Родители опять же спокойно относятся к такому времяпрепровождению ребенка, ведь он пока «ищет себя». Однако такие «поиски» длятся порой десятилетиями и зачастую бывают безрезультатными.

Изоляция

Такая семья определяется четко очерченными границами личной жизни каждого из ее членов, в которые недопустимо вмешиваться остальным. Всякий в такой семье живет сам по себе, исключительно оберегая свое право на свободу. А сам термин семья здесь носит иллюзорный характер.

В такой семье основным принципом взаимоотношений является концепция о невмешательстве в личную жизнь, об уважении к правам индивидуума. Ссоры и конфликты здесь могут возникнуть в результате нарушения установленных границ, когда домашние пытаются вмешиваться в чью-то жизнь, или проявить в ней какое бы то ни было участие, дают советы.

Тогда сразу звучат фразы: «Зачем ты лезешь в мою жизнь, какое тебе до меня дело» и т.д. Ребенок в таких семьях с детства приучен к подобным взаимоотношениям и в подростковом возрасте начинается нелегкий период, когда он заявляет свои права на независимое мнение и свободу во всем.

Ведь с раннего возраста в таких семьях дети воспитывались в условиях неискренних отношений, замкнутости, некоей отчужденности – отсюда и все вытекающие последствия подросткового эгоизма и стремления к свободе.

Соперничество

Данная семья основана на постоянной непрекращающейся конкуренции, где основной насущной дилеммой выступает вопрос: кто главный? Пусть он и не задается прямо, а выясняется в результате споров. Например, от мелких бытовых (кто будет сегодня мыть посуду) – до глобальных (кто принимает основные решения).

Такие отношения вряд ли можно назвать семейной идиллией, ведь каждый пытается доказывать, что его роль в семье более значительна, а потому он имеет право на большее количество привилегий. Муж пытается заработать больше денег в основном не для того, чтобы увеличить материальное благополучие семьи, а чтобы доказать, что именно он главный кормилец в семье.

Жена может также добиваться успехов в карьере или даже заводить отношения на стороне, чтобы таким образом самоутвердиться в семье. Дети с раннего возраста осваивают принципы конкурентной борьбы за лидерство. В ход идут разные способы добиться внимания родителей.

Именно такие семьи способствуют росту «болезненных» детей, которые имеют преимущества в борьбе за внимание матери. И чем больше детей, тем выше конкуренция – иногда она приобретает гипертрофированные размеры, носит патологический характер.

Среди детей нередко может присутствовать ябедничество и наушничество. Именно в таких семьях старший ребенок при рождении второго начинает вдруг впадать в детство, просить, чтобы его кормили из ложечки, одевали и укладывали спать в детскую коляску. Именно здесь эгоизм у одного из детей может приобретать огромные размеры, у другого же, наоборот, формироваться пониженная самооценка.

      Таким образом, мы видим, что одно лишь понимание не дает полной гарантии успешного воспитания, необходима еще и теоретическая база знаний, которая иногда восполняется хорошей интуицией и жизненным опытом родителей. Но, однако, понимание является тем самым ключом к познанию ребенка, благодаря которому мы выстраиваем благоприятные взаимоотношения с ним.

Мы также видим, что семья – это единый механизм, функционирующий системно, и решать вопросы и проблемы в одиночку отнюдь не лучший способ нахождения баланса во взаимоотношениях, и потому такая модель семьи, как изоляция, не оправдывает своего названия. Как не оправдывает себя и необоснованная конкурентная борьба внутри семьи, когда основной движущей силой является стремление доказать свое первенство.

Закладывая ребенку основы построения семьи, мы тем самым ориентируемся на перспективу, получая в последующем плодотворные результаты, формируя психологически устойчивую личность, способную к самостоятельной жизни.

Необходимо разумно использовать механизмы поощрения и наказания, понимать, в каких случаях какую методику применять более целесообразно, уметь отличать внимание к ребенку от излишней опеки, требовательность от чрезмерной строгости и неоправданных упреков.

Собственно говоря, именно комплекс разумных методов воспитания, согласующий в себе основные педагогические правила и приемы, исключающий перегибы в ту или иную сторону и позволяет нам получить наилучшие результаты.

Диалог с ребенком является важной частью повседневной жизни семей, где растет один или несколько детей, и характер передачи эмоций через общение во многом сказывается на процессе воспитания. Давайте продолжим тему верного построения общения и поговорим о том, почему во время разговора с ребенком нам важно следить за его реакцией на наши слова.

Познаем мир через слова

Ребенок начинает познавать мир через слова родителей. Именно общение становится главным источником его развития. Слово для ребенка это не просто набор символов, несущих определенную информацию, и средство для выражения мыслей. Помимо информативной составляющей слова – это поставщик тех или иных эмоции, впечатлений.

Чем более богато и красочно мы описываем ребенку окружающий мир, предметы, с которыми он взаимодействует, явления, происходящие в природе и в жизни, тем быстрее у него будет происходить эмоциональное развитие, лучше будет формироваться речь, воображение и кругозор.

Иногда дети отстают в своем развитии именно потому, что им не хватает общения, информации, они не имеют элементарных понятий об окружающем мире. Впрочем, общение с ребенком родители начинают задолго до того, как он научится произносить первые слова.

Такой способ взаимоотношений строиться в основном на жестах и объяснениях родителей. В возрасте до 1 года малыш начинает сознательно использовать жесты для общения. Он указывает на что-либо или к чему-либо тянется, прося тем самым родителей дать ему какой-то предмет или игрушку. Он может для получения желаемого повторять данный жест несколько раз или начать плакать. Такие жесты являются предвестником появления первых слов.

Обучению малыша первым словам способствует постоянное общение с ним родителей. Для ребенка слова родителей имеют особое значение. На достаточно раннем этапе своего развития малыш способен различать голоса и улавливать интонацию. Кроме того, дети, даже новорожденные, уже определенным образом обрабатывают услышанную речь, иначе говоря, запоминают ее на уровне подсознания.

Речь идет о том, что даже не осознанные пока слова имеют свою эмоциональную окраску, пусть они еще и не являются для ребенка в прямом смысле информативным источником. Нередко ребенок по мере развития пытается повторять за взрослыми еще не осмысленные слова.

Впрочем, первые признаки понимания речи окружающих обнаруживаются у малыша несколько раньше, чем он начинает говорить. Так, в возрасте около 8-9 месяцев ребенок начинает реагировать на смысл сказанных слов, а не просто на интонацию голоса. В то время как в возрасте 9-10 месяцев (или чуть позже), сразу после освоения общения с помощью жестов, многие дети начинают произносить первые слова.

Малыш начинает самостоятельно осваивать произношение слов, после чего он пытается собирать их в предложения. Постепенно набор предложений превращается в собственную осознанную речь. Затем по мере развития фразы родителей приобретает для ребенка все большую важность, а слова непосредственно напрямую задействуются в процессе мышления.

Для развития речи ребенка обязательно нужно разговаривать с ним и слушать его ответы. В противном случае, когда родители не слушают малыша, навыки речи развиваются слабо. Ваша речь во время разговора с малышом должна быть правильной и четкой. Проговаривайте и повторяйте некоторые слова отдельно. Не слишком назидательно исправляйте ошибки малыша, поощряйте его к разговору. Не стоит копировать и повторять за ребенком его собственную речь. Речь родителей должна быть для него образцом.