Был заказ одной из политических партий на оценку своих функционеров. Определялись объем разума, уровень творческого потенциала и преследуемые цели. Выяснилось, что из четырнадцати человек только трое преследуют цель выполнить программу партии, остальные добивались лишь материальных преимуществ.

Однажды в Центр обратились представители «Ленэнерго» с просьбой оценить внешне респектабельную американскую фирму, которая настойчиво добивалась сотрудничества. Биокомпьютер на запрос ответил, что по рейтингу фирм, работающих в области энергетики, она занимает 2000–е место, имеет капитал 9 миллионов долларов и 110 сотрудников. Были, определены цели — фирма хотела приобрести акции «Ленэнерго», через, подставных лиц.

Для городской администрации был проведен анализ проблем города. Перечень проблем был предоставлен специалистами, а биокомпьютер определил рейтинг их перспективности. Выяснилось, что для Петербурга важнее всего, в первую очередь, решить проблемы, связанные с наукой, безопасностью и туризмом.

При помощи биокомпьютера возможна также диагностика технических устройств. Например, где–то произошла авиакатастрофа и требуется срочно определить ее причину. Специалисты составляют перечень узлов самолета, а биокомпьютер называет тот, который послужил причиной аварии.

Но это не самое главное. Главное, что биокомпьютер дает фантастические возможности в изучении самого человека и создания нового научного направления — человековедения. Кроме того, непосредственный доступ к «мировым» знаниям позволит человеку подняться на новый эволюционный уровень, максимально полно раскроет заложенный в нем потенциал. Каким образом?

Как показал опыт диагностирования людей, обратившихся в Центр Карелина, в подавляющем большинстве случаев разум используется лишь на 10–20%. Почему же остаются невостребованными остальные 80?

«Потому что принято считать, что человек приходит в этот мир с нулевыми знаниями, — поясняет Валентин Владимирович. — Вся система образования построена на этом, что абсолютно неверно.

Представим себе зернышко пшеницы. Его не обучали в школе, но оно знает, когда ему взойти, как расти, какую форму принять, чем питаться… То есть в нем изначально заложены все знания, необходимые для жизни, и даже указ президента не заставит семя пшеницы превратиться в арбуз. В семени есть разум, который управляет его жизнью.

Человек же несоизмеримо более сложная система, поэтому можно себе представить, сколько в нем изначально заложено необходимой для жизни информации! Система же образования уподобляется президенту, который пытается пшеницу «переделать» в арбуз, отсекая тем самым возможность пользоваться огромным багажом знаний, который заложен в каждом человеке. Отсюда и низкий уровень использования разума: к нему просто перекрыт доступ. Поэтому задача образования должна состоять лишь в том, чтобы научить, как получить доступ к уже имеющимся знаниям, вспомнить их».

Есть еще один важный момент, который усугубляет положение. Из обследованных Карелиным людей практически никто не следовал своему предназначению, хотя многие из них могли бы стать гениями. Лишь когда они получали «распечатку» биокомпьютера, где было указано их предназначение, люди словно прозревали, вспоминая, что их всю жизнь тянуло заниматься именно этим делом. Причиной этого явления также является неумение «вспоминать» заложенные знания, в том числе о предназначении, и сейчас весь мир пожинает плоды этой «забывчивости». Есть ли выход?

«Да, — считает Карелин. — В Пушкине из трех школ я отобрал 15 старшеклассников и за 12 дней научил их «подключаться» к биокомпьютеру.

Исследования показали, что в России имеется огромное количество одаренных людей. Из двух петербургских школ я отобрал 35 человек, имеющих уровень гениев, но не знающих, как открыть свои способности. Их можно этому научить.

В Сыктывкаре мы хотим осуществить следующий проект. Там в 50 школах учится около 2000 десятиклассников. Мы хотим их проверить на вид разума и гениальность. Потом можно будет выявить, наиболее, одаренных, определить, в какой области они гениальны, и заниматься с ними по специальной методике. Таким образом, мы вскроем гигантский, интеллектуальный пласт.

Ленин после революции выслал из страны 200 выдающихся ученых, просветителей, писателей, которые составляли цвет интеллекта нации, и страна погрузилась во мрак. Понадобился не один десяток лет, чтобы она снова восстановилась. По нашим данным, только в Республике Коми можно «вырастить» порядка 200 человек того же уровня, что выслал Ленин.

Таким образом, можно сказать, что зародилась новая наука — геология интеллекта. Если традиционная геология находит и добывает полезные ископаемые, то геология интеллекта будет заниматься поиском и добычей гениев».

В условиях, когда экономика страны разрушена, а население бедствует, Россия может быстро стать процветающей страной, экспортируя интеллект — продавая идеи, проекты, изобретения, патенты — самый ценный товар на международном рынке. Это может послужить основой для возрождения и расцвета России, перехода ее на новый эволюционный уровень.

Люди всегда стремились вмешаться в промысел божий, внести свою лепту в сотворение мира. В этом смысле генетика возникла в глубокой древности как попытка управлять появлением определенных признаков у растений, животных и человека. Указания на первые зачатки генетических знаний можно встретить в Библии. Большое количество рекомендаций по «получению» определенного пола у ребенка давали и древние медики. Так, например, древний мудрец Аэций советовал для получения мальчиков перевязывать правое бедро белой повязкой, а тем, кто хотел дочку, — накладывать цветную повязку на левое плечо.

В XIX веке генетика начала оформляться в науку. Достаточно длительное время генетики уделяли внимание лишь растениям и животным. Например, в зоотехнике, используя методы селекции, стали выводить различные породы крупного рогатого скота в зависимости от потребностей рынка: одни породы делали мясными, другие — молочными. Но одновременно не мог не возникнуть вопрос: если человек, с подачи Дарвина, размножается, развивается и физически совершенствуется по тем же законам, что культурные растения и домашние животные, то почему нельзя и его усовершенствовать в соответствии с определенными потребностями общества? Например, наплодить гениев, и тогда человечество поднимется на совершенно новый уровень развития культуры и науки. Постепенно эта идея завладела умами многих ученых и встала насущная необходимость оформить ее в какую–то новую науку. Так появилась евгеника — учение об улучшении человеческого рода, а точнее, о возможных методах влияния на эволюцию человека в целях совершенствования его природы, об условиях и законах наследования одаренности и таланта.

Как часто бывает в истории науки, у евгеники были предшественники: люди и раньше пытались улучшить наследственность человека. Всем, известен, обычай Древней Спарты бросать в бездну хилых и неприспособленных младенцев и оставлять здоровых и крепких. Таким образом, по мнению спартанцев, поддерживалось наследственное здоровье нации.

Забота о поддержании здорового наследия прослеживается и в предписаниях о браках в кодексе Ману (древнеиндийском сборнике, определяющем поведение индийца в частной и общественной жизни), и матримониальных законах древних египтян, древних германцев и римлян. Другое дело, что разные народы по–разному понимали генетические законы. Например, многие еще в древности заметили, что узкокровные браки между братьями и сестрами чаще других порождают слабоумных и уродов, а потому такие браки запрещались. Но большая часть культур базировалась на генетическом законе, что подобное порождает подобное, а потому узкокровные браки поощрялись, особенно среди лиц голубой крови. Такие обычаи были в ходу в Египте фараонов и Египте Птоломеев (царская династия, правившая в 305 году до нашей эры), в Спарте и древнем Перу (где считалось, что невестой короля должна быть только женщина, в которой течет кровь либо его отца, либо матери). В некоторых культурах эти обычаи продержались довольно долго.