Этот день обучения начинается так же и предыдущий. Учитель нас встречает и дает задание - бежать ту же дистанцию, что и в прошлый раз. Я преодолеваю километры пути аналогично второму дню - так же позади Джени, но уже без отдыха у дерева.

Второй этап обучения: снова коврики, снова медитация, и снова эта монотонная мелодия. При этом мистер Андерсен указывает на необходимость правильности дыхания:

- Во время всего цикла медитации необходимо выровнять дыхание по биению сердца и не сбивать его. Это важная часть.

Я закрываю глаза, нахожу точку в темноте и пытаюсь дышать как велит учитель. Первое время глаза не слушаются, но, успокоившись и выровняв дыхание, беру ситуацию под контроль.

Погрузившись в темноту, начинаю видеть странные размытые образы, которые тут же меня возвращают обратно в материальный мир. Проделываю все заново, и снова аналогичная концовка. После пятой попытки я забиваю на все это и просто сижу расслаблено с закрытыми глаза.

Учитель и Джени заканчивают с медитацией, я открываю глаза.

- Как успехи, - спрашивает учитель, обращаясь ко мне.

- Да как сказать. С дыханием у меня все получилось - я смог его синхронизировать с биением сердца. Только вот далее началось что-то странное: погружаясь глубже в себя, натыкался на какие-то странные образы. Это нормально?

- Да, образы - это нормально. Ты их смог разобрать?

- Нет. Сразу открывал глаза и просыпался. И так несколько раз.

- Интересно, это с непривычки, видимо. Посмотрим, что будет на следующих занятиях.

Киваю в ответ головой.

- Хорошо, - обращается ко мне и Джени мистер Андерсен, указывая на умывальник, - тогда обоим привести себя в порядок.

Выполняем поручение учителя и возвращаемся на свои места.

- И последнее на сегодня, продолжает учитель, - это физические нагрузки. Они необходимы для укрепления мышц и подготовки физического тела к нагрузкам, которые обязательно будут возникать при использовании магии. Медитация плюс физ.нагрузки - это успех в покорении магии.

- Для Джени задача - помочь мне разрыхлить и посеять грядку уже выкопанную для моркови.

- Для тебя, Рокки - выкопать новую грядку вон там, ближе к забору, - говорит учитель, указывая на место, которое все заросло травой.

- Мистер Андерсен, - обращаюсь я к учителю, - а есть более интересное занятие под физ.подготовке, чем копка?

- Пока нет. Но это нужно сделать - это подготовит твои мышцы для дальнейшего, и если ты хочешь продолжать обучения у меня.

Беру лопату и иду к месту копки. На месте перед глазами - нетронутый участок земли, покрытой травой.

Перевернув первый ком земли, начинаю отчетливо понимать, что такими темпами мне и до конца дня не выкопать даже метра грядки - земля пронизана конями травы до такой степени, что штык лопаты без больших усилий с моей стороны просто не лезет в землю. Получается перевернуть еще пару штыков. И тут мне приходит в голову мысль, что так не должно быть, ведь я ранее видел, как мой отец управляется с лопатой и копает в разы быстрее, чем я сейчас, вспоминаю его слова о заточке лопаты. С этой мысли проверю заточку этой лопаты - оно никакое. Тогда я затачиваю ее о камень, что подбираю поблизости. Становится чуть лучше, я успеваю выкопать около половину метра коварной грядки, пока перестал чувствовать свои руки. И в этот момент моей беспомощности ко мне обращается учитель:

- Достаточно, отложи инструмент в сторону. Мне понравился твой подход к выполнению задачи. Решение не в лоб, а через включение головы. Хороший маг всегда первым делом думает, оценивает обстановку и уже потом приступает к ведению действий, а не сразу несется на врага.

- Я понял, - говорю я. - Но копка целины и реальный бой - это разные вещи. У тебя может и времени не быть на обдумывание.

