У родителей обычно имеется мнение о том, какие качества и черты характера наиболее ценны в жизни – исходя из собственного опыта или из опыта общения с другими людьми, из полученного воспитания и т.д. Следовательно, те или иные черты характера кажутся им наиболее важными в человеке, в результате чего появляются ожидания, что ребенок, несомненно, будет наделен этим «лучшим» качеством или набором качеств.

У нас есть определенные стереотипы того, каким должен быть человек, определенные идеалы, например, идеал представителя противоположного пола и т.д. Именно в детях многие родители стремятся их воплотить.

Что же происходит, когда родители целенаправленно пытаются воспитать «идеальный» характер у детей? Таким ли в точности, каким хотят видеть его родители, вырастает ребенок? Нет. «Почему?» – спросите вы. Да хотя бы потому, что идеальных людей не бывает, а желаемое не часто совпадает с действительным.

Да и случается иногда так, что тот самый характер, который кажется кому-то образцовым, если внимательнее разобраться, вовсе таковым не является. К тому же все мы должны понимать: даже новорожденный ребенок это не чистый лист, на котором мы на свое усмотрение можем написать любой характер. И родители не являются судьями, чтобы выносить вердикт о том, какие качества исключительно положительные, а какими ребенок обладать не должен.

Иногда воззрения родителей противоречат возрастным особенностям развития ребенка или же индивидуальным чертам, присущим тем или иным детям. Навязывая ребенку поведение, родители как бы показывают этим, что не принимают его таким, какой он есть. А это психологически опасная и неприемлемая модель отношения к ребенку, порождающая в дальнейшем появление отчуждения и барьеров между родителями и ребенком.

Некоторые родители также стремятся воплотить в ребенке свои нереализованные возможности, нераскрывшийся потенциал. Например, хотят, чтобы их дети добились результатов в конкретной профессии, в той или иной сфере деятельности, достигли определенных намеченных целей, которые сами они по различным причинам достичь не смогли.

Такая стратегия воспитания опять же является ошибочной, ведь в ребенке могут и вовсе отсутствовать способности к тому роду деятельности, в котором мы мечтаем его видеть.

Родившийся малыш уже сам по себе имеет индивидуальные задатки и таланты, и задача родителей выявить эти таланты и помочь ребенку раскрыть их. Ведь мы, несомненно, хотим растить счастливого малыша, который, повзрослев, сможет найти свое место в мире, реализоваться в выбранной профессии, а не проживать чужую жизнь, занимаясь «не своим делом».

А между тем именно самореализация во многом сказывается на душевном состоянии человека, его удовлетворенности жизнью в целом. Подобные стремления уместны и оправданны, только если способности ребенка будут соответствовать целям, которые вы перед ним ставите.

В итоге мы должны сделать вывод о том, что нужно принимать детей такими, какие они есть, с тем набором качеств и способностей, которыми располагают. Разумеется, мы должны прививать им систему ценностей и приоритетов жизни, объяснять, что хорошо, а что плохо, но нам необходимо считаться с природой самого ребенка, со всем тем, что отличает нас друг от друга, тем, что дает возможность нашим детям быть индивидуальностью.

Итак, мы видим: многое закладывается еще до рождения ребенка – какие-то индивидуальные особенности характера, нервной системы, генетические, наследственные характеристики, о которых мы не упоминали. Но очень многое зависит и от нас, родителей – от того, как будут строиться наши взаимоотношения с собственным ребенком.

Важно, будут ли они основаны на взаимном доверии, любви и уважении, либо, ввиду нежелания слышать ребенка и уделять ему время, в семье появится отчужденность. Все зависит от того, какие ценности мы привьем детям, насколько будем способствовать их развитию, расширению их кругозора, насколько семья станет оплотом поддержки и понимания для крохи. И все это в целом играет немалую роль в становлении личности ребенка.

В ходе изучения процесса психического развития ребенка мы нередко сталкиваемся с теми или иными вопросами, которые вызывают у нас большой интерес и, вместе с тем, позволяют лучше понять функции и задачи воспитания, его основную роль в жизни ребенка. Так, каждый человек с одной стороны является носителем уникальных особенностей, заложенных в нем с рождения, а с другой – «продуктом» цивилизации.

Что же оказывает большее влияние на психику индивидуума – социум или же заданная генетическая программа и изначально имеющиеся индивидуальные предпосылки развития? Как реализует себя ребенок, будучи в тех или иных условиях среды? Что зависит от родителей и от образа жизни семьи, что от внешних факторов? Все эти проблемы вызывают множество споров и дискуссий, до сих пор взгляды на них неоднозначны.

Итак, чтобы разобраться в возникших вопросах, давайте объединим все имеющиеся факторы воздействия на психику ребенка, а затем проанализируем отдельно влияние каждого из них.

Из всего ранее сказанного становится понятно: формирование психики ребенка – сложный процесс, на который воздействуют такие явления, как наследственность, воспитание и климат внутри семьи, а также социальная среда и различные биологические факторы. Теперь давайте обобщим все эти важнейшие аспекты влияния и подробнее остановимся на каждом из них.

Факторы, влияющие на развитие психики ребенка

Наследственно-биологические.

Специальные:

воспитание и семейный микроклимат.

обучение (образование).

влияние окружающей среды .

Наследственно-биологический (генетический) фактор – это фактор непосредственного влияния наследственности на человека. Каждый отдельный индивидуум является носителем определенного уникального набора генов. Наследственность – это передача тех или иных генов из поколения в поколение.

Дети перенимают от родителей такие свойства, как: рост, особенности строения скелета, цвет кожи, волос, разрез глаз и др. А также состояния здоровья (предрасположенность к определенным видам заболевания: как физическим, так и психическим, либо отсутствие таковой). Многие относят сюда также и наследование умственных способностей, одаренность, склонность к определенным наукам и т.д.

Так насколько же сильно влияние наследственных или иначе генетических факторов на психику малыша? Согласно научным данным, передача генетических характеристик играет значительную роль в психологических особенностях личности и, разумеется, этот фактор нельзя не учитывать. Ученые считают, что около 40-60% психологических черт ребенок наследует от родителей, а интеллектуальные способности – приблизительно в интервале 50-80%.

Существуют определенные виды заболеваний (эпилепсия, диабет и др.), которые в большинстве случаев передаются по наследству. Наличие алкогольной зависимости у родителей во многом негативно сказывается на детях, у которых тоже впоследствии могут наблюдаться подобные склонности. Но нужно понимать, что даже при высоком уровне наследуемости того или иного психического признака от генотипа зависит лишь то, как малыш будет развиваться в определенной окружающей обстановке.

В 2009 году было продемонстрировано, что наследуется не только внешний вид и предрасположенность к некоторым заболеваниям, но и определенные интеллектуальные способности. Приобретенный признак наследуется, в том числе внуками, вплоть до третьего-четвертого поколения.

Например, доказано, что мы не только то, что мы едим, но еще и то, что ела наша мама. Часто видишь, как идет по улице полная мама с довольно полным ребенком. Всегда считалось, что это генетический фактор и принятая в этой семье диета. И это отчасти, конечно, верно, но верно не только это. Диета мамы может повлиять не только на то, какой будет дочка, но и на то, какой будет внучка.