Принятие Конвенции о правах ребенка не было случайностью. Положение детей в мире давно вызывало тревогу, и важно было признать заботу о детях приоритетом во внутренней политике государств. Эту Конвенцию подписали почти все государства планеты (за исключением, в частности, США, ОАЭ, ЮАР).

С 1990 г. после ратификации Конвенция о правах ребенка вступила в силу и в России.

Центральное место на данном уроке следует отвести работе с этим документом. Как же организовать знакомство с Конвенцией о правах ребенка? Есть несколько вариантов. Можно провести работу с самим документом, когда учащиеся знакомятся с текстом статей и обсуждают вопросы, названные выше. При этом уместно сопоставить отдельные статьи Конвенции о правах ребенка и Всеобщей декларации прав человека, попытаться установить общее и отличия в толковании прав человека в этих двух документах. Можно ограничиться работой с текстом учебника, где пересказаны основные положения Конвенции о правах ребенка. Учитель может раскрыть содержание этого документа в лекции. Что важно иметь в виду и в том и в другом случае?

1) Конвенция — это документ, адресованный правительствам и государствам, а вовсе не детям. Поэтому его отличает особый юридический язык и стилистика. И все-таки опыт показывает, что детям очень хочется узнать о своих правах, хочется прочитать сам документ.

2) При работе с документом важно обратить внимание учащихся на то, что Конвенция, наряду с требованием обеспечить защиту прав всех детей, предусматривает специальную защиту детей, оказавшихся в драматических обстоятельствах. Это дети-инвалиды, сироты, беженцы; дети, страдающие от войн и вооруженных конфликтов; дети, нарушившие закон, лишенные свободы; дети, употребляющие наркотики.

3) В Конвенции заложен очень важный принцип: ребенок имеет право знать свои права.

При работе с Конвенцией советуем обсудить следующие вопросы:

1. Почему наряду со Всеобщей декларацией прав человека были приняты специальные документы: сначала Декларация, а затем Конвенция прав ребенка?

2. Какими общими правами и свободами обладают взрослые и дети?

3. Какие конкретные права детей предусмотрены Конвенцией?

4. Какие новые права вошли в международный обиход в связи с принятием Конвенции?

5. Найдите положения Конвенции, которые касаются личных и социально-экономических прав детей.

6. На кого конкретно Конвенция возлагает ответственность за защиту прав и интересов детей?

7. Какие обязанности государств по отношению к детям сформулированы в Конвенции?

8. Какие обязательства взяла на себя наша страна, подписав и ратифицировав Конвенцию о правах ребенка? Как они выполняются?

Вопрос о том, какие изменения были внесены в отечественное законодательство после принятия Конвенции о правах ребенка и как они выполняются, целесообразно раскрыть в ходе лекции, но только организовать это занятие не в традиционной форме, а в виде мини-лекций, допускающих обсуждение и вопросы. По ходу этих лекций учащимся можно предложить составить развернутый план.

В качестве домашнего задания учащимся можно предложить написать заметки на тему «О чем бы я хотел сообщить составителям ежегодного доклада о положении детей Российской Федерации» (этот доклад представляется в ООН).

Еще одно домашнее задание: предложите каждому ученику написать по пять важных прав, которые, как он считает, он должен иметь в школе, и пять важных прав, которые он должен иметь дома. На следующем занятии сидящие за одной партой ученики обменяются своими вариантами и попытаются придумать, какие и чьи обязанности соответствуют каждому праву, названному его партнером.

Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г. Через год она была ратифицирована нашей страной. Конвенция — это документ, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Это своего рода международный стандарт гуманного, ответственного отношения государства к детям.

Конвенция о правах ребенка:

• утверждает приоритет интересов детей перед интересами общества и государства;

• признает необходимость специальной охраны и заботы о ребенке в силу его нравственной и физической незрелости;

• признает права ребенка на жизнь, выживание и развитие, уважение его взглядов и индивидуальности; признает права детей на свободу выражения мнений, свободу совести, свободу ассоциаций;

• предусматривает защиту детей от экономической и иной эксплуатации, а также в случае совершения ими правонарушений;

• предусматривает ответственность родителей за соблюдение и охрану прав детей;

• возлагает на государства, присоединившиеся к ней, обязательства по охране и защите прав детей.

В связи с подписанием Конвенции в российское законодательство был внесен ряд изменений. Они коснулись семейного, гражданского, трудового и, наконец, уголовного законодательства.

Начнем с семейного права. С 1 марта 1996 г. вступил в силу Семейный кодекс Российской Федерации. В этом кодексе предусмотрена специальная глава 11 «Права несовершеннолетних детей», которая в несколько измененном виде содержит нормы Конвенции о правах детей. А главное, конечно, даже не это. Весь Семейный кодекс построен на концепции признания ответственности родителей или лиц, их заменяющих, по воспитанию, образованию и защите детей. Какими же правами личного характера обладают несовершеннолетние дети?

1. Ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание. Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. Это право защищено, в частности, нормами права, предусматривающими истребование ребенка от лиц, незаконно их удерживающих, а в ряде случаев — лишения и ограничения родительских прав.

2. Ребенок имеет право на общение со своими родителями и близкими родственниками.

3. Ребенок имеет право на защиту своих законных прав и интересов. Его права по закону защищают родители, органы опеки и попечительства, прокурор, суд. Кроме того, независимо от возраста ребенок может самостоятельно обращаться в органы опеки и попечительства, а с 14 лет — в суд.

4. Ребенок имеет право выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного разбирательства. В случаях перемены имени, фамилии, гражданства ребенка или в случае, если лишенные родительских прав родители подали заявление на восстановление в этих правах, мнение ребенка, достигшего возраста 10 лет, учитывается судом или органами опеки обязательно.

Расторжение брака, признание брака недействительным, раздельное проживание родителей не влияют на права детей.

Как решаются споры о воспитании детей? Это, как правило, споры о месте жительства ребенка при раздельном проживании родителей или споры об участии отдельно проживающего родителя в воспитании ребенка. Спор о том, с кем проживать ребенку, является очень сложным. Такие дела тщательно подготавливаются к суду. Основные обязанности ложатся на органы опеки и попечительства. Их представители обследуют условия проживания матери и отца, выясняют материальное положение, семейное положение родителей, ведь они могут состоять уже в другом браке и это может повлиять на принятие судом решения. Выясняется также желание ребенка жить с матерью или отцом. Органы опеки составляют заключение (оно носит рекомендательный характер), которое направляется в суд.

Законодательство не устанавливает никаких преимуществ матери перед отцом, хотя чаще ребенок остается с матерью, особенно дети, не достигшие 10 лет. Однако и желание ребенка не всегда является решающим, так как на его мнение можно оказать давление.

А как быть с исполнением судебного решения? Ведь, несмотря на решение суда, ребенок может уехать жить к другому родителю. Семейный кодекс предусматривает принудительное исполнение такого решения.