Работа над развитием своей личности, особенно серьезная и целенаправленная, требует тоже времени и сил. А главное – это то, что эта работа человека, порой трудная и напряженная, остается совершенно незамеченной почти всеми окружающими, в том числе, из ближнего круга общения. Но от этого ценность ее не только ничуть не меньше, а порой гораздо больше.

Первые творческие результаты лучше оценивать не с высоких профессиональных позиций, а с любительского уровня. Если способностей к данному виду деятельности нет вообще или они присутствуют, но в самом минимальном виде, то даже на любительском уровне человек будет смотреться полным дилетантом.

И потом: не нужно сразу сравнивать себя с принципиальными мастерами своего дела. Первая точка отсчета для оценки своего творчества – это обычный человек. По сравнению с которым творческий человек должен выглядеть в определенной степени выигрышно. Вторая точка отсчета – это любительский уровень. Третья – это полупрофессионал. Четвертая – профессионал. Конечно, бывают редкие случаи благоприятного совпадения многих факторов, определяющих успешность творчества. И тогда человек буквально за два-три года переходит с уровня любителя на уровень полупрофессионала. Но существуют разные виды творчества, требующие различного объема усилий на своем предварительном этапе развития (причем, не произвольного, а сознательного и целеустремленного). Самопроизвольное развитие творческих способностей может так и не достичь полупрофессионального уровня или же занять, как минимум, 10-20 лет жизни человека.

Развитие творческих способностей можно сравнить с обучением в средней школе – много предметов различного характера. И закончить школу за 2-3 года не дано никому. Редчайшие таланты заканчивают школу за 5 лет, но их дальнейшая жизнь от этого не складывается принципиально более благополучно. Чаще более проблематично, ибо их уровень социального развития, как правило, резко отстает от уровня интеллектуального развития. И это порождает множество недоразумений и проблем.

Одним из критериев правильного выбора вида творческой деятельности является глубокое чувство собственного внутреннего удовлетворения от получения определенных результатов. А также искренняя и большая радость от самого занятия творчеством. Иногда, правда, у детей от соприкосновения с более серьезным требованием организованности и дисциплины может возникать определенное чувство неприятия и даже отторжения. Но умный родитель или наставник должен существенно скорректировать систему мотивации ребенка для занятия именно этим видом деятельности. Взрослый человек делает это самостоятельно. В идеале, у человека должно быть большая любовь к тому, что он делает. Тогда и развитие его личности будет идти более успешно и гармонично.

Полезно почитать художественные биографии признанных мастеров вообще и данном виде деятельности, в частности, чтобы понять интеллектуальную и психологическую, эстетическую специфику конкретного вида творчества. Можно также узнать хотя бы некоторые особенности и закономерности творчества каждого из мастеров, и различные сомнения и колебания, их пути решения тех или иных проблемных ситуаций, их особенности построения отношений с окружающими и самими собой, их пути получения озарений, их способы создания вдохновения, их варианты организации предварительного и подготовительного этапа в творчестве и многое другое, касающееся их жизни и творчества.

Необходимо очень осторожно относиться к чрезмерному умилению своих родных (если таковое имеет место быть, конечно), по поводу собственного творчества. Как и к принципиальному его неодобрению. И в том и в другом случае присутствует элемент субъективности различной степени выраженности.

Мысль кажется, на первый взгляд, естественной и закономерной: наиболее успешным у человека будет именно тот вид творческой деятельности, в котором его индивидуальная личностная сущность будет проявляться наиболее полно, ярко и многогранно. Вопрос только в том, чтобы правильно познать себя, особенно свою индивидуальную сущность. Как показали многолетние наблюдения и исследования классиков психологии и философии, а также автора этих строк, большинство людей очень субъективно оценивает самих себя. Можно выделить три условные группы людей в зависимости от сути их самооценки. Первая группа склонна снижать общую ценность своей личности. Иногда, даже слишком. Вторая группа обычно отличается завышенной самооценкой. Третья группа людей характеризует себя в соответствии с распространенным стереотипом о комплекте качеств хорошего человека. К этой категории относят себя даже самые примитивные, глупые, грубые и жестокие люди, не говоря уже обо всех остальных. Третья группа людей при психологическом тестировании ставит себе четыре балла по пятибалльной системе по большинству наиболее важных качеств. Даже в том случае, когда более адекватной оценкой было бы два или три.

Но даже отдельные направления в выбранной области творческой деятельности могут быть весьма различными по удобоваримости для того или иного конкретного человека: от самого мизерного уровня до весьма значительного. Если, например, творчество предполагает наличие у человека высокого интеллекта, а он у него, на самом деле, всего лишь средний (не говоря уже о низком), то такой вид деятельности для этого человека нецелесообразен. Многие виды творчества требуют присутствия тонкой душевной организации исполнителя. Что имеет место быть лишь у одного человека (это в лучшем случае) из десяти. Подобная пропорция (примерно) распространена и в плане фантазии и воображения, сообразительности и изобретательности, богатой психологической палитры, творческого склада ума, развитого абстрактного и ассоциативного мышления и многих других ценных достоинств ума и души. Проблема заключается в том, что у одних людей есть задатки определенных качеств, которые, при желании и возможности, можно развить до достаточно больших размеров. А вот усилия людей, лишенных задатков редких качеств, будут и в настоящем, и в будущем обречены на неудачу, даже при их самым гигантских размерах. Что называется, перехода количества в качество при этом не произойдет (по большому счету).

Очень влияет на качество творчества и такой показатель, как уровень психологической изощренности личности. Он может быть минимальным, средним и большим. В первом случае, истинное творчество невозможно в принципе. Во втором случае уровень качества творчества будет, в лучше случае, средним. И лишь в третьем случае он может быть высоким. Все истинные профессионалы принадлежат к третьей группе, даже, если они сами этого и не осознают.

Еще один очень редкий момент в человеческом обществе – это уровень гармонии личности конкретного человека. Правда, чаще можно говорить о задатках определенного уровня гармонии. У большинства людей уже в пятилетнем возрасте можно определить величину уровня гармонии личности, к которой он сможет придти (но не обязательно придет). Иначе говоря, прыгнуть выше своей головы не дано никому. Другой вопрос в том, что многие необходимые для полноценного творчества качества можно развить в результате долгих и упорных, серьезных и осмысленных, целенаправленных и добросовестных усилий. Если, конечно, задатки этих качеств присутствовали в человеке изначально.

Настоящее творчество должно приносить человеку радость, удовольствие и удовлетворение. Конечно, начальный этап развития творческих способностей, как правило, не связан с особо значимыми достижениями. Хотя, несомненно, что вполне конкретные, соответствующие возрасту человека и его стажу занятия этим видом деятельности, достижения все же должны иметь место быть.

Например, в литературном творчестве у одного человека есть склонность к миниатюрам, у другого – к поэмам, у третьего – к рассказам, у четвертого – к повестям, у пятого – к романам. Один пишет детективы, другой фантастику, третий – приключения, четвертый – романы классического типа, пятый – художественные биографии великих людей и т.д. Но даже в романах классического типа может быть бесконечное множество возможных сюжетных линий, как и типов главных героев. И в одних случаях вероятность успеха будет высокой, а в других гарантированно низкой.