Однако социальные и экологические изменения в жизни общества выдвинули проблему использования тхэквондо в качестве рекреационного средства физической культуры, что требует серьезных исследований и в области обеспечения массовости в таком, казалось бы, тяжелом занятии.

Известно также, что некоторые средства и методы обучения и совершенствования различных сторон подготовки тхэквондиста могут стать и тормозом на пути спортивного роста. Все зависит от рационального их толкования и использования. Научный поиск в решении данных вопросов является основным. Причем ценность научного подхода состоит в способности заглянуть в перспективу.

В данной главе даются общие положения подготовки и проведения исследований в тхэквондо, а также приводится краткое описание основных методов исследования, применяемых в разработке проблем, тем и задач научных исследований.

В понятие «исследовательская работа» входит обобщение методических, научно-методических, научно-исследовательских работ.

Понятие «методическая работа» отражает специфику работ, связанных с обобщением опыта или известных методических и научных разработок, и не требует специально организованного исследования.

При выполнении методической работы специалист должен, прежде всего, хорошо знать практику тхэквондо, хорошо разбираться в том вопросе, который предполагается осветить, знать соответствующую литературу, а также то, как относятся к данной проблеме другие специалисты-практики.

В методической работе в основном излагаются уже известные положения методики обучения, тренировки и организации. Методическая работа не требует строгой научной организации исследования, научного обоснования результатов исследования, но опирается на эти данные. В качестве примера можно привести разработку программ для ДЮСШ, СДЮШОР и т. д., подготовку и написание некоторых рекомендаций, методических писем, пособий, учебников.

Научно-методическая работа характеризуется, прежде всего, наличием элементов новизны, четкостью постановки задач, научной обоснованностью рекомендаций, предлагаемых после выполнения эксперимента, а также научно-практическими обобщениями непосредственной деятельности тхэквондистов в условиях обучения, тренировки и соревнований.

К научно-методическим работам могут быть отнесены курсовые и дипломные работы студентов, научные отчеты комплексных научных групп и т. п.

Каждый студент обязан продемонстрировать свою способность к ведению научных исследований, что подтверждается обязательным исполнением дипломной работы, длящейся 3 года.

Выполнение дипломной работы

Научно-исследовательская работа включает в себя четкую постановку задач исследования, выдвижение рабочей гипотезы, выбор методов исследования, разработку программы, собственное исследование (подбор экспериментальных групп, календарный план реализации рабочей гипотезы и т. д.), обработку полученных данных, обсуждение результатов исследований, написание научного отчета, выводов и предложений.

Классическими примерами исследовательской работы являются диссертационные работы, научные отчеты сотрудников института и пр.

Подготовка к исследованию

Для выполнения научной работы необходимо разработать методику исследования, то есть определить тему, ее конкретные задачи, наметить ход (этапы) работы и методы исследования как способы получения конкретных научных данных.

Выбор темы, постановка задач исследования

Выбор темы знаменует собой начало работы и вытекает непосредственно из необходимости изучения всестороннего процесса воспитания и подготовки спортсмена. Тема должна отвечать современным требованиям науки (спортивной педагогики, психологии, физиологии и др.) и быть актуальной.

В настоящее время в тхэквондо особенно актуальны вопросы:

     ● моделирования спортивных характеристик (технико-тактических и функциональных);

     ● целесообразности и разновидности отбора;

     ● обеспечения скорости и надежности освоения техники;

     ● формирования оптимального технико-тактического арсенала;

     ● тренировки тхэквондистов на разных этапах их подготовки;

     ● повышения эффективности обучения в условиях ранней специализации;

     ● оптимизации тренировочных нагрузок в свете индивидуализации биологических ритмов.

Естественно, что тематика научных исследований должна отражать эти важные проблемы.

Требования, предъявляемые в современном тхэквондо к отдельным сторонам мастерства и к организму спортсменов, могут быть объединены в одну проблему: «Управление подготовкой тхэквондиста». Тема исследований конкретизируется кругом задач. При постановке оптимального количества задач необходимо определить взаимную связь.

Знание предмета исследования позволяет сформулировать рабочую гипотезу, то есть дать научно обоснованные предположения о решении конкретной проблемы, о возможных результатах изучаемого явления и т. д.

Рабочая гипотеза не должна быть догматическим руководством к действию, заставляя рассматривать получаемые в процессе работы данные через призму не подтвержденных экспериментом предположений.

После того как исследователь выдвинул рабочую гипотезу, он намечает план научной работы, который должен включать в себя все основные вопросы исследования, в том числе методы исследования, программу реализации работы и необходимое материальное обеспечение.

Методы исследования

Для решения задач теории и методики обучения и тренировки тхэквондиста наиболее эффективными можно считать следующие методы исследования (по порядку проведения):

1 Анализ источников специальной литературы.

2. Анализ секционной, руководящей и соревновательной документации.

3. Опрос специалистов (тренеров и тхэквондистов высокой квалификации).

4. Социологический опрос (некомпетентных в единоборствах лиц).

5. Педагогические наблюдения с использованием методики символической регистрации технических действий (или видеозаписи) с последующей статистической обработкой полученных данных.

6. Метод контрольных испытаний (физической и технической подготовленности).

7. Лабораторные эксперименты с использованием:

     ● цифровой синхронизированной двух– и трехплоскостной видеосъемки;

     ● тензодинамометрии с использованием тензоплатформ и тензостелек;

     ● регистрации гемодинамики по частоте сердечных сокращений, артериальному давлению;

     ● химического анализа состава крови, лимфы, пота, мочи;

     ● психологических методов прогнозирования и контроля.

8. Модельные эксперименты (путем апробации технических действий в условно-контактном режиме).

9. Естественный (педагогический эксперимент по проверке эффективности предлагаемой методики).

Выбор методов исследования определяется, прежде всего, конкретными задачами работы и целесообразностью решения темы в целом.

Анализ источников специальной литературы позволяет выбрать тему и методы исследования, сопоставить практическую и научную ценность выводов и рекомендаций, иметь глубокую осведомленность и современное представление об изучаемой теме.

Практически обобщение и теоретический анализ данных специальной литературы позволяет исследователю не «ломиться в открытую дверь», понять, что есть, чего нет, в чем противоречие и проблема. Эти данные выводятся совместно с анализом секционной и соревновательной документации, с опросом специалистов, социологическим опросом и данными педагогических наблюдений. Кроме того, качеством и представительностью ссылок на литературу автор показывает глубину своей эрудиции, а представлением комплексного материала – актуальность предпринимаемого исследования.

Анализ документации необходим для выявления:

     ● влияния установок сверху на формирование программы и методов обучения и т. д.;

     ● степени текучести учащихся в сфере СДЮШОР или в школьных секциях;