Рис. 1. Диаграмма Венна используется для того, чтобы было проще сравнивать два объекта, особенно на занятиях с детьми младшего возраста. Свойства, являющиеся общими для двух объектов, записывают в перекрывающейся части двух кругов, что позволяет понять, какие именно характерные особенности сближают эти объекты, а какие – разделяют. Можно выложить такие круги на полу цветными нитками, а потом положить туда какие-нибудь вещи или поместить рисунки. Это очень эффективный метод.

Рис. 2. Событийный отчет или временной график соединяет события и время (события, инструкции, фазы, аспекты) и представляет их в удобной для запоминания последовательности.

Например, если вы сравниваете корабли и автомобили, начинайте с того, в чем они схожи. В той части, где круги накладываются друг на друга, можно указать следующие характеристики: «являются транспортными средствами», «имеют двигатель». Затем приступайте к составлению списка различий. В части круга, относящейся к кораблям, можно написать: «плавают по воде» и «могут иметь паруса». В части круга, относящейся к автомобилям, можно указать: «ездят по земле», «имеют шины» и «пассажиры должны использовать ремни безопасности».

Рис. 3. Древовидная схема имеет основной ствол, представляющий главную тему события (случай, который можно описать в автобиографическом сочинении, например день рождения); ветви, представляющие подтемы (что произошло, участники события, последовательность событий), и веточки, на которые делятся ветви (играл, кормил ягненка, он все время ходил за мной).

Эффективным дополнением к уже сформировавшемуся в мозге стилю структурирования, основанному на кодировке и закреплении, могут стать графические органайзеры. Кодировка происходит, когда данные попадают в мозг через органы чувств. Этот процесс является первым шагом на пути поступления и движения информации в память. Данные должны быть закреплены и сохранены, чтобы стать паттернами и осесть в долгосрочной памяти. Графические органайзеры стимулируют этот сложный процесс создания паттернов, поскольку переводят информацию в четкую визуальную форму, тем самым помогая мозгу создавать необходимые связи между новыми данными и близкой к ним информацией, которая уже хранится в памяти. Эти схемы максимально соответствуют принципам функционирования мозга.

Рис. 4. Сетевая схема позволяет детям связать полученные ранее знания с записанными идеями, которые приходят в голову в процессе заучивания новых слов, планирования отчетов о выполненных заданиях или повторения информации в ходе подготовки к тестированию. Например, во время упражнения на заучивание слов ребенок может поставить какое-нибудь слово в центр схемы и провести от него ветви, на которых будут расположены соответствующие рисунки или предложения, в которых используются эти слова, а также синонимы и антонимы.

Лучшие графические органайзеры включают в работу воображение ребенка и тем самым вызывают у него положительные эмоции, стимулируют творчество, помогая быстро распознавать, сортировать и находить нужные паттерны. Использование графических органайзеров с целью включения новой информации в сеть уже установившихся и имеющих важное значение связей дает ребенку время обдумать поступающие данные. Это позволяет ему заменить зубрежку более интересным познавательным процессом, при котором информация запоминается осознанно и без всякого принуждения.

Для того чтобы у детей сохранилось желание работать над каким-то сложным заданием, им необходима мотивация, подкрепляемая осознанием того, что они достигнут в этом деле успеха. После того как ребенок целый день делал ошибки на уроке чтения, ему вряд ли захочется еще раз испытать это неприятное чувство растерянности. Но вы способны помочь ему, если попробуете использовать игровой метод, который может значительно повысить веру ребенка в свои силы.

1. Подумайте, какие слова можно выбрать для игры: часто используемые, редко используемые или относящиеся к определенному этапу обучения. Чтобы расширить словарный запас ребенка, вы можете предложить ему называть слова, связанные с интересующими его темами: спортом, животными, путешествиями – т. е. с чем-то таким, о чем он любит читать. Эти слова расширят его лексический запас и облегчат процесс чтения интересующих его книг и журналов.

2. Подготовьте карточки с выбранными словами. На каждой карточке должно быть по одному слову. Начертите контрольный лист – таблицу, состоящую из четырех колонок. В первую впишите выбранные слова, а три остальные назовите «Правильное повторение», «Правильное ожидание» и «Правильный ответ».

3. Начните с главного – развития у ребенка уверенности в себе. Покажите слово на карточке и сразу же произнесите его.

4. Затем попросите ребенка повторить это слово вслед за вами. Если слово повторено правильно, поставьте птичку в колонке «Правильное повторение».

5. Если ребенок не может правильно повторить слово вслед за вами, прочитайте его еще раз, и пусть он снова попробует его повторить. Пока ребенок не повторит слово правильно, в колонке ничего не ставьте. Делайте пометку только после того, как он верно выполнит задание.

6. Когда ребенок лучше познакомится со словами, делайте небольшую паузу (несколько секунд) после того, как покажете новое слово на карточке, и перед тем, как его произнесете. Если во время паузы ребенок правильно произносит слово, поставьте птичку в колонке «Правильный ответ».

7. Если в течение этой паузы он будет ждать, пока вы прочитаете слово, а затем правильно повторит его вслед за вами, отметьте это как позитивную реакцию в колонке «Правильное ожидание». Значит, ребенок понял, что ему следует подождать, а потом правильно повторить слово вслед за вами. Это упражнение хорошо тем, что ребенок в любом случае не делает ошибок и не испытывает замешательства, так как получает одобрение и за правильное ожидание, и за правильный ответ.

8. После нескольких повторений упражнения ребенок будет сразу произносить изучаемое слово, которое уже надежно закрепится у него в памяти.

9. Потом покажите ребенку, какого успеха он добился в выполнении этого упражнения. Продемонстрируйте ему контрольный лист с птичками в колонках «Правильный ответ» и «Правильное ожидание». Это нужно для того, чтобы он почувствовал удовлетворение и у него появилась мотивация для дальнейших занятий.

Такой метод безошибочного чтения вы можете использовать для того, чтобы помочь ребенку запоминать фактический материал и по другим предметам, например выучить названия стран и их столиц. Если речь идет о биологии, то на одной стороне карточки можно написать название какого-нибудь органа, а на другой – название системы, к которой он относится (например, на одной стороне – «сердце», а на другой – «сердечно-сосудистая система»).

Для того чтобы научиться бегло читать, необходимо уметь быстро распознавать слова в тексте. При этом нужно не просто произносить слова, но и правильно ставить ударение, обращать внимание на интонацию, чтобы передать восклицание, вопрос или удивление. Некоторые дети уже могут читать про себя, но делают они это пока не слишком уверенно, поскольку еще не обладают для этого достаточными навыками. Даже те, кто бегло читает дома, занимаясь с родителями, не всегда уверенно отвечают на уроке чтения. Цель этого раздела – ознакомить вас с наиболее эффективными методами обучения, которые пробуждают у ребенка желание читать вслух. В качестве мощных стимулов может выступать возможность выбора интересных книг, удовольствие от совместно проведенного с родителями времени и игры, демонстрирующие, как выразительное чтение повышает эмоциональное воздействие текста. Пусть приятные ощущения, которые доставляет правильное беглое чтение, станут для вашего ребенка хорошим стимулом!