Литмир - Электронная Библиотека
Содержание  
A
A

д. Предположим, что

Математические модели в естественнонаучном образовании - _568.jpg
 и
Математические модели в естественнонаучном образовании - _569.jpg
. Вычислите вручную
Математические модели в естественнонаучном образовании - _327.jpg
 и
Математические модели в естественнонаучном образовании - _269.jpg
 для
Математические модели в естественнонаучном образовании - _570.jpg
. Используйте MATLAB для самопроверки и продрожите счет до
Математические модели в естественнонаучном образовании - _571.jpg
. Что происходит с популяцией?

е. Выберите несколько разных значений

Математические модели в естественнонаучном образовании - _333.jpg
 и
Математические модели в естественнонаучном образовании - _264.jpg
. Используйте MATLAB для анализа динамики популяции с течением времени. Как результаты соотносятся с результатами пункта (д)?

2.3. Собственные векторы и собственные значения

Вернемся к модели леса, представленной в разделе 2.1 этой главы. Напомним, что уравнением

Математические модели в естественнонаучном образовании - _366.jpg
, при
Математические модели в естественнонаучном образовании - _572.jpg
, моделировали численность двух типов деревьев в лесу.

Вектор

Математические модели в естественнонаучном образовании - _573.jpg
, описывающий численность популяции, к которой лес приблизился в ходе машинного эксперимента, характеризуется тем свойством, что
Математические модели в естественнонаучном образовании - _574.jpg
. Убедитесь в этом путём непосредственного вычисления. Используя терминологию главы 1, можно назвать
Математические модели в естественнонаучном образовании - _575.jpg
 вектором равновесия для данной модели.

На самом деле, существует еще один вектор, который ведёт себя хорошо почти так же, как

Математические модели в естественнонаучном образовании - _575.jpg
 для этой конкретной модели. А именно, если
Математические модели в естественнонаучном образовании - _576.jpg
, то
Математические модели в естественнонаучном образовании - _577.jpg
. Проверить это тоже можно непосредственными вычислениями. Хотя
Математические модели в естественнонаучном образовании - _578.jpg
 и не является равновесием, он демонстрирует довольно простое поведение при умножении на матрицу
Математические модели в естественнонаучном образовании - _7.jpg
 – эффект от умножения
Математические модели в естественнонаучном образовании - _578.jpg
 на
Математические модели в естественнонаучном образовании - _7.jpg
 точно такой же, как при умножение его на скаляр
Математические модели в естественнонаучном образовании - _579.jpg
.

Определение. Если

Математические модели в естественнонаучном образовании - _339.jpg
 – квадратная матрица порядка
Математические модели в естественнонаучном образовании - _348.jpg
, и
Математические модели в естественнонаучном образовании - _580.jpg
 – ненулевой вектор арифметического пространства
Математические модели в естественнонаучном образовании - _349.jpg
, а
Математические модели в естественнонаучном образовании - _21.jpg
 – скаляр такой, что
Математические модели в естественнонаучном образовании - _581.jpg
, то
Математические модели в естественнонаучном образовании - _580.jpg
 называется собственным вектором матрицы
Математические модели в естественнонаучном образовании - _339.jpg
, а
Математические модели в естественнонаучном образовании - _21.jpg
 называется собственным значением.

Почему требуется, чтобы собственные векторы не были нулевым вектором? Да просто потому, что

Математические модели в естественнонаучном образовании - _582.jpg
 для любых действительных чисел
Математические модели в естественнонаучном образовании - _21.jpg
. А когда собственный вектор
Математические модели в естественнонаучном образовании - _583.jpg
, с ним может быть связано только одно собственное значение
Математические модели в естественнонаучном образовании - _21.jpg
.

Используя эту терминологию, приведенная выше матрица

Математические модели в естественнонаучном образовании - _7.jpg
 имеет собственный вектор
Математические модели в естественнонаучном образовании - _584.jpg
 с собственным значением
Математические модели в естественнонаучном образовании - _585.jpg
 и собственный вектор
Математические модели в естественнонаучном образовании - _586.jpg
 с собственным значением
Математические модели в естественнонаучном образовании - _579.jpg
.

Заметим, однако, что, как и

Математические модели в естественнонаучном образовании - _584.jpg
, векторы
Математические модели в естественнонаучном образовании - _587.jpg
,
Математические модели в естественнонаучном образовании - _588.jpg
 и
Математические модели в естественнонаучном образовании - _589.jpg
 тоже являются собственными векторами
Математические модели в естественнонаучном образовании - _7.jpg
 с собственным значением
Математические модели в естественнонаучном образовании - _585.jpg
. Однако, поскольку названные векторы являются скалярно кратными друг другу, это может показаться не удивительным. Что объясняет следующая теорема.

Теорема. Если

Математические модели в естественнонаучном образовании - _580.jpg
 является собственным вектором матрицы
Математические модели в естественнонаучном образовании - _339.jpg
 с собственным значением
Математические модели в естественнонаучном образовании - _21.jpg
, то для любого скаляра
Математические модели в естественнонаучном образовании - _436.jpg
 вектор
Математические модели в естественнонаучном образовании - _590.jpg
 тоже является собственным вектором матрицы
Математические модели в естественнонаучном образовании - _339.jpg
 с тем же собственным значением
Математические модели в естественнонаучном образовании - _21.jpg
.

Доказательство. Если

Математические модели в естественнонаучном образовании - _591.jpg
, то
Математические модели в естественнонаучном образовании - _592.jpg
.

Практическим следствием этого является тот факт, что, хоть и можно говорить о паре

Математические модели в естественнонаучном образовании - _593.jpg
 как о «собственном» векторе
Математические модели в естественнонаучном образовании - _7.jpg
 с собственным значением
Математические модели в естественнонаучном образовании - _585.jpg
, например, на самом деле это не означают, что существует только один такой собственный вектор. Любой ненулевой скалярно кратный ему вектор вида
Математические модели в естественнонаучном образовании - _594.jpg
 также является собственным вектором.

Понимание сути собственных векторов имеет решающее значение для понимания линейных моделей. В качестве первого шага к пониманию того, почему так происходит, рассмотрим, что будет если начальные значения линейной модели задать собственным вектором. Рассмотрим модель

Математические модели в естественнонаучном образовании - _595.jpg
, для которой
Математические модели в естественнонаучном образовании - _581.jpg
. Затем, положив
Математические модели в естественнонаучном образовании - _596.jpg
, получаем таблицу 2.2.

Таблица 2.2. Прогон линейной модели с собственным вектором в качестве начальных значений.

Математические модели в естественнонаучном образовании - _14.jpg
Математические модели в естественнонаучном образовании - _446.jpg

Математические модели в естественнонаучном образовании - _580.jpg

1            

Математические модели в естественнонаучном образовании - _591.jpg

2            

Математические модели в естественнонаучном образовании - _597.jpg

29
{"b":"788195","o":1}