Вот базовые черты семьи типа основного стержня:

Шесть важнейших родительских сигналов, дающих ребенку надежную защиту и поддерживающих его каждый день

1. Мы в тебя верим.

2. Мы тебе доверяем.

3. Мы знаем, что ты со всем справишься.

4. Мы тебя слышим.

5. Мы о тебе заботимся.

6. Ты нам очень дорог.

Благодаря этой любви, поддержке и тому, что их подбадривают и вселяют в них уверенность в собственных силах, дети в семьях типа основного стержня чувствуют себя значимыми и не сомневаются в том, что их уважают. Они могут дать отпор агрессору, готовы к конфронтации и при этом не боятся попросить у старших помощи и совета, когда не знают, как правильно поступить. Они уверены, что их выслушают и не отнесутся к их словам безразлично, с насмешкой или презрением.

У детей, каждый день получающих эти шесть важнейших сигналов, с родителями складываются искренние, доверительные отношения. Такие мальчики и девочки оптимистичны, у них есть заряд стойкости и благородства.

Оптимизм — позитивный настрой уверенного в себе человека — жизненно необходим, чтобы успешно справляться с неудачами, исправлять ошибки и достойно противостоять недругам. К враждебным проявлениям оптимистичные дети относятся как к чему-то такому, что вполне можно преодолеть. Они в таких случаях не теряются и не впадают в панику. Проблема? Надо подумать, как ее решить. Искать виноватых? В этом нет смысла. Взять и сдаться? Ни за что!

Стойкость — способность упорно и неуклонно преодолевать невзгоды — то, что укрепляет нашу уверенность в себе и дает силы поддерживать тех, кто слабее.

Благородство — готовность бескорыстно помогать — позволяет детям расширять личностные границы, выходя за рамки собственных нужд и потребностей.

Развитие этих трех свойств дает силы, чтобы бороться с агрессивностью, присущей некоторым, и развивать эмпатию, симпатию и сострадание к ближнему.

Обучение равноправию на личном опыте. На семейных советах, всеобщих или небольших, локальных, все участники хорошо осведомлены о происходящем — всем известны и планы на будущее, и текущие проблемы. Мнение каждого одинаково ценно, равно как и его вклад в решение возникающих задач. Дети видят, что их чувства и мысли вызывают уважение, а еще они видят, как порой непросто одновременно принять во внимание нужды и интересы всех членов семьи. Они растут в атмосфере ответственного, разумного подхода к житейским неурядицам, что максимально развивает у них чувство ответственности. Такие семейные советы помогают детям понять, что нужно и важно для них самих и чего они ждут от окружающих. Нарабатывается умение действовать сообща, уважать чужое мнение, способность мирно улаживать конфликты.

Нацеленность на творческую, конструктивную и ответственную деятельность. В поведенческой, эмоциональной и нравственной атмосфере семьи типа основного стержня нет места условностям, косности и ролевым играм. Все нацелено на разумное просоциальное поведение — поведение, призванное приносить пользу другим людям. Детей поощряют думать, находить новые решения. Элемент игры и риска приветствуется, а во главе угла стоит поиск разумного, творческого подхода. Ошибся — учись, развивайся. Ошибка ни в коем случае не повод для осуждения.

Дисциплина зиждется на знании, которое всем доступно. Когда дети ведут себя неправильно, им объясняют, что они сделали не так, разбирают ситуацию с точки зрения всех ее участников и предлагают возможные решения. Их самолюбие никто не ущемляет. Задача родителей — помочь детям решить проблему, неизменно оставаясь ответственными, честными и доброжелательными.

Правила просты и четки. Устанавливая правила, родители исходят из личного опыта и помнят об ответственности. Наряду с этим они сообразуются с нуждами ребенка, его все время возрастающими возможностями, уже наработанной способностью принимать решения. Обе стороны учатся устанавливать эмоциональные, поведенческие и нравственно-этические границы и действовать в их рамках («Сам выбирай, какой нам купить тебе велосипедный шлем. Ездить-то тебе», «Слушай, это тебе собаку выгуливать всю неделю. На какое время ставить будильник?», «Ничего не могу сказать — я этого мальчика ни разу не видел. Возможно, он не прав. Но я пока не услышал никаких аргументов в пользу того, чтобы ты мог называть его идиотом и уродом»).

