б) гибкость;
в) глубина;
г) широта;
д) критичность;
е) самостоятельность.
8. Специфика мышления в деятельности современного человека.
План «Деятельность»
1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.
2. Деятельность строится на мышление (или взаимосвязь деятельности и мышления)
3. Характеристики деятельности человека:
а) целенаправленный характер (человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты);
б) плановый характер (деятельность имеет определённую структуру);
в) систематичный характер (длительный, ежедневный процесс);
г) продуктивный характер (направлена на получение результата);
д) преобразующий характер (деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека);
е) орудийный характер (создает и использует орудия труда);
ж) общественный характер (человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми).
4. Структура деятельности:
а) субъект (тот, кто направляет деятельность);
б) объект (то, на что направлена деятельность);
в) мотивы (побуждения к деятельности);
г) цель (образ желаемого результата);
д) методы и средствами (то, каким образом и с помощью чего осуществляется деятельность);
е) процесс (действия, направленные на реализацию поставленной цели);
ж) результат (продукт деятельности, ее итог, реализованная цель).
5. Формы деятельности:
а) духовная (прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная);
б) материальная (производственная, социально-преобразовательная);
в) индивидуальная и групповая (коллективная);
г) репродуктивная и творческая;
д) экономическая, социальная, политическая, духовная;
е) созидательная и разрушительная;
ж) законная и незаконная.
6. Основные виды деятельности человека:
а) игровая (направлена на сам процесс, а не результат);
б) учебная (направлена на приобретение человеком знаний, умений и навыков);
в) трудовая (направлена на достижение практически полезного результата).
7. Общение как особый вид деятельности.
План «Игра как вид деятельности»
1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.
2. Основные виды деятельности человека:
а) игровая;
б) учебная;
в) трудовая.
3. Игра как вид непродуктивной деятельности.
4. Является ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста.
5. Характерные черты игры как вида деятельности:
а) важен сам процесс, а не результат;
б) условная ситуация;
в) наличие определённых правил;
г) использование предметов, замещающих реальные;
д) освоение новых социальных ролей;
е) способствует развитию нравственных качеств личности;
ж) способствует формированию определённых умений и навыков.
6. Структура игровой деятельности:
а) субъект;
б) объект;
в) мотивы;
г) цель;
д) методы и средствами;
е) процесс;
ж) результат.
7. Функции игры:
а) познавательная;
б) социализирующая;
в) коммуникативная;
г) диагностическая;
д) развлекательная (гедонистическая).
8. Виды игр:
а) настольные;
б) виртуальные;
в) компьютерные;
г) познавательные;
д) развивающие.
План «Игра и ее роль в формировании человеческой личности»
1. Игра как особый вид человеческой деятельности / Игра как деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.
2. Признаки игры:
а) непродуктивность;
б) ориентированность на процесс, а не на результат;
в) обучающее и развивающее значение для психологической подготовки ребенка к будущей жизни;
г) условность игровой ситуации;
д) ролевая структура;
е) возможность замещения реальных объектов игровыми.
ж) творческий характер;
з) наличие определенных правил.
3. Функции игровой деятельности:
а) обучающая (развитие памяти, внимания, восприятие информации, развитие умений и навыков);
б) воспитательная (развитие внимательности, ответственности, заботе об окружающих);
в) коммуникативная (освоение диалектики общения);
г) релаксационная (снятие эмоционального напряжения);
д) диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры);
е) интеграционная (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей);
ж) социализирующая (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития).
4. Классификация игр:
а) по области деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);
б) по характеру педагогического процесса (обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, творческие, коммуникативные);
в) по предметной области (математические, экологические, физические, искусствоведческие, музыкальные, литературные, прикладные, производственные, спортивные, народные).
5. Польза игр во взрослом возрасте:
а) облегчать стресс;
б) улучшать функционирование мозга;
в) повышать умственные и творческие способности;
г) улучшать отношения и общение с другими.
6. Игра необходимое условие развитие творческих способностей и коммуникативной.
7. Влияние игры на развитие детского интеллекта.
План «Учение как вид деятельности»
1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.
2. Основные виды деятельности человека:
а) игровая;
б) учебная;
в) трудовая.
3. Учение как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний.
4. Является ведущей деятельностью в школьном и студенческом возрасте.
5. Характерные черты учения как вида деятельности:
а) субъект учебной деятельности меняется сам;
б) способствует развитию личности, формированию его мировоззрения;
в) в основе учения – освоение опыта предыдущих поколений;
г) формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность;
д) способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.
е) использование институтов науки и образования.
6. Структура учебной деятельности:
а) субъект;
б) объект;
в) мотивы;
г) цель;
д) методы и средствами;
е) процесс;
ж) результат.
7. Виды учения
а) организованное;
б) неорганизованное;
в) самообразование.
План «Труд как вид деятельности»
1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.
2. Основные виды деятельности человека:
а) игровая;
б) учебная;
в) трудовая.
3. Труд как вид деятельности, направленный на результат.
4. Характерные черты труда как вида деятельности:
а) наличие целей, направленных на достижение определённого результата;
б) наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия;
в) полезность (результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности);
г) преобразование мира, общества и самого человека;
д) создание материальных условий жизни.
5. Структура трудовой деятельности:
