Преподаватель ничего не сказал, кивнул, и школьник вернулся на место.
Кому-то разговоры, а кому-то – жизнь
В это время солнечный луч проник сквозь оконное стекло и оказался на парте Карасика. Он заглянул в чернильницу, осветив её иссиня-чёрное нутро, и сверкнул на кончике перьевой ручки, какими писали ученики, вырабатывая каллиграфический почерк. Карасик тут же достал из кармана линзу и захотел его поймать. Однако учитель переводил взгляд с одного на другого, в ожидании желающих ответить, и подросток спрятал линзу обратно. Не хватало ещё двойку по поведению схлопотать, ведь с учителем шутки плохи. Он строг, но справедлив, и, если провинился – отвечай! Вот и сгустилось над классом ожидание в преддверии предстоящего обсуждения. А для забав и игр лучше выбрать другое время. Пока Карасик размышлял, педагог обводил учеников глазами:
– Может, кто готов высказаться? В тексте есть любопытные моменты, полагаю, нам будет интересно их обсудить. Ну, кто желает?
Нельзя утверждать, будто услышав учителя, вырос лес рук. Ребята не спешили, за исключением дотошного всезнайки Баранова. Тот был известный зануда! Своей въедливостью и упрямством он мог вывести из себя любого. С другой стороны, всегда давал списывать и подсказывал тем, кто нуждался в помощи. Из-за чего считался странным, но своим и неоднократно проверенным. Немногие решались вступать с ним в спор, из которого Баранов, как правило, выходил победителем, и его занудство было не злобным, а скорее, надоедливым. Предвкушая высказывания дотошного всезнайки, преподаватель дал Баранову слово. Тот поднялся и с места затараторил:
– Мне задумка понравилась, правда, концовка оставляет неоднозначное впечатление. Но, в целом неплохо, и чувствуется стиль. Касаемо же заинтересовавших меня мыслей, хочу отметить две. А именно, – он набрал воздух в грудь и продолжил, – кабан в разговоре с котом правильно заметил: если не заботишься о собственном пропитании, будь добр – веди себя соответственно. А то ишь какой грамотей, на всём готовом, и то ему не так, и это не эдак…
У Баранова закончился воздух, он замолчал, дабы вдохнуть ещё. Его речь изобиловала мудрёными словечками, к которым в классе давно привыкли. Но те, кто слушал его впервые, впечатлялся образностью выражений и внушительным словарным запасом. Это подчёркивало начитанность и эрудицию подростка, которыми Баранов весьма гордился.
– Вторая мысль, которую считаю долгом отметить, при всём уважении к автору, на мой взгляд, основная. А вовсе не та, о которой он упомянул. В тот злополучный вечер, во время обсуждения проступка кота, возобладало коллегиальное решение. Именно оно отменило вердикт, вынесенный как несоразмерный. Согласно тексту, кот прыгнул за куском мяса и поплатился. Но прогонять его со двора не было никакой надобности. Именно к такому выводу пришли сидящие за столом, – Баранов вновь вздохнул и выпалил: следовательно, автор полагает, что мнение коллектива – важнее решения хозяина дома. Но я с этим не согласен. На мой взгляд, налицо ошибка…
Учитель, пряча улыбку, констатировал:
– В твоём несогласии я и не сомневался. Но недаром в народе говорят: одна голова хорошо, а две или даже три – лучше…
Он кивком усадил Баранова на место, сам же встал и подошёл к окну.
Весеннее небо было распахнуто настежь! Его синева предвещала тепло и цветение. Природа пробуждалась, и жизнь бурлила, распаляя юношей огнём желаний. Их глаза горели, сердца разгоняли кровь, а румянец покрывал щёки. Школьникам не сиделось на месте, но до конца урока оставалось минут тридцать, и нужно запастись терпением. Дабы привнести в класс бодрости, учитель открыл форточку, и прохладный воздух наполнил помещение. Живость природы внесла в аудиторию свежесть, каковая отличает рождение от увядания. И пока преподаватель размышлял над услышанным, в очередной раз убеждаясь, насколько разные мнения вызывает один и тот же материал, вверх взметнулась рука. Педагог жестом разрешил ответить. Ученик встал, лёгкий смешок сопровождал его неуклюжие движения.
Тот, кому предстояло высказаться, являл собой весьма любопытный персонаж. В школьном журнале он значился под фамилией Мастеровой, и она как нельзя более точно характеризовала его натуру. Про таких обычно говорят – на них держится мир! Потому как более трудолюбивого ученика сложно было сыскать. Причём процесс доставлял ему гораздо больше удовольствия, нежели результат. По этой причине кое-кто умудрялся приписывать его заслуги себе. Так было в начальных классах на уроках труда, где Мастеровой успевал изготовить изделие не только для себя, но и для тех, кто об этом просил. Чуть позже учителя разобрались что к чему, и одноклассникам уже не удавалось беззастенчиво эксплуатировать его доверчивость. Тем не менее желающих подшутить над незлобивым увальнем находилось немало. Но шутки были добрым подтруниванием, поскольку, когда он нуждался в помощи, одноклассники спешили на выручку. А всё благодаря классному руководителю. Учитель взрастил такую атмосферу, что она превратила класс в дружный и сплочённый коллектив. К слову сказать, именно он преподавал русский язык и литературу, на уроке которой сейчас шло обсуждение.
В отличие от Баранова, Мастеровому не просто давалось чётко излагать свои мысли. Однако он старался, и со временем бессвязная речь сменилась более-менее внятным изложением. Подросток научился объяснять то, что желал донести. Но когда высказывался, говорил неспешно и несколько монотонно. Вот и сейчас пустился в пространные рассуждения об организации труда, безопасности проведения работ, порядка на рабочем месте и прочего, связанного с данным понятием. Когда закончил вступительную часть, перешёл к сути и подчеркнул главную, с его точки зрения, мысль. По его мнению, её наглядно обрисовал эпизод, где кот, добравшись до пасеки, услышал лай собак и не рискнул с ними связываться. Именно это, по мнению Мастерового, являлось главным. Ведь собаки охраняли пчёл, которые добросовестно трудились, собирая пыльцу. Иными словами, он утверждал, что труд нужно оберегать должным образом, дабы трудящихся ничто не отвлекало и не беспокоило. На этом закончил свою речь и сел на место, предоставив ребятам перешёптываться за его спиной.
Преподаватель задумчиво прошёлся вдоль классной доски. Он окинул учеников взглядом, желающих высказаться не наблюдалось. Тогда стал рассуждать вслух и для начала уделил внимание мысли, каковую озвучил автор как заглавную, а именно – следует ценить то, что имеешь. В принципе, продолжал педагог, идея понятна, и претензия на главную мысль вполне обоснована. Затем он коснулся высказывания Баранова о мнении кабана, не показывать характер тем, от кого зависишь. Что звучало взвешенно и благоразумно. Касаемо же упомянутого им приоритета коллегиального решения над индивидуальным учитель предложил обсудить это на следующем уроке. Ввиду того, что здесь имелось множество разных нюансов, и дабы обстоятельно раскрыть весьма непростой, по его мнению, посыл, требуется гораздо больше времени, нежели осталось. Ну а высказывания Мастерового были просты и незамысловаты. В силу этого также имели шансы на успех. Завершив краткое подведение итогов, учитель вернулся к своему столу. В это время прозвенел звонок. Он отпустил класс и направился в учительскую.
Само собой разумеется, преподаватель сразу вычленил заглавную мысль рассказа. А оная неизменно присутствует в более-менее складном изложении. Вне всякого сомнения, ею являлось назидание коту, звучавшее как: «В жизни всё нужно добывать трудом». Однако учитель не стал её озвучивать. Его метод обучения заключался в том, что педагог ничего не предлагал в готовом виде. Он делал намёки и, если ученики не сразу схватывали, позже повторял. Конечно, приходилось менять формулировки, но основная мысль оставалась нетронутой. Такой подход учил самостоятельно размышлять и не бояться совершать ошибки…
Сказочное утро осталось в прошлом, и, проделав трудный путь, солнце достигло зенита. Оно отсалютовало и двинулось по небосводу, озаряя лучами реки, поля, сёла и опушки. Его живительный свет, проникая в сердца, пробуждал радость. Об этом думал кот, созерцая проплывавшее по небу одинокое облако. Ослепительной белизной выделялось оно на светло-голубом небосводе. Причудливо клубясь, то растягивалось, то съёживалось, ни минуты не оставаясь прежним. Коту было неизвестно, куда оно движется и где прольётся дождём. После случившегося он радовался каждому дню и благодарил судьбу за благосклонность. Полная приключений ночь в горах изменила домашнего любимца. Кот усвоил урок и по возвращении неукоснительно выполнял свои обязанности. Он обходил подконтрольную территорию, и вскоре мыши забыли дорогу к амбару. Видя такое дело, хозяин убрал мышеловки, поскольку в них никто не попадался. Он благоволил коту и регулярно приносил ему свежую рыбу. Бывало, брал его с собой.
