Б. Старайтесь, чтобы в вашем доме звучала красивая, хорошая музыка, читайте вслух красивые стихи, смотрите вместе с ним красивые фильмы.
B. Читайте с детьми книги, дающие представление об аристократах.
Г. Обучайте детей правилам этикета.
Д. Прекрасное средство заполнения уровня аристократизма — обучение старинным танцам.
Е. Старайтесь приучать ребенка к аккуратности, отсутствию небрежности во внешнем виде.
Ж. Семейные ритуалы и традиции — еще один способ заполнения у ребенка аристократизма.
3. Старайтесь разговаривать с детьми красиво, где-то даже величественно. Введите в обиход такие обращения, как «сударь», «сударыня», «барышня». Обучайте детей красивой речи.
3. Эстетизм-артистизм.
A. Чтобы у ваших детей этот уровень отражения был заполнен, желательно обучать их рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, сочинять стихи, лепить и т. п.
Б. Устраивайте дома свои маленькие театральные представления.
B. Маленьким детям можно читать сказки в ролях. Позднее их можно привлекать к разыгрыванию в ролях той или иной сказки.
4. Абстрактно-образное мышление.
Для развития абстрактно-образного мышления у детей можно порекомендовать те же способы, которые были перечислены выше, когда шла речь о заполнении уровней отражения родителями. Кроме того, можно использовать многие из развивающих игр.
5. Интуиция.
А. Игры типа «Угадай…» Например:
Угадай, сколько спичек в коробке (предварительно положить в коробку несколько спичек, вначале лучше не больше десяти)?
Угадай, сколько монеток у меня в кармане?
Угадай, под какой чашечкой «Киндер-сюрприз» (предварительно положить его под одну из двух-трех чашек)?
Угадай, какого цвета бумагу я положил в конверт?
Угадай, где я спрятал игрушку?
Угадай, что мы сегодня будем есть?
Угадай, кто к нам звонит по телефону?
Б. Гармонизация работы полушарий мозга. За интуицию «отвечает» правое полушарие, которое, обычно у большинства людей задействовано в меньшей степени, чем левое. Помочь гармонизации полушарий мозга могут Асинхронная гимнастика и Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга.
6. Альтруизм.
А. Для заполнения этого уровня особенно важен личный пример родителей. Поскольку проявлений альтруизма в современной жизни не очень много, то и научиться этому у кого-то другого гораздо сложнее, чем, скажем, социальной ориентации или эстетизму-артистизму. Один из основных законов детской психологии, названный законом Жане, — в процессе развития ребенок начинает применять те же формы поведения, которые другие первоначально применяли по отношению к нему. Чтобы воспитать ребенка добрым и щедрым, взрослые должны быть добрыми и щедрыми по отношению к нему. Например, у австралийских аборигенов дети, редко получая отказ у взрослых, сами не привыкли отказывать окружающими в их просьбах.
Б. Поощряйте ребенка в тех случаях, когда он без всякой корысти помогает другим людям.
B. Старайтесь не критиковать ребенка, когда он делает что-либо для другого.
Г. Хорошо, если в доме есть какой-нибудь представитель животного мира, за которым ребенок ухаживает (естественно, по собственному желанию).
1.15. Предназначение ребенка
Ты можешь забыть все, все, кроме одного: зачем ты явился на свет.
Не продавай себя задешево, ибо цена тебе высока…
Джалаладдин Руми
У каждого человека, родившегося на нашей планете, есть определенная миссия. Об этом написано во многих мудрых книгах, об этом говорили и говорят великие Учителя прошлого и современности.
Для иллюстрации этого утверждения воспользуемся фрагментами знаменитой пьесы Мориса Метерлинка «Синяя птица»:
Главные герои пьесы Тильтиль, Митиль вместе с сопровождающей их Душой Света попадают в Царство Будущего, где видят множество детей:
«Душа Света. Смотри — отовсюду сбегаются Дети…
Тильтиль. Они недовольны, что мы пришли?..