- Верно, - отвечает учитель. - Бой может быть скоротечен. Но здесь уже тогда не думать надо, а уже соображать.

- Ух, как сложно, - говорю я. - Мне надо это "переварить".

Учитель иронично улыбается, сузив глаза.

- Хорошо, - говорит учитель спустя какое-то время. - На сегодня занятия закончены. Оба свободны.

Оба покидаем территорию учителя.

***

- Сегодня у тебя как со свободным временем? - вопрошает Джени, едва мы выходим за владения мистера Андерсена.

- Есть, - отвечаю я. - Давай прогуляемся и пообщаемся, - продолжаю я.

- У меня еще лучше предложение: приглашаю тебя на чашечку зеленого чая, - говорит Джени. - Благо, идти до меня недолго - до конца улицы всего-то. Согласен?

Киваю головой в знак согласия.

Улыбка появляется на лице девушки.

- У меня есть чай с бергамотом и обычный. Ты какой предпочитаешь? - вопрошает девушка в возбуждении.

- Ээээ, - туплю я. - Да не важно, пусть будет обычный.

- А я буду с бергамотом. Мне недавно привезли парочку с Аривы.

- Кстати, ты когда-нибудь был на этом острове? - вопрошает Джени.

- Нет, не был, - отвечаю я. - У нас в семье все уходит на еду и одежду, свободных денег не остается для путешествий. Мы же семья рабочих, ты же знаешь...

- Ой, извини. Я все по инерции мыслю своими категориями. Не подумала снова. Так неудобно вышло.

- Да ничего. Все нормально. Я уже привыкать начинаю...

- Еще раз извини.

Подходим к дому Джени. Она вырывается вперед, впуская меня через калитку в сад.

- Располагайся там, - говорит Джени, указывая беседку.

Киваю в ответ.

- Я сейчас принесу чай, - говорит девушка и исчезает в доме.

Сделав пару шагов, замечаю аккуратность газона, по которому приятно идти - ноги утопают в траве по щиколотку. Замечаю, как хорошо продуманно место для беседки - вся она в тени деревьев. И необычная тишина, что непривычно для моего уха, знакомого с кудахтаньем кур, гусей и лаем соседкой собаки у себя во дворе. "Разное у нас с Джени окружение, разное. И чем я ей так интересен?"

Джени выходит из дома и двигается в мою сторону. Войдя в беседку, она ставит на стол поднос с чайным сервизом и блюдцем с печенюшками. Разливает чай по чашкам.

- Угощайся, - выговаривает девушка, протягивая мне одну из чашек и указывая на печеньки.

- А я буду с бергамотом, - продолжает девушка, кладя себе в чашку дольку, похожую дольку лимона.

- Что-то ты задумчивый. Ты со мной сейчас?

- Сори, - оправдываюсь я. - Задумался.

- И над чем же, если не секрет?

- Слова учителя не выходят из головы. В чем разница в твоем понимании между "думать" и "соображать"?

- Сразу и не ответишь, - выговаривает девушка. - Хотя, наверное, так: думать - это поверхностно мыслить о чем-то, например, думать о своем будущем, а соображать - это быстро принять единственное решение на основе имеющихся в твоем распоряжении знаний, например, при поединке с соперником.

- Как у тебя все складно получается, - выговариваю я. - Я так примерно и думал, только выразить это не мог.

- Чем больше читаешь хороших книг, тем проще выражать свои собственные мысли.

- Верю, но книги хорошие не всем доступны, - продолжаю я.

- Верно. Вот мне повезло с этим с одной стороны. С другой стороны и требования к нам другие и обязанности от Королевства. Более жесткие. Наш клан ценится именно за знания. Не каждый сможет работать советником при Сенате. Это я про папу.

- Так ты будешь, как отец, ... там? - вопрошаю я.

- А куда мне деваться? Обязанности клана такие, хотя я так этому противлюсь и отодвигаю дату начала всего этого, - отвечает Джени.