Не вправе наказывать ребёнка тот, кого ребёнок не любит. (!) Джон Локк

России крайне нужны не столько бизнес-инкубаторы, сколько интеллектуальные инкубаторы, не столько техноцентры, сколько патриотические центры, не столько школа эрудиции, сколько школа мышления, умения и трудолюбия, не столько природные заказники, сколько нравственные заказники, не столько природные заповедники, сколько духовные заповедники. (!!)

Воспитывают не слова, а нравственные принципы, которым неотступно следует уважаемый подопечными воспитатель. Воспитывают также нормы общественной жизни, которыми он руководствуется; и, конечно же, — самоограничения, которых он придерживается, а главное — наглядный пример его личного самовоспитания. (!!)

Если молодой человек в благоразумии руководствуется совестью, а в целеустремлённости — целесообразностью смысла жизни, то это — свидетельство превосходного духовно — нравственного воспитания. (!)

Воспитатель — прежде всего духовный восприемник. (!)

Воспитание вдохновляется, определяется, начинается, осуществляется, завершается и возобновляется всеобщим, нескончаемым и бессмертным духовным самовоспитанием. (!)

Нынешняя система образования заставляет заучивать, а не думать, знать, а не понимать, стремиться к эрудиции, а не к мудрости, в лучшем случае она образовывает способности к анализу наличествующего смысла, а не — к генерации инновационных смыслов, ищет аналоги, а — не альтернативу. В данной системе образования академичность предпочтительнее гениальности. В результате имеем систематизаторов, а не — аналитиков, логиков-формалистов, а не — диалектиков, сегодня преобладает индуктивное мышление, а не — дедуктивное, начётничество подменяет экспертизу, схоластические и софистические рассуждения и соображения имитируют метафизическое, теоретическое, и концептуальное мышление. (!)

Система образования учит запоминать, а не понимать, соображать, но не мыслить, просвещает ум анализом, а не синтезом смыслов, постигать истины, а не дух истинности, поэтому выпускает знающих, реже — знатоков и эрудитов, но не думающих, мыслящих и мудрствующих. (!!)

Проверить знания выпускника — четверть дела, если вдобавок проверить и понимание полученных знаний — уже полдела, если присовокупить ещё и проверку умения применить знания на практике — уже три четверти дела. Проверив наличие творческого отношения к полученному знанию, пониманию и умению — получим полновесную проверку готовности выпускника к самостоятельной жизнедеятельности. (!!)

Основная проблема воспитания заключается в противовесе между позитивными словами воспитателей и негативными жизненными примерами, в дисгармонии между их словом и делом, в несовместимости идеальности и реальности. Искусство воспитания заключается в привитии подрастающему человеку потребности и способности за проявлениями жизни видеть её истинный смысл и делать всё от него зависящее, чтобы неотступно ему следовать.(!!)

Есть патриотизм пивной, лапотный, местечковый, земляческий, идейный и есть патриотизм духовный. Дух патриотизма — в безграничной любви к родине и готовности отдать за её процветание жизнь во благо всего человечества. (!)

Воспитание нуждается в трёх вещах: в даровании, науке, упражнении. (!) Аристотель

Воспитывает совесть воспитателя, его требовательность к себе, превосходящая требовательность к другим и беззаветное человеколюбие, питаемые мудростью, честью и духовностью. (!)

Ничто не может сравниться с поучением без слов и с воздействием без деяния. (!) Лао-Цзы238

Человек воспитанный умеет говорить с нижестоящими людьми без заносчивости, а с вышестоящими — уважительно и непринуждённо. (!) Ф.Д.С.Честерфилд

Великая тайна воспитания — направлять честолюбие на подходящие предметы. (!) Адам Смит

Воспитание есть дело авторитета и уважения. (!) С.Смайлс

Воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничто не помогает столько, как дети. (!!) Толстой

В воспитании сопереживания, в формировании совести и способности воспитывать самого себя — суть связи между словом и делом. (!!) Сухомлинский

Самое худшее в распространении дилетантизма — его господство в области воспитания. (!) В.Виндельбанд

Разнузданность — следствие вседозволенности, вседозволенность — следствие безнаказанности, безнаказанность — следствие попустительства, попустительство — следствие потворства, потворство — следствие покрывательства, покрывательство — следствие покровительства, покровительство — следствие низменной заинтересованности в манипулировании покровительствующим, а она — следствие эгоизма. (!!)

Вполне оправдывающий свою скромность, наставник может как никто другой способствовать будущему выдающемуся мыслителю в его стремлении к реализации дара гениальности, если способен помочь ему сформировать интеллектуальное упорство, отрешённость эвристических интуитивных рефлексирующих усилий медитирующего ума, его системно аналитическую сосредоточенность, теоретическую дерзновенность, самодостаточность в системно синтетической генерации идей, нравственную направленность его потенциальных когнитивных способностей и духовность его ментальных устремлений.(!!)

Национальная интеллектуальная стратегия заключается в том, чтобы помочь каждому человеку убедиться и утвердиться в духовном потенциале силы его ума, дальнейшее интеллектуальное развитие каждого человека — уже дело техники. (!!)

Учить нужно тому, что требуется человеку в его практической жизни, а образовывая воспитывать ради того, что требуется человеку для совершенствования человечности и самосохранения человечества в его духовной жизни. (!!)

В действительности, по-настоящему воспитывает истинное восхищение подлинными духовными достижениями учителя и почерпнутая от него безграничная вера в благородство и силу духа. (!!)

Чтобы сформировался религиозный или атеистический фанатизм, ярый материализм или идеализм, достаточно из умственного образовательного и нравственного воспитательного процесса выхолостить их внутреннее духовное содержание (честь, совесть, идейность) и оставить только внешнюю форму разумности и кажимость добродетельности. (!!)

Тот Учитель, кто научит: труд любить, родине служить, о вечном думать, творением бессмертным жить и дух Боготворить. (!!)

Не знания, а жизневедение сделают тебя образованным. Не всякие достижения, а те, в которых воплощается смысл жизни сделают тебя почитаемым. Не философия (любовь к мудрости), а духовность и ноософия (идейность ноосферы) сделают тебя мудрым. (!!)

Трудолюбие — смысл воспитания, любознательность — смысл просвещения, человеколюбие — смысл благополучия. (!!)

Наставник лучший — жизнь.

Наука жизни — мудрость.

Цель жизни — это вечность,

Душа её — любовь,

Её итог — разумность,

А смысл её — духовность…

Всё вместе — человечность,

Сознанья просветлённость.

Живое всё — священность. (!!)