Главная же ошибка родителей заключается в том, что в данном случае с мнением ребенка вовсе не считаются, его чувствами пренебрегают и главной целью является показать внешнюю успешность и благополучность такой семьи. Но за внешней стабильностью подчас скрывается внутренняя эмоциональная отчужденность, которая не дает хорошей почвы для формирования ребенка. В такой семье нет диалога и малыш не чувствует своей значимости для родителей.
К тому же, если возлагать на ребенка чрезмерную ответственность, например, внушать ему, что он должен быть отличником в школе и не скатываться до четверок, быть гордостью семьи и примером младшему брату, то у ребенка возникает чувство гипертрофированной ответственности, которая может сопровождаться постоянной внутренней напряженностью и страхом не оправдать ожидания родителей.
Дети, живущие чувством долга, часто лишены детства как такового. Сначала ребенок должен хорошо учиться в школе, потом поступить в престижный институт, не менее успешно его закончить. Нередко и в дальнейшем родители продолжают устраивать жизнь ребенка.
У таких детей во взрослом возрасте иногда возникает ощущение, что они живут не своей жизнью, а скорее, по какой-то отлаженной родителями схеме. В таких семьях могут случаться переломные моменты, вдруг возникают серьезные ссоры между родителями и детьми, когда ребенок стремиться вырваться из сложившегося круга обязательств.
С возрастом у него появляется свой взгляд на вещи, и он пытается самостоятельно строить свою жизнь без помощи взрослых. Все это приводит к сложностям во взаимоотношениях. Родители утверждают, что помогают ребенку и знают, как ему будет лучше, а уже тот идет против родительского мнения.
Иногда случается иначе: слишком активные родители, всегда диктовавшие ребенку, как поступать, подчас не считаясь с его мнением, подавили личность ребенка, и уже достигнув определенного возраста, ребенок обвиняет их в тех или иных неудачах своей жизни.
Поэтому мы должны приучать ребенка отвечать за собственную жизнь и давая ему советы не навязывать их, чтобы вырастить самодостаточную личность. Но вместе с тем нужно и не предоставлять ребенку формирования самому по себе, что, в свою очередь, приведет к тому, что он может совершить много ошибок в жизни, и его характер далеко не будет удовлетворять нашим ожиданиям.
Таким образом, мы должны требовать от ребенка выполнения всего того, что будет формировать его лучшие качества и избавлять от плохих и не нужных черт характера. Родителям следует учитывать эмоциональное состояние малыша. Вообще говоря, это крайне важно, под действием эмоций человек совершает порой необдуманные поступки, о которых потом очень сожалеет и которые могут быть и вовсе непоправимы. Психика детей более подвержена таким воздействиям.
Дети куда сильнее переживают неприятности, потому, если не чувствуют поддержки взрослых, их проблемы будут лишь нарастать. Ребенок порою не может самостоятельно распутать сложившийся комок проблем, не видит выхода из сложившейся ситуации.
Притом бывает, что проблемы эти скорее надуманные и в действительности являются пустяком. Но здесь чрезвычайно необходим откровенный разговор с родителями, который часто позволяет понять истинную причину этих явлений и устранить их. Потому доверительные отношения с ребенком важны в любой ситуации.
Кроме того, родители должны заложить у малыша способность преодолевать трудности, при этом всегда морально поддерживать его, чтобы он не чувствовал себя одиноким. Ребенок, не научившийся справляться с трудностями, не готовый к ним психологически, не подготовлен к жизни вообще, любой незначительный пустяк будет казаться ребенку неразрешимым препятствием. Потому понимание и доверие есть основа взаимоотношений.
Всегда ли нужно понимать ребенка
Давайте задумаемся над вопросом: что подразумевает собой словосочетание понимать ребенка, и означает ли оно стремление всегда оправдывать его и вставать на его сторону в любой ситуации?
Противоречивый вопрос воспитания: с одной стороны, мы говорим о том, что ребенка нужно понимать, помогать ему и поддерживать, но с другой – следует ли из этого, что нужно закрывать глаза на его нехорошие поступки, капризы, плохое поведение? Ответ однозначный: нет.
Но как же тогда все это вяжется с данным принципом понимания, принятия ребенка, его интересов и т.д.? На самом деле все не так уж сложно: мы всегда должны смотреть на ситуацию глазами малыша, не теряя объективного взгляда на нее.
Понимание – это лишь способность чувствовать состояние ребенка, и если к ней приложить еще верные подход, теоретические навыки и любовь, не подразумевающую условностей, то ключ успешного воспитания у родителей в кармане.
Потому ответ на вопрос, всегда ли нужно понимать ребенка, очевиден – всегда. Но это не означает – всегда одобрять его поступки и действия. Иначе такая крайность будет способствовать расцвету эгоизма у малыша, его потребности будут расти не столько от возраста, сколько от неимоверных желаний и капризов. Такое воспитание даст отрицательные результаты, не меньшие чем, например, диктат – только проявляться они будут по-разному.
Как подобрать ключ к каждому ребенку
Каждый ребенок по-своему индивидуален. Психотип определяется его природой и наследственными факторами. Одни непоседливы и постоянно что-то делают, изучают, исследуют, бесперебойно рассказывают родителям о своих открытиях.
Другие же, наоборот, спокойные и тихие, любят молча играть, никого не беспокоя, где-то в укромном уголке. Кто-то чрезвычайно любопытен и задает родителям кучу вопросов, другие же малыши предпочитают не торопиться с вопросами и узнавать все постепенно.
Следует ли из этого, что нужно по-разному воспитывать детей? Основные принципы воспитания должны быть едины: последовательность, принятие ребенка, любовь без условностей и т.д. Но в каждом конкретном случае мы должны брать во внимание особенности ребенка.
Так, непоседливым малышам требуется развивать усидчивость, нужно заниматься с ними и формировать у них данные навыки. Ребенку будет легче в последующем обучаться в школе, ведь синдром гиперактивности часто мешает в освоении учебного материала.
Дети, которые задают мало вопросов родителям, могут медленнее развиваться в силу того, что у них нет мотивации к познанию. Родители в данном случае должны стимулировать ребенка к познанию мира. Задавать ему вопросы, отвечать на них, больше времени проводить, занимаясь его развитием.
К детям необщительным также нужен особый подход. Бывает, что ребенку трудно подружиться с детьми из садика или во дворе, тогда родители могут помочь ему в преодолении этой трудности. Но делать это следует не навязчиво.
Например, мама может пригласить в гости свою знакомую, у которой ребенок примерно такого же возраста и помочь им подружиться. Это очень важно для ребенка, ведь возникшая в детстве дружба способствует дальнейшей нормальной адаптации в коллективе и дает положительный эмоциональный заряд.
Либо приведя ребенка, например, играть в песочнице, можно также поспособствовать завязыванию его общения с другими детьми. Но не надо проявлять большой активности и полностью брать инициативу в свои руки. А в последующем не следует особо вмешиваться в детские игры или конфликты с целью показать ребенку, как следует взаимодействовать с окружающими.
Давайте ему возможность самостоятельно строить взаимоотношения с другими детьми, в противном случае нерешительность и неуверенность в себе будут постоянными спутниками ребенка. Ну и, конечно, особенно внимательно необходимо подходить к детям с теми или иными нарушениями в развитии.
Особый комплекс мероприятий показан таким детям в зависимости от рода отклонений или наличия того или иного заболевания, и разумеется, им требуется еще больше времени и внимания родителей. Лишь тогда подобные проблемы исчезают, и ребенок в последующем догоняет сверстников в развитии.
