Раневская (+ Гаев) (королева + любовница; принц) истинная любовь, красота, прошлое — Лопахин (делец) деньги, статус, власть, будущее / Варя (прислуга) труд, семья, брак, практичность

Трофимов (студент, учитель) истина, познание, сопереживание, высокая любовь — Аня (принцесса) мать, доброта, высокая любовь.

4. Персонажи находятся в разных углах воображаемого квадрата

Создавая четырехстороннее противопоставление, расставьте всех участников — героя и трех его противников — по углам воображаемого квадрата. Иначе говоря, сделайте так, чтобы они как можно сильнее отличались друг от друга.

«Буч Кэссиди и Сандэнс Кид», фильм (сценарист Уильям Голдман, 1969)

Бутч (трикстер) — Сандэнс (+ Этта) (воитель + любовница)

Харви (воитель) — Харриман + шайка (Лафор) (король + воители)

«Филадельфийская история», фильм (драматург Филип Барри, сценарист Дональд Огден Стюарт, 1940)

Трейси (богиня) — Декстер (любовник)

Джордж, жених Трейси (король) — Майк (+ Лиз) (художник)

5. Четырехстороннее противопоставление пронизывает все уровни истории

Определившись с четырехсторонним противопоставлением в истории, подумайте, как перенести эту структуру на другие уровни повествования. Например, вы можете выстроить уникальные противопоставления внутри общества, учреждения, семьи и даже персонажа.

Особенно часто четырехстороннее противопоставление на нескольких уровнях можно увидеть в историях с эпическим размахом действия. Вот три произведения, где оно воплощено на двух разных уровнях.

«Илиада», поэма (Гомер, IX–VIII вв. до н. э.)

Среди греков:

Ахилл (воитель-художник-бунтарь) — Агамемнон (царь)

Одиссей (трикстер-воитель) — Аякс (воитель)

В мире:

Ахилл (воитель-художник-бунтарь) — Гектор (воитель-принц)

Агамемнон (царь) — Парис (+ Елена) (любовник)

«Семь самураев», фильм (сценаристы Акира Куросава, Синобу Хасимото, Хидео Огуни, 1954)

Среди самураев:

Командир отряда + остальные воины (воитель-король) — Мастер меча (художник-воитель)

Ученик (ученик) — Мифунэ (крестьянин-воитель)

В мире:

Командир отряда + остальные (убийца-король) — Бандиты (убийцы)

Крестьяне (мирные пахари) — Мифунэ (пахарь-убийца)

«Крестный отец», фильм (сценаристы Марио Пьюзо, Фрэнсис Форд Коппола, 1972)

Внутри семьи:

Крестный отец (+Том) (король) — Сонни (воитель)

Фредо (затем Кэй) (любовник) — Майкл (трикстер-воитель-король)

В мире:

семья Корлеоне (король + воители) — Солоццо (воитель)

Барзини (король) — Карло (+ Тессио + водитель + телохранители) (трикстеры)

Создание героев: письменное задание №3

Система персонажей по сюжетной функции и архетипу: создаем систему действующих лиц. Сначала выпишите всех действующих лиц и укажите, какую функцию каждый персонаж выполняет в сюжете (т. е. главный герой, главный противник, союзник, противник / ложный союзник, герой побочной линии).

Рядом с каждым напишите подходящий ему архетип, если такой есть.

• Главная этическая проблема: сформулируйте главную этическую проблему, поднимаемую в истории.

• Сравнение персонажей: охарактеризуйте и сравните всех героев по следующим структурным элементам:

1. слабость;

2. нужда — психологическая и моральная;

3. стремление;

4. ценности;

5. власть, статус и способности;

6. отношение к главной этической проблеме.

Начните сравнение с главного героя и главного противника.

• Подходы к главной этической проблеме: убедитесь, что каждый персонаж по-своему видит главную проблему.

