потом задом наперед.

• Потренируйтесь заучивать стихи, которые нравятся вашему ребенку, и повторяйте их наизусть вместе с ним, когда совершаете прогулку или перед сном, чтобы это стало вашим ритуалом. Попробуйте каждый вечер заучивать по одной новой строфе. Это будет способствовать укреплению памяти ребенка, и в конце концов он сможет запомнить целиком стихотворение из восьми, двенадцати и шестнадцати строф.

• Предложите ребенку спеть стихи, которые ему нужно выучить, на мелодию хорошо известной ему песни или придумать подходящую мелодию самому.

Ученики ВПК-типа

• Предлагайте ребенку игры на развитие памяти, в которых используются движения, напоминающие ему о том, что он учил. Это подключит к процессу запоминания моторную память. Постепенно, по мере того как ребенок осваивает какие-то движения, усложняйте игру.

• Составьте список любимых спортивных команд, мест, игрушек или развлечений ребенка. Этот перечень может получиться очень длинным, поэтому для начала пусть ребенок попробует запомнить хотя бы несколько пунктов. Постепенно, по мере укрепления памяти, добавляйте новые позиции.

Посмотрев в этот список, ребенок должен перечислить все пункты, которые ему удалось запомнить, – в любом порядке. Постепенно увеличивайте количество позиций. Это будет способствовать развитию рабочей памяти ребенка.

В этом разделе предлагаются методы, направленные на формирование у ребенка мотивации к чтению, которая сохранится у него на всю жизнь. Если в ходе приобщения к литературе будут правильно использоваться талант и учитываться интересы ребенка, у него достаточно быстро разовьются навыки беглого чтения. Чем лучше ребенок будет читать, тем больше радости он получит от чтения и тем лучше запомнит то, что прочитал.

Открывая для себя внутренний мир ребенка, выполняя вместе с ним различные упражнения и занимаясь стимулирующими интерес к чтению видами деятельности, вы тоже будете получать удовольствие и радоваться его успехам. Вы повсюду будете находить благоприятные возможности, чтобы повысить его интерес к книгам. Семейное чтение, просмотр газет, чтение серий приключенческих книг, прослушивание аудиокниг, не говоря уже о вечерах, на которых вы будете отмечать успехи своего ребенка, – все это повысит его интерес к чтению, который сохранится на всю жизнь.