Выделяют также ФОРМАЛЬНЫЕ НАУКИ, к которым относят математику и логику.

Вопросы:

**. Что такое естественные науки?

**. Что такое гуманитарные науки?

**. Что такое общественные науки?

Вопросы для любителей подумать:

**. Как Вы считаете, следует ли относить общественные науки к естественным или гуманитарным? А, может быть, и ни к тем и не к другим?

**. Как по-Вашему, является ли Психология естественной или гуманитарной наукой?

**. Какие детективы Вам больше нравятся: про Шерлока Холмса или патера Брауна?

**. Как по-Вашему, следует ли относить экономические науки к естественным или гуманитарным?

**. Как по-Вашему, можно ли считать математику естественной наукой?

**. По мнению Министерства образования и науки РФ, отраженном во ФГОСах для средней школы, география относится к общественным наукам. Согласны ли вы с этой точкой зрения?

**. Как по-Вашему, какие черты характера способствуют успешному занятию естественными науками? Гуманитарными науками?

Для того, чтобы разумно действовать в окружающем мире, нужно обладать некоторыми представлениями о том, как он устроен.

Как отмечал выдающийся американский философ Чарльз Пирс (1839–1914) наши представления о том, как устроен мир, могут опираться на 4 источника. Это традиция, мнение авторитета, жизненный опыт, интерпретируемый с позиций здравого смысла, и исследования.

Традиционные представления могут быть полезны в неизменном мире, однако в мире, который меняется, они явно недостаточны. Мнение авторитетов ненадежны, поскольку авторитетам тоже свойственно ошибаться. А иногда и сознательно обманывать внимающую им паству. Жизненный опыт раскрывает нам видимость вещей, но не их сущность. А видимость бывает обманчивой. Наш жизненный опыт говорит нам о том, что в течение дня Солнце движется по небу с Востока на Запад (как говорил один из персонажей «Плутишкиной сказки» В. Озерова «Успевает за день понять, где лучше живется»). Однако на самом деле не Солнце движется по небу, а Земля вращается вокруг своей оси.

Наиболее эффективным источником достоверных знаний об окружающем мире являются ИССЛЕДОВАНИЯ, которыми занимается НАУКА.

Наука исследует окружающий нас мир, но не просто описывает его, а пытается понять лежащие в её основе ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ. Науку не интересует, как движется в поле тяготения падающая с десятого этажа сковородка, её интересует, как в поле тяготения движется ЛЮБОЕ ТЕЛО.

Наука исследует частные объекты, но на основе этих исследований делает широкомасштабные выводы.

Конечным результатом научно-исследовательской работы является построение ТЕОРИИ, то есть внутренне логичной и согласующейся с известными на данный момент фактами системы взглядов на те или иные явления. Примером теории является ТЕОРИЯ ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ, АТОМНО-МОЛЕКУЛЯРНАЯ ТЕОРИЯ, ТЕОРИЯ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ и т. д.

Существуют и теории меньшего масштаба, описывающие более частные закономерности. Например, теория электролитической диссоциации или теория нервной регуляции работы внутренних органов животного. И теории ещё меньшего масштаба, например, теория строения молекул циклических углеводородов или теория работы почек.

Любая теория имеет пределы своей применимости. Так, ТЕОРИЯ ДВИЖЕНИЯ, разработанная Исааком Ньютоном (1643–1727) применима в случае, если скорости движущихся тел значительно меньше скорости света. Атомно-молекулярную теорию нельзя применять для вещества нейтронных звезд.

Пределы применимости теории осознаются не сразу. Так, теория движения И. Ньютона была создана в конце 17 века, а пределы её применимости были установлены лишь в начале 20-го.