• Требования к герою: переходим к образу героя. Прежде всего убедитесь, что он (она) отвечает четырем критериям художественно состоятельного протагониста:

1. главный герой неизменно обаятелен;

2. аудитория отождествляет себя с ним, но не чрезмерно;

3. аудитория сопереживает ему, а не сочувствует;

4. у героя есть не только психологическая, но и моральная нужда.

• Эволюция образа героя: определите, какое развитие ждет главного героя. Сначала опишите момент прозрения, затем двигайтесь по сюжетному пути к формулировке нужды. Учтите, прозрение должно полностью нивелировать нужду. Иначе говоря, в момент прозрения герой должен увидеть, а затем преодолеть ту слабость, которая свойственна ему в начале.

• Трансформация воззрений: опишите, какие взгляды герой проверяет и меняет по ходу повествования.

• Стремление героя: опишите стремление и цель главного героя. Есть ли у него одна четкая цель, актуальная на протяжении всего действия? Когда и как публика поймет, достиг ли герой своей цели?

• Противники: создайте образы противников героя. Прежде всего опишите, какими способами главный противник и второстепенные оппоненты воздействуют на героя (бьют в слабое место).

• Ценности противников: придумайте несколько ценностей для каждого из противников героя. Почему каждого из этих противников можно признать своеобразным двойником героя? Наделите противников героя силой, определенным статусом и способностями и опишите, что общего у каждого из них с главным героем.

Сформулируйте одним предложением этическую проблему каждого противника и оправдания, которые он готовит своим действиям.

• Вариации слабости и главной этической проблемы героя, воплощенные во второстепенных персонажах: в каком плане второстепенные персонажи представляют собой вариации уникальной слабости героя и его этической проблемы?

• Четырехстороннее противопоставление: создайте четырехстороннее противопоставление для своего сюжета. Героя и главного противника расположите в верхних углах квадрата, а в нижних разместите как минимум двух дополнительных антагонистов.

Надпишите возле каждого из участников противопоставления его архетип, но только если найдется подходящий. Далеко не все персонажи архетипичны. Не притягивайте за уши.

«Растолкайте» четырех основных персонажей по углам «коробки». То есть сделайте так, чтобы каждый как можно сильнее отличался от остальных. Вернее всего этого можно добиться, если задуматься о том, как отличаются ценности этих персонажей.

Рассмотрим прорисовку основных персонажей на примере «Трамвая».

«Трамвай „Желание“», пьеса (драматург Теннесси Уильямс, 1947)

• Система персонажей с точки зрения сюжетной функции и архетипа

Главная героиня: Бланш Дюбуа (художник).

Главный противник: Стэнли Ковальски (воитель-король).

Противник / ложный союзник: Митч, друг Стэнли, и Стелла Ковальски (мать), сестра Бланш.

Союзник: нет.

Союзник / ложный противник: нет.

Герой побочной линии: нет.

• Главная этическая проблема: можно ли добиваться любви ложью и притворством?

• Сравнение персонажей:

Бланш

Слабость: сломлена, рассчитывает на остатки былой красоты, предается самообману, в трудные моменты сбегает в мир иллюзий, пытается через постель добиться любви, использует ближних в своих целях и упорствует в заблуждении, что она по-прежнему красавица.

Психологическая нужда: Бланш нужно научиться видеть в себе не внешнюю, а внутреннюю красоту. И не искать спасения в мужчине.

Моральная нужда: Бланш нужно научиться не врать тем, чьей любви она ищет.

Стремление: сначала Бланш ищет спокойного убежища. Но ее главное стремление — женить на себе Митча и добиться устойчивого положения в жизни.

Стэнли

Слабость: мелочный, подозрительный, вспыльчивый, грубый.

Психологическая нужда: преодолеть стремление во всем быть первым и главным, которое заставляет третировать ближних и ежеминутно демонстрировать силу.

Моральная нужда: избавиться от природной жестокости по отношению к любому, кто слабее. Стэнли — злобный эгоистичный ребенок, которому обязательно нужно отравлять жизнь ближним.

Стремление: стремится выгнать из дому Бланш, чтобы жизнь вернулась в прежнюю колею, а также удержать Митча от женитьбы на Бланш.