– видеоряд: на данном этапе выстраиваемый видеоряд может отображать не только уже упомянутые ресурсные характеристики состояния и поведения специалиста – их приоритетное значение здесь сохраняется в полном объеме – но и актуальные, с точки зрения выстроенной терапевтической логики, видеовставки. Кроме того, следует иметь в виду важность метатехнологического подкрепления предполагаемой конструктивной активности клиента в соответствующих ключевых фрагментах видеообращения;

– звуковой ряд: здесь полностью сохраняется значение метатехнологического оформления речевого строя в соответствии с выстраиваемой терапевтической логикой видеообращения. Энергетический посыл речевого оформления коммуникации – в части обсуждения конструктивных альтернатив – может быть усилен. Кроме того, в формируемый звуковой ряд видеообращения возможно включение тематически оправданных звуковых эффектов;

– специальные рекомендации: основная сложность, с которой специалист сталкивается на данном этапе, – это ощущение цейтнота и соблазн «втиснуть как можно больше» в крайне ограниченный временной формат видеообращения. Отсюда – плохо скрываемая спешка и общее чувство усиливающегося дискомфорта, которое, как это хорошо известно профессионалам, предается через камеру с многократным усилением и крайне нежелательными негативными последствиями для достижения целей коммуникации. В качестве эффективного средства преодоления обозначенной сложности мы рекомендуем придерживаться такого беспроигрышного стиля поведения, как «знать гораздо больше, чем говорить». В этом случае камера будет передавать вашу «наполненность» этим невысказанным знанием и вашу уверенность в том, что мотивированный клиент – стоит только ему «протянуть руку» – получит гораздо больше того, что может вместить формат экспресс-психотерапевтического видеообращения. Все это поможет вам избежать ненужной спешки и сосредоточится на вполне очевидных для клиента терапевтических альтернативах.

На завершающем этапе:

– смысловой ряд: здесь целесообразным представляется привлечение внимания клиента к ценности ситуации, когда у него появляются конструктивные альтернативы и возможность осознанного выбора межу дезадаптивным и адаптивным поведением. Таким образом, подчеркивается главенство личностной позиции клиента, что является дополнительным подкреплением его формирующегося ресурсного статуса. Попутно используются возможности неявного (метатехнологического) позитивно-негативного подкрепления соответствующих альтернатив, что повышает шансы клиента на благоприятное для него развитие событий. Собственно в этом и состоит основная смысловая нагрузка настоящего этапа. Прямые указания на возможность продолжения терапевтического процесса у этого или другого специалиста в произносимом тексте нежелательны. Косвенная подсказка в виде постоянно присутствующей в кадре адресной информации и акцентированная адресная заставка в последнем кадре видео – вполне достаточный и действенный стимул для мобилизации клиента на продолжение терапии;

– видеоряд: на данном этапе следует отметить приоритетное значение адекватного метатехнологического – общая экспрессия, выверенные мимические реакции, жестикуляция и пр. – позитивно-негативного подкрепления проработанных поведенческих альтернатив и выбора клиента в сторону развития. Эмоциональная «точка» или «многоточие» в завершение терапевтической коммуникации могут и не быть «жирными». Но в любом случае, заключительный метатехнологический аккорд следует внятно акцентировать и оформлять как дополнительный импульс уверенности специалиста в том, что важный для клиента старт состоялся, а также в том, что проделанная работа по усвоению терапевтической сути подготовленного видеообращения изменит жизнь клиента к лучшему);

– звуковой ряд: здесь имеют значение продуманные метатехнологические акценты на тех же ключевых моментах, что и при оформлении видеоряда;

– специальные рекомендации: субъективно сложным моментом на данном этапе является «калибровка» дозы и оформление нюансов терапевтического оптимизма, высказываемого и демонстрируемого специалистом в завершении видеообращения. Наихудшие из возможных вариантов – тон конферансье, «выученный оптимизм», который оказывает на клиента прямо противоположное действие, а также любой очевидный для клиента метатехнологический диссонанс произносимому оптимистическому тексту. И то и другое обычно связано с отсутствием у специалиста должного экспресс-психотерапевтического опыта и состояния знания-веры по отношению к эффективности реализуемых микроформатных стандартизованных технологий первичной психотерапевтической помощи. Соответственно, рекомендация здесь может быть только одна – как можно быстрее получить необходимый профессиональный опыт и в полной мере воплотить это опыт в готовящемся тематическом видео.

Промежуточные критерии успешности тематического видео – приемлемая степень соответствия вышеприведенным рекомендациям по психотехническому оформлению видео-продукта.

Итоговые критерии успешности подготовленного видеопродукта – высокий процент позитивных оценок со стороны клиентов и растущие объемы посещений соответствующего раздела сайта.

Структурированные техники полимодальной экспресс-психотерапии

Важнейшим контекстом, обеспечивающим эффективность использования разработанного структурно-технологического репертуара ЭП, является понимание специалистом-психотерапевтом базовых принципов функциональной организации блока структурированных психотерапевтических техник, которые:

– адресуются к определяемым актуальным и универсальным мишеням психотерапевтического процесса и собственно техническим задачам по обеспечения планируемой здесь терапевтической динамики;

– предполагают процесс эффективного взаимодействия с макро-технологическим и мета-технологическим коммуникативными уровнями психотерапевтического процесса;

– подразумевают необходимость использования определенных технологических блоков в соответствие с задачами, определяемыми на каждом этапе процесса психотерапии;

– обеспечивают, внятную – для гипотетического клиента и специалиста-психотерапевта – структурно-технологическую составляющую общей стратегии продвижения к планируемому результату;

– способствуют, в итоге, достижению общих целей психотерапевтического процесса.

В случае полимодальной экспресс-психотерапии, как уже было сказано, структурированные психотерапевтические техники адресуются к актуальным – т. е. непосредственно заявляемым клиентами – проблемным ситуациям или состояниям. Ниже приведены примеры таких актуальных запросов в конкретной поло-возрастной группе.

Примеры актуальных проблемных ситуаций

и состояний (мужчины 21- 45 лет)

– невостребованность – учился, а теперь никому не нужен; что делать не знаю

– долго не могу устроиться на работу – вроде и стараюсь, ищу, но нигде не берут: что делать?

– на работе не складываются отношения с начальством: постоянные придирки, замечания, но уходить некуда; что делать?

– на работе ко мне относятся недоброжелательно, считают меня карьеристом и при случае стараются навредить; как изменить отношение сотрудников к себе?

– начальство на работе хочет, чтобы я «дышал как они скажут», соответствовать этому тяжело, но и уходить не хочется; что делать?

– с карьерой не получается: других продвигают, а меня нет; что делать в этой ситуации?

– часто меняю работу – то одно не устраивает, то другое; как остановиться?

– зарабатываю мало, стал подумывать об открытии собственного дела, но страшно – многие прогорают; как поступить?