Персеверация (от лат. perseveratio — упорство) — навязчивое, упорное повторение одних и тех же предыдущих движений, звуков, слов, фраз, образов, мыслей. Различают моторные, сенсорные и интеллектуальные П.
Речь — использование средств языка индивидом сообразно с задачами, которые перед ним стоят, и условиями, в которых эти задачи возникают. Этот процесс совершается в виде речевой деятельности и выражается в речевых образованиях, посредством которых совершается общение; язык же — та совокупность средств, которые речь при этом использует (С. Л. Рубинштейн), и, различая язык и речь, надо и слово рассматривать в двойном качестве — как единицу языка и единицу речи.
Симптом (нейропсихологический) — нарушение той или другой психической функции, возникающее при локальных поражениях мозга (например, нарушение функции понимания речи, памяти, восприятия и др.). Симптом не совпадает с локализацией данной функции. (Например, симптом нарушения функции письма может возникать при поражении височных отделов левого полушария мозга, однако локализация функции письма совсем иная.)
Симультанные синтезы — объединение отдельных раздражителей в определенные группы, отражающие одновременные пространственные воздействия. Симультанное восприятие — одновременное, мгновенное восприятие.
Синдром — см. нейропсихологический синдром.
Сукцессивное восприятие — последовательное восприятие раздражителей, характеризующихся порядком следования.
Умственные действия — разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания без опоры на внешние средства, включая и внешнюю (слышимую) речь.
Фактор (по А. Р. Лурии) — нарушение «собственной функции» данного участка мозга, ведущее к распаду ряда функциональных систем (и ВПФ), в структуру которых входит данный фактор.
Фонема (от греч. phonema — голос, звук, речь) — различительная единица звукового строя языка; обобщение различных вариантов слышимых в речи звуков или выделение и обобщение дифференциальных признаков звуков, несущих на себе значения, в отличие от других звуков, которые называются «варианты» и не несут смыслоразличительной функции. Ф. — самое существенное свойство звука (Л. В. Щерба).
Фонематический слух — смыслоразличительный систематизированный слух, обеспечивающий, анализ и синтез звукового потока и восприятие фонем данного языка.
Эхолалия (от греч. echo — отражение, laleo — говорю) — автоматическое (бессмысленное) повторение слышимых звуков, слов, фраз, возникающее при заболеваниях мозга различной этиологии. Характерна для речи нормально развивающихся детей раннего возраста.
Эхопраксия (от греч. echo — отражение, praxis — действие) — подражательный автоматизм, автоматическое повторение движений и действий. Возникает при заболеваниях мозга различной этиологии. Одна из форм Э. — эхолалия.
Язык — социально-психологическое явление; одним из проявлений языка является устная речь как словесное общение: язык является средством осуществления речи и вербального мышления. Язык — это средство, с помощью которого обобщается и передается людям опыт общественно-исторической практики, а следовательно, язык также и средство общения. Речь и язык связаны между собой (А. А. Леонтьев, А. Н. Леонтьев, Ф. де Соссюр).
Сноски
1
Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1983. — С. 136.
2
См.: Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 123.
3
См.: Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1981.
4
Там же. — С. 417.
5
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 91.
6
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 109.
7
Там же.
8
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. 1. — С. 360.
9
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М. 1981. — С. 288.
10
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5. — С. 252.
11
См.: Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984.
12
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М 1989 — Т. 1. — С. 390.
13
См.: Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984. — С. 9.
14
Там же.
15
См.: Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984.
16
Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. — М., 1979. — 1 99.
17
Гальперин П. Я. Введение в психологию. — М., 1976. — С. 94.
18
Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании, умственных действий // Исследования мышления в советской психологии / Отв. ред. К. E. Дорохова. — М., 1966. — С. 243.
19
Там же. — С. 252, 254.
20
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2 Т. м 1989. Т. 1. — C. 374.
21
Там же. — С. 375.
22
Там же. — С. 374.
23
Там же. — С. 378.
24
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. 1. — С. 380.
25
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1981. — С. 397.
26
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 122.
27
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 122.
28
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2. — С 10.
29
Там же. — С. 16.
30
Там же.
31
Там же. — С. 356.
32
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2. — С. 16.
33
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 47.
34
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2. — С. 356–357.
35
Там же. — С. 50.
36
Там же.
37
Лурия А. Р. Речь и мышление. — М., 1973. — С. 22.
38
См.: Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2, — С. 348.
39
Там же. — С. 358.
40
Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1983. — С. 264.