Реакция на безответственные поступки идет и от души, и от рассудка. Она проста, разумна и целеполагательна. Об угрозах, подкупе и наказаниях в семьях типа основного стержня никто и не помышляет. «Надо будет купить новую куртку взамен той, что ты у него взял и потерял». (Разумно, просто и практично с точки зрения осмысления своего поступка.) «Ты этого мальчика обидел. Ты это, пожалуйста, пойми и признай. Подумай, как сделать, чтобы это никогда не повторилось. И как загладить свою вину, тоже подумай. Как, по-твоему, ему объяснить, внятно и уважительно, что он ведет себя неправильно?»

Дети имеют право на второй шанс. Это не тот второй шанс, что в семьях типа медузы! Там и первый шанс не предусматривал какой-либо ответственности. А здесь дети начинают понимать, что это такое — ответственность и какими могут быть последствия любого поступка. Если у них не получилось — так часто бывает, — ничего страшного, можно все сделать еще раз. Другими словами, это шанс на вторую попытку с учетом ошибок первой («Езди, конечно, но сходи в страховую компанию. Ее сотрудники составят тебе план действий — на случай, если ты кого-нибудь опять заденешь»). Дети, ясно отдающие себе отчет в том, какими проблемами чреваты их действия, не склонны винить в своих бедах других. И третировать сверстников они вряд ли будут.

Детей мотивируют на максимум своих возможностей. В семье типа основного стержня детей принимают такими, какие они есть, и в то же время поощряют стать лучше. Они живут в атмосфере сразу и приятия, и высоких ожиданий («Я знаю, поведение Джил многих в вашей компании раздражает, но пригласить всех остаться ночевать у нас после вечеринки, а ее нет неправильно. Надо подумать, как лучше разместить всех. Я тебе помогу, если хочешь»). Детей учат вести себя правильно, но это вовсе не означает «радовать папу с мамой». Это означает вести себя в соответствии с теми нормами, которые помогают человеку вырасти честным и ответственным. Одно из важнейших правил: поступай с другим так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Даже если этот другой не слишком тебе симпатичен, уважай его.

Детей ласкают — целуют, обнимают — и шутят с ними. Такой модели поведения дети учатся в первую очередь, глядя на то, как общаются между собой родители. Они разделяют родительское позитивное отношение к жизни, смеются не над ними, а вместе с ними. Чем меньше ребенок служит объектом насмешек дома, тем меньше вероятность, что он станет насмехаться над сверстниками.

Дети учатся анализировать собственные чувства — это придает им уверенность в себе. Родительская эмпатия, открытость и доступность учат детей овладеть всем спектром эмоций («Я переживаю, что он переезжает в другой город. Буду скучать по нему. — Да, это очень грустно. Нам тоже будет не хватать таких замечательных соседей. Я понимаю, сынок, почему ты плачешь. Вы с Сэмом так подружились! Надо придумать, чем бы их порадовать на прощание», «Я очень злюсь на Сару. Она всем сказала, что я неряха. — Сьюзен, я тебя понимаю. Сара поступила нехорошо. Давай попробуем сделать так, чтобы ты успокоилась и перестала злиться, от этого толку не будет. А вот Саре нужно, конечно, дать понять, что она была не права»). Дети учатся анализировать свои чувства, уважать чувства других, а также понимать, что не всякое чувство должно воплощаться в действие. Постепенно овладевая собственными проявлениями эмоций, дети перестают теряться перед эмоциями окружающих. Кроме того, они начинают понимать, что сочувствие не означает полное «подключение» к чужому состоянию. Пожалеть не означает самому впасть в печаль, страх или растерянность. При этом важно не просто видеть чужую боль, но и уметь ее облегчить.