Такие простейшие слова, как «я», «и», «в», составляют 10 процентов объема всего печатного материала, который нам приходится читать, двадцать пять часто используемых слов составляют почти третью часть, а сто – около 50 процентов. Это и есть высокочастотные слова. Как только ребенок их запомнит, перед ним тут же откроются двери в мир литературы, и он сможет наслаждаться чтением любой книжки.

Однако для начинающих читателей немалую сложность представляет тот факт, что многие слова пишутся совсем не так, как слышатся.

Даже очень небольшой объем знаний может пройти достаточно долгий путь, прежде чем ребенок его усвоит (а ведь именно эти знания могут оказаться необходимыми!). Казалось бы, ну что это за достижение – заучить пятьдесят слов из какого-нибудь иностранного языка! Но если вы поехали в другую страну и вам понадобилось спросить, где находится ресторан, отель, музей, пляж, или узнать местные названия нескольких основных блюд, то вы сразу поймете, что этот крошечный набор слов может оказаться так же важен, как паспорт. Вы будете чувствовать себя за рубежом значительно комфортнее и свободнее хотя бы потому, что сможете сообщить обслуживающему персоналу о своих основных потребностях и желаниях.

То же самое можно сказать и о важности овладения навыком чтения – для начала достаточно выучить небольшое количество наиболее употребительных слов родного языка, которые составляют основу многочисленных словосочетаний и повышают у ребенка уверенность в том, что если он будет упорно работать, то обязательно научится хорошо читать. Несколько позже (когда ребенок поймет, что чем больше слов он будет знать, тем легче ему будет читать) у него появится желание заучивать их из словаря.

Помните: заучивая с детьми высокочастотные слова, вы должны объяснить им, зачем это нужно (чтобы помочь быстрее научиться читать). Кратко поясняя своим ученикам, как мои упражнения могут повысить эффективность работы их мозга, я тем самым даю детям информацию об их организме, что им очень нравится и повышает их интерес к занятиям.

Один ученик второго класса как-то сказал: «Мне важно знать, почему вы хотите, чтобы мы это делали, – особенно когда то, чем мы занимаемся, не доставляет мне особой радости». А его одноклассник добавил: «Когда учителя говорят нам, почему мы должны что-то знать, у меня появляется желание учить это».

Ученики АЛ-типа

Ученики АЛ-типа, возможно, предпочтут составить собственный список наиболее частых слов, а не следовать предложенному вами. Возможно, им понравится также сортировать карточки, на которых написаны эти слова, в соответствии с разными принципами (например, по количеству букв в слове; по букве, на которую они заканчиваются, и т. п.). Так им будет легче их выучить.

Экспериментируйте и предоставляйте ребенку возможность выбрать такой паттерн, какой кажется ему наилучшим. Один из самых эффективных способов запоминания слов заключается в том, чтобы расставить их так, как ему больше нравится. Нужно только добавить какую-нибудь эмоциональную составляющую, чтобы надежнее запомнить слово. Заучивать следует по принципу «нравится – не нравится» – и тогда слово быстро проскочит через фильтр миндалевидного тела и получит подкрепление в виде дофамина. Школьники, использующие такой подход для классификации слов, которые необходимо запомнить, обычно добиваются значительно больших успехов, чем остальные. Моим ученикам этот метод очень помогает! Только замечу: если надо выучить пятьдесят наиболее употребительных слов, то лучше начинать с пяти слов в день (или в несколько дней) и каждый раз перед тем, как браться за очередную группу, обязательно проверять, насколько хорошо закрепилась предыдущая.

Ученики ВПК-типа

Ученики ВПК-типа с удовольствием будут заучивать предложенные им наиболее употребительные слова путем установления визуальных, пространственных и кинестетических ассоциаций. Предложите им следующие упражнения:

• Написать эти слова на листе бумаги (лучше цветными карандашами).

• Сделать большие настенные плакаты и написать на них слова, которые необходимо запомнить. Ученикам ВПК-типа очень нравится (а удовольствие поддерживает у них желание работать дальше) заклеивать те слова, которые они уже выучили, поскольку так они сразу видят, насколько продвинулись вперед, – ведь слов на плакате становится все меньше.

• Разложить слова в произвольном порядке. Так ученикам ВПК-типа будет проще запомнить слова, чем если они будут расположены в алфавитном порядке.

• Развесить цветные карточки со словами по всему дому. Когда ребенок видит то или иное слово как некий реальный объект, оно лучше запоминается, подобно картинке или фотографии.

• Если ваш ребенок любит печатать, он может напечатать высокочастотные слова на компьютере. Если ему не нравится печатать, он может просто повторять эти слова за вами. Вы также можете использовать метод безошибочного чтения (см. с. 70–71), благодаря которому ребенок не будет расстраиваться из-за того, что допускает ошибки.

Точно так же как есть высокочастотные слова, есть и высокочастотные буквосочетания в различных словах (такие как «ма», «па», «ба», «ра», «ша», «ск», «ст», «чт», «зд», «нч» и т. п.).

Чтобы помочь ребенку освоиться с ними, побуждайте его практиковаться, но старайтесь, чтобы при этом были задействованы его сильные стороны и чтобы занятие было связано с тем, что его интересует. Если ребенок любит спорт, пусть составит список слов, относящихся к этой теме и в то же время включающих наиболее часто встречающиеся буквосочетания. Он может также нарисовать спортсменов или вырезать фотографии соревнований и наклеить их на лист бумаги рядом со списком. Если ему нравятся какие-то персонажи мультфильмов, он может составить соответствующие списки слов с нужными сочетаниями букв, а рядом приклеить изображение любимого героя.

Сначала выполняйте упражнения со словами, в которых высокочастотные пары букв употребляются в начале, а затем перейдите к тем, где эти буквосочетания употребляются в конце. После освоения наиболее распространенных сочетаний букв, когда ребенок будет узнавать заученные паттерны, можно переходить к чтению новых слов.

Ученики АЛ-типа

• Возьмите, к примеру, сочетание букв «ст» и составьте список слов, где оно употребляется, в алфавитном порядке, или разбейте их на группы по значению, или пусть слова заканчиваются на этот паттерн.

• Составьте список наиболее частых сочетаний букв и слов, в которых они используются. Когда вы вместе будете читать их вслух, делайте особое ударение на каждом таком сочетании.

• Заучите несколько слов, которые содержат одинаковые буквосочетания и хорошо между собой рифмуются.

• Придумайте предложения, в которые входило бы несколько слов с одними и теми же буквосочетаниями, и повторяйте их, чтобы у ребенка в памяти закрепилось правильное звучание этих слов.

Ученики ВПК-типа

• Произнесите три слова подряд, а ребенок пусть хлопает в ладошки каждый раз, когда слышит какое-то из заученных буквосочетаний.

• Предложите ему составить слова с заученными буквосочетаниями с помощью магнитных букв.

• Побуждайте ребенка писать или печатать сначала буквосочетания, а затем простейшие слова, в которых они используются. Пусть выделит сочетания букв с помощью маркеров или другого шрифта.

• Если вы используете метод безошибочного чтения (см. с. 70–71) для высокочастотных буквосочетаний, предложите ребенку ВПК-типа сделать карточки или напечатать список на компьютере. При этом используйте для выделения сочетаний букв маркер или другой размер шрифта.

К тому моменту, когда ребенок начинает читать слова, он должен четко улавливать все нюансы речи и, в частности, моментально отличать схожие буквы, например «ш» и «щ». Вы поможете ему быстрее научиться этому с помощью упражнений на распознавание слов-паттернов. Постепенно усложняя их, вы поможете ребенку справиться с любыми трудностями.