Таким образом, рассмотрев вышеизложенные принципы, мы видим, что родителям важно формировать в ребенке личность, способную к самостоятельным суждениям, взвешенным и обоснованным решениям, которая может давать собственную оценку происходящему.

А потому следует в основе воспитания ставить обучение ребенка собственному мышлению. Нужно активно развивать и стимулировать самостоятельное мышление у детей, быть с ними в постоянном диалоге и помогать им в нахождении жизненных ориентиров.

Итак, с чего начинается понимание. Давайте представим себе самую обычную семью, со своими нормами, правилами и системой взаимоотношений. При этом не будем создавать иллюзию их полной гармонии. В каждой отдельной ячейке общества, так или иначе, время от времени происходят ссоры и конфликты.

Где-то они видимы, и о них знают соседи и окружающие, где-то скрыты от посторонних глаз, в одних семьях они происходят часто, в других периодически. Впрочем, и выражаются они совершенно по-разному: от активных выяснений взаимоотношений до создания внешних барьеров, отчужденности и отстраненности внутри семьи.

Однако в тех семьях, где присутствует стремление к пониманию и способность идти на компромисс, подобные ситуации не имеют негативных последствий, а противоречия разрешаются куда быстрее, как и быстрее налаживается психоэмоциональный контакт, создается общий благоприятный фон.

Мы не только способны верно оценить внешнее проявление поведения личности, а мы, прежде всего, видим ее внутреннее состояние. Впрочем, ребенок требует в этом отношении особого внимания.

Мы можем по-разному строить систему его воспитания: в определенный момент оправдывать и поощрять ребенка либо порицать и осуждать. Мы можем не одобрять его поступки, но понимание подразумевает, что мы способны понять его психологию, его мотивацию совершать те или иные действия.

Понимание ребенка во многом способствует установлению тесных семейных взаимоотношений, однако не является единственным условием плодотворного воспитания. При этом необходимо использовать верные педагогические методики, знать основные приемы и правила.

Так, понимание в основном сводится к интуиции, умению почувствовать, что происходит с ребенком. В дальнейшем же необходимо руководствоваться разумными методами воспитания, стимулировать у малыша лучшие проявления и устранять негативные.

Условно говоря, родители в воспитании детей могут руководствоваться разными методами, например, указывать на недостатки в характере ребенка и пытаться их переделать, либо наоборот, чаще видеть во всем плюсы, всегда оправдывать поведение ребенка и вставать на его сторону.

Существует еще и третий вариант, когда ребенка за одни действия хвалят, а за другие порицают или наказывают. Говоря о верном принципе воспитание, разумнее будет выбрать именно вариант, подразумевающий последовательность и гибкую систему поощрений и наказаний (о последствиях перегиба в ту или иную сторону мы уже говорили).

Бесспорно, жизненных ситуаций огромное множество и, так или иначе, в каждой из них нам необходимо выбирать воспитательную политику. Например, ребенок случайно разбил стоящую на столе чашку или ценную хрустальную вазу. Действие, в общем-то, не заслуживает поощрения и похвалы.

Если учесть, что он не намеренно это сделал, можно ограничиться тем, что сказать ему «впредь следует быть более внимательным и аккуратным». Но не нужно использовать строгих выговоров, то есть не нужно драматизировать этот случай.

Или другая ситуация: ребенок систематически грубит родителям. Случаи, бесспорно, разные, и если в первом варианте можно не обратить большого внимания на происшествие, то во втором уже нельзя не замечать, он требует значительно более серьезного анализа и определенных выводов.

Ведь в противном случае подобное поведение встанет в разряд нормы и будет опрометчиво ждать от ребенка в дальнейшем изменений – скорее, напротив, его характер будет только портиться. Все что закладывается в детстве, крайне сложно исправить в последующем.

Порой ситуация требует комплексного анализа и внимательного подхода к ней.

Понимание как основа взаимоотношений

В прошлую среду Катя пришла домой расстроенная. Она получила тройку в школе, и сильно переживала по этому поводу, но еще больше, наверное, потому, что не знала, как воспримут это известие родители.

Дело в том, что на протяжении нескольких лет она была отличницей, и силы всей семьи последнее время были брошены на то, чтобы Катя с медалью закончила школу. Родители изначально были нацелены на данный результат, и дочери постоянно внушалось, что она должна получать лишь пятерки.

Дома, как Катя и предполагала, родители были неприятно удивлены такой низкой оценкой и стали ругать ее. Дочь огорчилась еще больше, ее эмоциональное состояние с трудом вмещало происходящее, ведь она немалое время усиленно готовилась к предмету, но поскольку материала было слишком много, она не смогла его основательно изучить.

И теперь за полугодие ей уже грозила четверка. Но родителям нужно понимать, что ребенка необходимо развивать всесторонне, а перегрузки приводят порой к нервным срывам, физическому истощению, иногда психологическим заболеваниям. Совсем неплохо, если ребенок отлично учится, но не нужно для этого использовать его сверхресурсы.

Непременно следует следить за успеваемостью ребенка в школе, однако не делать из этого культа первостепенной важности. Ведь тогда, зациклившись на учебе, ребенок не видит ничего вокруг, он фактически лишен другой стороны жизни: общения со сверстниками, своих увлечений. Кроме того, что самое опасное, любые неудачи относительно учебы воспринимаются им как фатальные.

Родителям, напротив, в рассмотренном нами случае нужно помочь ребенку справиться с возникшими трудностями, не добавлять своих нотаций о том, что надо было лучше учить предмет. Ведь в любом случае, если малыш расстроен и внутренне переживает ситуацию, не нужно усугублять его душевное состояние. Бывают, когда важна эмоциональная поддержка или хотя бы следует не драматизировать происходящее.

Другое дело, если ребенок, будучи двоечником или троечником, не очень-то тревожится по поводу своих плохих знаний и низких оценок. Тогда родители должны быть обеспокоены таким отношением к обучению и приучать его к ответственности.

Когда же он старается и прикладывает все силы, но у него не получается понять предмет, нужно дополнительно заниматься с ребенком, и видя его стремления, не ругать за низкие отметки. Ведь, если малыш, придя домой расстроенным, получает от родителей новую порцию негативных эмоций, то ему эмоционально сложно справиться с такими психологическими нагрузками.

Порой дети боятся рассказывать родителям о своих оценках в школе или каких-то неприятностях в силу того, что дома их не поддержат, напротив, будут ругать или накажут. А между тем в школе случаются иногда серьезные конфликты, которые могут, если их не разрешить, лишь набирать обороты.

Ребенок тогда становится все более замкнутым, не видит никакого выхода из сложившейся ситуации. Его несформировавшаяся психика может не выдержать большого количества стрессовых ситуаций, что очень опасно, а потому, чтобы подобного не допустить, нужно создавать условия, когда у ребенка есть уверенность в поддержке родителей, когда он им доверяет.

Ошибку совершают амбициозные родители, которые хотят утвердить высокий статус семьи за счет успехов и достижений ребенка. «Это наша гордость, мы все силы приложили, чтобы воспитать его», – спешат заявить такие родители окружающим, причем подчеркивая при этом свою огромную роль.

Таким папам и мамам по большей степени важно общественное мнение, можно сказать, что они пытаются в каком-то роде самоутвердиться как состоявшиеся родители. Дети в такой семье изначально знают, что учиться они должны хорошо, их поведение должно быть примерным, соседи и учителя никогда не должны на них жаловаться и т.д.