Цель: развитие умения сравнивать предметы по цвету. У этой игры может быть большое количество вариантов.
Мы предлагаем следующие.
Вариант 1: «Помоги кукле одеться»
Оборудование: куклы с разными бантиками на голове, например, красным, синим, жёлтым, зелёным; комплекты одежды для каждой куклы (юбка, кофточка) и один лишний комплект, например, оранжевого или розового цвета.
Содержание: педагог просит детей помочь куклам одеться. Одежду куклам надо подобрать такого же цвета как бантик. Вся одежда даётся детям вперемешку, они должны выбрать юбку и кофточку для своей куклы.
В конце игры педагог подводит итог, рассказывая, как одета каждая кукла: «У этой куклы всё жёлтое: и бантик, и юбка, и кофточка» и т. д.
Вариант 2: «Гончарная мастерская»
Оборудование: трафареты чайников из картона разного цвета, глина, краски.
Содержание: педагог рассказывает детям, что они пришли в гончарную мастерскую. Гончарная мастерская – это место, где изготавливается посуда из глины. Детям предлагается сделать сервиз определённого цвета. Каждому ребёнку выдаётся трафарет чайника. Педагог просит детей слепить чашки, блюдца и сахарницу. На следующем занятии посуда раскрашивается в такой же цвет, как у чайника.
В конце игры подводится итог, как в варианте 1.
Вариант 3: «Букет для мамы»
Оборудование: трафареты цветов из цветного картона, трафареты вазочек из картона разного цвета; цветов должно быть по цвету больше, чем вазочек; белый картон, клей.
Содержание: каждому ребёнку предлагается выбрать себе вазу. Затем педагог объясняет, что сейчас все будут составлять букет для мамы, но в вазочку надо поставить цветы такого же цвета, как вазочка. Детям предлагается выбрать из общего количества цветов только нужные. В заключение вазочка вместе с цветами наклеивается на листы белого картона.
В конце игры подводится итог, как в варианте 1.
Вариант 4: «Чаепитие зверей»
Оборудование: игрушки зверей разного цвета, посуда такого же цвета, что и звери и один лишний комплект (если дети хорошо знают цвета и оттенки, то можно больше). Посуда может быть игрушечная.
Содержание: психолог говорит детям, что сегодня к нам в гости пришли звери, и сейчас мы будем угощать их чаем. Но звери очень любят свой цвет и согласятся пить и есть только из посуды такого же цвета. Каждый ребенок по очереди сервирует стол для гостей.
В конце игры подводится итог, как в варианте 1. 3. «Бусы для… (куклы, мишки, зайки)»
Цель: развитие способности выполнять чередование цветов по образцу, осуществлять работу по инструкции.
Оборудование: куклы, мишки, зайки по количеству детей, леска, крупные бусы 2 или 3 цветов.
Содержание: педагог показывает детям бусы из крупных бусин, чередующихся по цвету (например, белые и синие или красные, белые и синие). При рассматривании обращает внимание детей на то, что бусы чередуются определенным образом. Педагог предлагает детям сделать такие же бусы для игрушек. Каждый ребёнок получает леску и набор бусинок. Дети выполняют задание. Когда бусы сделаны, дети надевают их на игрушки. Игрушки говорят детям: «Спасибо».
При индивидуальной работе педагог просит ребёнка сопровождать свою деятельность словесными пояснениями, называя порядок действий и составление бус по цвету: «Белая – красная – белая – красная» и т. д. 4. «Постройся по цвету»
Цель: формирование и развитие цветовосприятия.
Оборудование: не требуется.
Содержание: предварительно педагог рассказывает и показывает гамму цвета, затем просит детей построиться по цвету одежды (рубашек, свитеров) от светлого (белого) к тёмному (чёрному).
Как варианты этой игры можно попросить детей построиться по цвету и оттенкам волос.
5. «Подними карандаш цвета…»
Цель: развитие способности сопоставлять предметы окружающего мира с определённым цветом.
Оборудование: набор карандашей или фломастеров от 6 до 12 цветов (в зависимости от подготовленности детей) по количеству играющих.
Содержание: педагог раздаёт детям наборы карандашей и просит поднять карандаш цвета того предмета, который называется. Например, «Поднимите карандаш цвета травы. Поднимите карандаш цвета помидора. Поднимите карандаш цвета лимона». 6. «Поменяйтесь местами»
Цель: развитие цветовосприятия и слухового внимания.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети сидят на стульях, составленных в круг.
Педагог командует: «Поменяйтесь местами, у кого в одежде есть синий (белый, зелёный и т. д.) цвет!» Дети меняются местами.
Как вариант можно убрать один стул, при названии цвета водящий стремится занять освободившееся место. 7. Игра с обручами
Цель: развитие способности сравнивать и сопоставлять предметы по цвету.
Оборудование: обручи с разноцветными лентами, запись ритмичной музыки.
Содержание: дети танцуют под музыку, педагог выключает музыку и командует: «Красный! (Синий! Белый! Жёлтый! и т. д.)». Дети должны встать в обруч с определённой лентой. 8. «Найди свое место»
Цель: развитие способности сравнивать и сопоставлять предметы по цвету.
Оборудование: парные цветовые карточки (количество цветов соответствует количеству играющих), стулья по количеству детей, запись ритмичной музыки, свисток.
Содержание: дети сидят на стульях, расставленных в ряд. Педагог раздаёт карточки, и дети под музыку разбегаются по комнате. Педагог раскладывает на стульях другой комплект таких же карточек, что и у детей. По свистку дети бегут к тем стульям, на которых лежат такие же карточки, как и у них. Педагог проверяет правильность выбора. 9. «Бегите ко мне»
Цель: развитие способности сравненивать и сопоставлять предметы по цвету.
Оборудование: разноцветные флажки, запись ритмичной му зыки.
Содержание: педагог раздаёт детям флажки, под музыку дети разбегаются по комнате. Педагог командует: «Бегите ко мне!» – и понимает красный флажок. Дети с красными флажками должны подбежать к педагогу. Игра повторяется. В конце игры педагог поднимает все флажки, и к нему подбегают все дети. 10. «Какого цвета нет»
Цель: развитие объёма внимания, стимулирование активного употребления знакомых названий цветов.
Оборудование: наборное полотно, крупные цветовые карточки, лист белой бумаги.
Содержание: педагог расставляет на наборном полотне в случайном порядке цветные карточки (названия цветов дети должны хорошо знать), просит назвать цвета. Затем закрывает полотно листом бумаги и незаметно убирает одну из карточек. Снимает бумагу и спрашивает, какого цвета нет. Игра повторяется, каждый раз педагог меняет местами цветные карточки. 11. «Что бывает такого цвета?»
Цель: развитие способности соединять представления о цвете с представлениями о предметах окружающего мира.
Оборудование: предметы и картинки разного цвета, сюжетные картинки, например, «Звери в лесу», «Времена года», «На прогулке в парке» и т. д.
Вариант 1: педагог раздаёт детям цветные карточки, затем просит назвать предметы в кабинете того же цвета, что и карточка у ребёнка.
Вариант 2: педагог просит детей рассмотреть предметы и сюжетные картинки и назвать, что в природе бывает заданного цвета. 12. «Что лишнее (по цвету)»
Цель: развитие способности к классификации предметов по цвету.
Оборудование: предметы разного цвета (невербальный вариант), бланки с напечатанными словами (вербальный вариант).
