В этот же период, в течение которого вел распущенный в половом отношении образ жизни, помимо посещения публичных домов, брал домой на ночь вместе с товарищем одну проститутку на двоих.

Был скрытный человек не сознательно, а, если можно так выразиться, помимо своего желания. Очень мало, например, рассказывал о себе, о событиях своей жизни, но это не потому, что сознательно их скрывал, а просто потому, что считал это неинтересным для собеседников. Рассказывал только то из своей жизни, что мог подать или в плане анекдота, или же чем мог прихвастнуть и что мог приукрасить, что могло послужить материалом для воплощения его фантастических образов (создал сам свою биографию).

Говорил, что никогда бы не женился на женщине-литераторе.

Багрицкая вспоминает, как в годы военного коммунизма, когда нечем было топить печь, без всякого сожаления сжег портрет ее первого мужа вместе с другими предметами обстановки в комнате.[555]

ДЕТСТВО

Год и место рождения. Национальность. Где провел первые годы жизни. Кем воспитывался. Когда начал ходить, говорить.

Как выглядел в детстве (рост, телосложение, окраска кожи, волос и т. д.).

Какие черты унаследовал от отца и матери.

Какой обнаруживал характер, привычки, был ли шаловлив или тих и скромен.

Был ли общителен или замкнут.

Какие имел склонности, к чему был особенно привязан. Кто из родителей или окружающих имел большое влияние на умственное развитие.

Каковы были взаимоотношения в семье. В каких материальных условиях жил. Чем болел в детстве. Когда начал читать и писать.

Любил ли читать и какие книги читал преимущественно. Любил ли игры и какие.

ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Когда поступил в школу и где учился.

Как относился к учению – с охотой или занимался по принуждению.

К каким предметам обнаруживал особые склонности.

Была ли выражена способность к точным наукам.

Обнаруживал ли какие-либо склонности к искусству, интересовался ли природой, животными или был к ним безразличен.

Не изменились ли в этот период материальные условия.

Каковы были взаимоотношения с окружающими – учениками, педагогами, обслуживающим персоналом.

Были ли близкие товарищи.

Изменился ли внешне в этот период.

Особенности характера в этот период.

Как прошел период наступления половой зрелости.

Какие стремления обнаруживались особенно ярко.

Кем хотел быть.

Интересовался ли общественно-политическими вопросами. Какие документы сохранились от школьного периода (аттестаты, дневники, тетради, заметки. Образец почерка).

УНИВЕРСИТЕТ

Успешно ли сдал экзамен в университет. Где учился и окончил университет. Успешно ли шли занятия.

Какие дисциплины интересовали особенно сильно. Рано ли определилось направление дальнейшей деятельности. Замыкался ли в своей специальности или занимался рядом смежных дисциплин.

Занимался ли научной работой.

Принимал ли участие в общественно-политической жизни университета или других организаций.

Исключался ли из университета и подвергался ли репрессиям.

Каково было материальное положение в период учебы – приходилось ли зарабатывать самому, помогать кому-либо или был обеспечен.

Особенности характера в этот период.

Был ли общителен или замкнут.

Были ли близкие друзья.

Не изменился ли характерно по сравнению с более ранним периодом.

Привычки, склонности, увлечения.

Документальный материал.

Если лицо, о котором собираются сведения, не училось в университете, необходимо иметь сведения о наиболее важных моментах послешкольного периода, оказавших наиболее существенное влияние на формирование личности (политическая деятельность, литературная, искусство и т. д.).

ПЕРИОД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рано ли определился как самостоятельный работник.

Какой род деятельности избрал вначале и изменял ли его впоследствии.

Общественно-политическая деятельность.

Научная деятельность.

Литературная деятельность.

Художественная деятельность.

К какому роду деятельности имел наибольшее отношение. Важнейшие этапы деятельности. Наиболее важные события личной жизни. Имелся ли заметный сдвиг в характере во второй половине жизни.

Как протекали последние годы жизни.

Последнее заболевание (история болезни), смерть.

Протокол вскрытия.

Документы, относящиеся к этому периоду.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

Сведения о всех родственниках по восходящей и нисходящей линии.

Подробная характеристика каждого – возраст, перенесенные заболевания, интоксикации, конституциональные особенности, причина смерти.

Характерологические данные о каждом члене рода, привычки, особенности, патологические отклонения, профессия и т. д.

Заключение о наследственности.

Приложение. Графическая схема наследственности.

КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Рост_, вес_.

Телосложение. Форма черепа.

Лицо – глаза, уши, прагматизм, соотношение лба, носа, подбородка.

Строение костей – нежное, плотное.

Развитие мускулатуры.

Форма грудной клетки.

Пропорции туловища и конечности.

Строение кистей рук.

Другие особенности строения.

Отложение жира.

Характер роста волос на лице, распределение растительности на коже.

Цвет волос, их особенности.

Цвет глаз, особенности кожи, пигментация, экзема и т. д. Особенности сердечно-сосудистой системы. Особенности дыхательного аппарата. Желудочно-кишечный тракт. Паренхиматозные органы. Эндокринная система. Перенесенные заболевания.

ДВИЖЕНИЯ, ИХ ХАРАКТЕР И ТЕМП

Был правшой или левшой. Какой рукой резал хлеб, бросал предметы, писал, делал грубую и тонкую работу. Не владел ли одинаково хорошо обеими руками.

Был ли сильным, мог ли поднимать большие тяжести.

Был ли способен к продолжительной физической работе, насколько быстро утомлялся.

Был подвижным или малоподвижным. Предпочитал ли ходить, или сидеть, или лежать.

Не было ли скованности или разболтанности в движениях.

Не было ли дрожания или судорог в туловище и конечностях.

Были ли движения мягкими, плавными или резкими, угловатыми.

Были ли движения скупы или широки и размашисты. Не было ли излишней беспорядочности и суетливости в движениях.

Насколько быстро ходил и бегал.

Сильно ли размахивал руками при ходьбе. Не покачивался ли при ходьбе. Был ловким или неуклюжим.

Тверд ли был на ногах. Когда скользил, легко ли избегал падения. Не падал ли слишком часто.

Любил ли заниматься гимнастикой, спортом, танцами, подвижными играми и успешно ли.

Занимался ли каким-либо мастерством или ремеслом (столярничанье, плотничанье и т. д.) и удавалось ли это.

Насколько хорошо мог выполнять более тонкую ручную работу и любил ли заниматься ею.

Быстро ли усваивал навыки в ручной работе.

Быстро ли одевался и раздевался.

Не замечалось ли случаев внезапного или систематического забывания и недоумения производить обыденные, привычные движения или действия (например, неумение зажечь спичку, застегнуть пуговицу и т. д.).

Какие были излюбленные жесты и другие привычные движения.

Как раскланивался.

Как подавал руку при встрече.

Не замечалось ли манерности, вычурности, странности, театральности и рисовки в движениях.