в) растет количество ученых;
г) наука превратилась в особую профессию.
5. Основные значимые черты и тенденции современной науки:
а) универсальность;
б) безграничность;
в) дифференцированность;
г) интеграции;
д) сближение с насущными потребностями общества;
е) математизация и компьютеризация научных знаний;
ж) методологический плюрализм.
6. Специфика современной науки:
а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;
б) сложный технический и технологическим потенциал;
в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
г) возможность изучения микро и макромиров.
7. Функции науки:
а) культурно-мировоззренческая;
б) познавательно-объяснительная;
в) прогностическая;
г) производительная;
д) социальная.
8. Соотношения свободы научной деятельности и социальной ответственности учёных.
9. Причины возрастания ответственности ученых за сделанные ими открытия:
а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу.
10. Принципы этика науки в современном обществе:
а) честность и профессионализм в поиске истины, т.е. бескорыстный поиск и отстаивание истины;
б) уважение авторских прав;
в) социальная ответственность за последствия своих открытий.
11. Проблема свободы научных исследований и социальная ответственность ученого в современном мире / Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.
План «Наука как форма духовной культуры» / «Наука и ее связь с другими областями духовной культуры»
1. Духовая культура как совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
2. Формы духовной культуры:
а) религия;
б) искусство;
в) философия;
г) наука;
д) образование;
е) идеология;
ж) мораль.
3. Специфика науки:
а) особая система знаний;
б) особая система общественных организаций и учреждений;
в) особый вид деятельности – система научных исследований.
4. Целью науки является поиск объективной истины.
5. Особенности научного познания:
а) объективность (природные объекты и их отношения должны быть познаны такими, как они есть);
б) теоретичность (рациональная обоснованность, доказательность знания);
в) нацеленность на познание сущности (оснований, закономерностей объекта природы);
г) проверяемость в опыте, эксперименте;
д) системность (упорядоченность научного знания по осознанным принципам в форме теории и развернутого теоретического знания).
6. Классификация наук:
а) естественнонаучные, социально гуманитарные, технические;
б) теоретические и эмпирические;
в) фундаментальные и прикладные.
7. Функции науки:
а) познавательно объяснительная;
б) социально преобразовательная;
в) прогностическая;
г) производственная.
8. Наука и искусство представляют собой различные способы отражения действительности:
а) наука – мышление в понятиях;
б) искусство – мышление в образах.
9. Интеграция науки и образования как необходимое условие инновационного развития экономики России.
1.12 ОБРАЗОВАНИЕ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
План «Образование, его значение для личности и общества» / «Социальная и личностная значимость образования» / «Образование как социальная ценность»
1. Образование как целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний.
2. Цели образования (приобщение индивида к достижениям цивилизации, сохранение культурного достояния).
3. Система образования и ее компоненты:
а) совокупность образовательных стандартов и программ
б) организации, осуществляющие образовательную деятельность
в) органы управления образованием.
4. Функции образования:
а) познавательная;
б) социализирующая;
в) коммуникативная;
г) профессиональная ориентация;
д) экономическая;
е) социальная;
ж) гуманистическая;
з) культурно-сберегающая.
5. Уровни общего образования:
а) дошкольное;
б) начальное общее;
в) основное общее;
г) среднее общее.
6. Уровни профессионального образования:
а) среднее профессиональное;
б) высшее (специалитет, бакалавриат, магистратура);
в) высшее – подготовка кадров высшей квалификации.
6. Пути получения образования:
а) обучение в учебных заведениях;
б) образование в семье;
в) самообразование.
7. Принципы образовательной политики в РФ:
а) общедоступность образования;
б) гуманистический характер;
в) светский характер;
г) единство федерального культурного и образовательного пространства при праве на своеобразие образования региональных и национальных культур;
д) свобода и плюрализм в образовании;
е) демократический.
8. Современные тенденции в развитии мирового образования:
а) демократизация;
б) рост продолжительности образования;
в) гуманизация;
г) гуманитаризация;
д) интернационализация;
е) информатизация (компьютеризация);
ж) профилизация.
9. Социально значимые функции образования:
а) ликвидация неграмотности;
б) передача знаний и опыта предшествующих поколений;
в) приобщение к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция (передача) и сохранение её культурного достояния;
г) укреплении и функционировании демократического общества, правового государства;
д) обеспечение профессионального становления молодежи;
е) способствование разработки и созданию новых идей и теорий, открытий и изобретений;
ж) качественное образование обеспечивает устойчивый социально-экономическое развитие государства, рост его конкурентоспособности.
10. Роль образования в жизни человека:
а) приобретение знаний и опыта, приобщение к культуре;
б) формирует профессиональные навыки и умения;
в) развитие индивидуальных способностей;
г) является основным «социальным лифтом»;
д) формирует характер, значимые черты личности.
11. Самообразование как способ повышения уровня образования, знаний и интеллекта личности, расширяет его кругозор.
План «Российское образование в XXI веке»
1. Образование как целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний.
2. Органы, осуществляющие управление в сфере образования РФ:
а) Министерство образования и науки РФ;
б) региональные министерства и департаменты;
в) муниципальные управления.
3. Образовательные стандарты.
5. Уровни общего образования:
а) дошкольное;
б) начальное общее;
в) основное общее;
г) среднее общее.
6. Уровни профессионального образования:
а) среднее профессиональное;
б) высшее (специалитет, бакалавриат, магистратура);
в) высшее – подготовка кадров высшей квалификации.
7. Дополнительное образование:
а) музыкальные школы;
б) художественные школы;
в) спортивные секции;
г) творческие кружки.
8. Функции образования:
а) экономическая (подготовка и обеспечения квалифицированности рабочей силы);
б) социализирующая (позволяет индивиду успешно функционировать в обществе);