Душа Света. Ничуть… ты же видишь: они улыбаются, они только удивлены.
Толпа Лазоревых Детей все растет.
Лазоревые Дети. Маленькие Живущие Существа!.. Идите, смотрите на Маленькие Живущие Существа!..
Тильтиль. Почему они нас называют Маленькими Живыми Существами?..
Душа Света. Потому что сами они еще не живут…
Тильтиль. Что же они делают?..
Душа Света. Ждут, когда настанет час их рождения…
Тильтиль. Час их рождения?..
Душа Света. Да. Дети, которые рождаются у нас на Земле, приходят отсюда. Каждый ждет своей очереди… Когда отцы и матери желают иметь детей, вон те большие двери, что направо, отворяются и малыши спускаются на Землю…
Тильтиль. Сколько их тут! Сколько их тут!..
Душа Света. Их гораздо больше… Всех сейчас не видно… Ты только подумай — надо же чем-то заполнить Землю до конца времен… Их и не сочтешь…»
Дети, о которых идет речь, олицетворяют собой души, готовые воплотиться на Земле и ожидающие своего срока. И у каждой из них есть свое предназначение — то, что они должны сделать на Земле, о чем красноречиво говорит следующий фрагмент пьесы:
«Тильтиль. …Во что это ты играешь? Что это за большие голубые крылья?..
Ребенок. Это?.. Это для изобретения, которое я сделаю на Земле…
Тильтиль. Какое изобретение?.. Ты разве что нибудь изобрел?..
Ребенок. А разве ты не знаешь?.. На Земле я должен буду изобрести Машину Счастья…
Тильтиль. Она съедобная?.. Она гремит?..
Ребенок. Да нет, ее совсем не слышно…
Тильтиль. Жаль…
Ребенок. Я тружусь над ней каждый день… Она почти готова… Хочешь посмотреть?..
Тильтиль. Конечно… Где она у тебя?..
Ребенок. Вон там, между колоннами, ее видно отсюда…
Второй Лазоревый Ребенок(подходит к Тильтилю и начинает тянуть его за рукав). А на мое изобретение хочешь посмотреть?..
Тильтиль. С удовольствием. А что это такое?..
Второй Ребенок. Тридцать три способа продления жизни… Вон там в голубых склянках…
Третий Ребенок(выступает вперед). А я несу на Землю свет, пока еще ей неведомый!.. (Весь сияет небывалым светом.) Правда, интересно?..
Четвертый Ребенок(тянет Тильтиля за руку). Пойди посмотри мою машину — она летает по воздуху, как птица, только без крыльев!..
Пятый Ребенок. Нет, нет, сперва мою — она отыскивает сокровища, спрятанные на Луне!..
Лазоревые Дети толпятся вокруг Тильтиля и Митиль и кричат все сразу: „Нет, мою!“, „Моя вся из сахара!“, „Его машина неинтересная!“, „Он украл у меня идею!“ и т. д.»
Пропустим описание того, как дети показывают Тильтилю и Митиль свои изобретения, и пойдем дальше:
«Лазоревый Малыш(согнувшись под тяжестью громадных голубых маргариток). Посмотрите какие у меня цветы!..
Тильтиль. Что же это за цветы?.. Я таких никогда не видел…
Лазоревый Малыш. Это маргаритки!..
Тильтиль. Не может быть!.. Они величиной с колесо…
Лазоревый Малыш. Как они хорошо пахнут!..
Тильтиль(нюхает). Чудесно!..
Лазоревый Малыш. Вот такие-то я буду выращивать на Земле…
Тильтиль. А когда ты будешь на Земле?..
Лазоревый Малыш. Через пятьдесят три года четыре месяца и девять дней…
Двое Лазоревых Детей несут на шесте похожую на люстру кисть винограда невероятной величины. Каждая ее виноградинка больше груши.
Один из Детей, несущих кисть винограда. Как тебе нравится мой виноград?
Тильтиль. Целая ветка груш!..