Научную теорию нужно отличать от всякого рода «УЧЕНИЙ», которыми радуют почитателей своих талантов разные экзотические личности. Например, учений о биополях. Для выявления различия между теорией и «учением» австрийский философ Карл Поппер (1902–1994) предложил правило: для серьезной теории всегда можно указать факт, который, если бы он существовал, однозначно опроверг бы эту теорию. Так, по мнению английского исследователя Дж. Б. С. Холдейна (1892–1964) теорию биологической эволюции можно будет считать опровергнутой, если в докембрийских осадочных породах обнаружат свидетельства существования кролики. Пока что такого не обнаружили.

К сожалению, термин «учение» прижился в научной среде. Говорят об «учении Дарвина», «учении Павлова», «учении Маркса». Полагаю, что употреблять этот термин по отношению к тем или иным научным представлениям не следует. Ибо критерием истинности «учения» являются не фаты и логика, а авторитет мудрого гуру. Поэтому наука и «учение» – вещи несовместимые.

В философии различают понятия ПРАВДА и ИСТИНА. Правда – это то, что мы наблюдаем, а истина – это то, что стоит за нашими наблюдениями. «Истина Бытия есть сущность», – говорил Великий философ Георг Фридрих Вильгельм Гегель (1770–1831). Факты, которые получает исследователь, – это правда, а создавая научные теории, исследователи стремятся познать истину. И это им частично удается.

Впрочем, подавляющее большинство исследователей, занимается не созданием теорий, а изучением ФАКТОВ, которые, как известно, вещь упрямая. Эти факты являются сырьем для создания основного научного продукта – теорий.

Вопросы:

**. Приведите примеры конкретных научных теорий.

**. Приведите примеры «учений».

**. Чем теория отличается от «учения»?

**. Всегда ли факты допускают однозначное объяснение?

**. Можно ли применять положения классической политэкономии Адама Смита для анализа первобытного общества?

Вопросы для любителей подумать:

**. Приведите примеры теорий, которые воспринимаются, как учения.

**. Ставит ли перед собой наука задачу доказать или опровергнуть Бытие Божие?

**. Как Вы понимаете разницу между «правдой» и «истиной»?

Способы, которыми создается научная продукция, называют МЕТОДАМИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Какие же это методы.

Простейший метод – это СЛУЧАЙНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ. Со случайных наблюдений, по-видимому, и началась наука. Но и в наши дни случайное наблюдение играет в научных исследованиях не последнюю роль.

В начале 1930-х годов молодой итальянский физик Бруно Понтекорво (1913–1993) обратил внимание на то, что облучаемое нейтронами серебро, лежащее на деревянном бруске, становится более радиоактивным, чем такое же серебро, лежащее на мраморном столе.

Научный руководитель Б. Понтекорво Энрико Ферми (1901–1954) догадался, что дерево (точнее, входящие в его состав легкие атомы водорода) замедляет нейтроны и, тем самым, увеличивает вероятность их захвата ядрами атомов серебра и образования радиоактивных изотопов. Если это так, то обычная вода (H₂O) должна замедлять нейтроны ещё сильнее. 22 октября 1934 года Э. Ферми провел эксперимент в заполненном водой университетском фонтане. В этом эксперименте радиоактивность серебра увеличилась в 1.5 раза.

Случайное наблюдение может привести к важному открытию, но для того, чтобы доказать, что это открытие действительно важное, нужно использовать другие методы.

Вариантом случайного наблюдения являются СЛУЧАЙНЫЕ НАХОДКИ. Так, незадолго до Второй мировой войны рыбаки выловили в Индийском океане странную рыбу. Они передали её в музей, где выяснилось, что это существо относится к Кистеперым рыбам. Считалось, что Кистеперые рыбы вымерли много миллионов лет назад, но оказалось, что некоторые их представители сохранились до настоящего времени.

А в 1952 году также случайно был открыт моллюск, сохранивший остатки расчленения тела на сегменты. До этого считалось, что такие моллюски вымерли очень давно.

Следующий метод – это СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ. Исследователь заранее формулирует цель наблюдений и проводит наблюдения в течении длительного промежутка времени.