3. Как особая разновидность, гиперопека встречается у матерей с истерическими чертами характера, добивающихся успеха и признания любой ценой. Средством реализации этих целей выступает ребенок, любое достижение которого открыто демонстрируется и подчеркивается.

Вокруг него создается «ореол» исключительности и вседозволенности, всячески показывается любовь и забота, проявляемая к ребенку матерью. Однако данное поведение рассчитано лишь на зрителей и истинные интересы ребенка на самом деле не учитываются.

Тактика воспитания, именуемая как невмешательство, характеризуется признанием целесообразности существования детей независимо от родителей или, во всяком случае, малой долей участия взрослых в жизни ребенка. В данном случае родители убеждены, что подобный метод воспитания способствует появлению у детей самостоятельности в принятии решений и ответственности, что они таким образом накапливают необходимый опыт.

Ведь ребенок, совершая ошибки, учится самостоятельно их анализировать и искать варианты исправления. Однако недополучившие родительской заботы и внимания дети будут чувствовать себя одинокими, недоверчивыми к окружающим, часто излишне подозрительными. Они привыкли опираться во всем лишь на себя. И так же, как все перечисленные выше типы воспитания, данная модель далека от идеала.

И лишь сотрудничество как тип взаимоотношений предполагает наличие общих интересов и целей внутри семьи, когда происходит совместное разрешение всевозможных вопросов и возникающих проблем. При этом учитывается мнение каждого из присутствующих, что предопределяет согласие в доме.

Здесь существует контроль в соблюдении ребенком необходимых требований, но все противоречия преодолеваются путем диалога, не происходит ущемления чьих-то прав. Для таких семей свойственна совместная деятельность, царящая атмосфера открытости, отсутствие лицемерия и скрытой агрессии.

Доверие и уважение интересов каждого позволяют ребенку реализовывать себя и раскрывать свой потенциал в разных сферах. Ему присуща инициативность. В этом случае семья становится сплоченным коллективом с особой внутренней организацией и едиными стремлениями. А потому можно говорить о подобном устройстве семьи как о наиболее перспективном.

Давайте приведем еще одну из наиболее известных условно существующих классификаций методов воспитания. Так можно выделить 3 вида методов: попустительский; демократический; авторитарный.

Названия говорят сами за себя. Если сопоставить их с ранее предложенными стилями воспитания, то не трудно определить, что авторитаризм соответствует диктату, когда родители навязывают свое мнение ребенку, подавляют его личность; попустительство – невмешательству, отстраненности от процесса воспитания, когда ребенок предоставлен сам себе. Демократический стиль предполагает согласие, учет интересов ребенка, то есть совпадает с сотрудничеством.

Как мы видим, именно демократический стиль воспитания, или, иначе говоря, сотрудничество, если придерживаться основных правил и не использовать перегибы в сторону гиперопеки или авторитаризма, обычно позволяет создать наилучшие взаимоотношения родителей с ребенком. Он формирует у детей самостоятельность, нормальную самооценку, активность и инициативность.

Отношения, основанные на доверии и уважении, позволяют создавать непринужденное общение в семье, развивает коммуникабельность у ребенка и в дальнейшем способствует взаимопониманию между ним и родителями.

В этом случае взрослые придерживаются последовательной и в то же время гибкой системы воспитания, определенной следующими характеристиками:

– Мотивы своих требований родители всегда объясняют;

– Семейные правила устанавливаются и твердо воплощаются в жизнь, но при этом родители не считают себя непогрешимыми;

– В ребенке ценится как послушание, так и самостоятельность, ответственность;

– Мнение малыша всегда учитываются, но принимается, лишь когда это целесообразно, опять же исходя из его интересов.

Во всяком случае, как бы условно не назывался тот или иной стиль воспитания, залогом гармоничного формирования ребенка является сочетание любви, внимания и заботы к нему со стороны родителей с набором необходимых требований, которые они должны предъявлять и неукоснительно воплощать в жизнь. Вышеперечисленные правила являются условием грамотного подхода к воспитанию.

Самооценка ребёнка – как она формируется

      А теперь давайте поговорим о таком немаловажном критерии самосознания личности, как восприятие себя в окружающем мире или же самооценка. Самооценка – это самоощущение, отношение к себе, она проявляется в манере вести себя, разговаривать и нередко случается, что самооценка застилает реальные достоинства или же недостатки.

Данный параметр самосознания очень важен в жизни любого человека, однако особую значимость его формирование имеет у ребенка. Ведь самооценка непосредственно сказывается на приобретении детьми новых личностных качеств, поскольку ребенок развивается и то, как он будет осознавать себя в окружающем мире, во многом отразится на будущем характере.

Кроме того, самооценка влияет на многие показатели деятельности ребенка: успеваемости и стимуле к учебе, наличии определенных мотиваций и целей и т.д. И как мы уже успели убедиться, именно родители, в зависимости от выбранной методики воспитания, формируют данный критерий собственного сознания у ребенка.

Каковы последствия неправильного представления о себе и своих возможностях у детей, и как в дальнейшем отражается на жизни ребенка самооценка, а также следствием каких ошибок воспитания может стать неадекватное ее проявление? Обо всем этом давайте сейчас скажем.

Дети, у которых занижена самооценка, растут в семьях, где их нередко порицают, ставят перед ними невыполнимые задачи, предъявляют повышенные требования. Они часто недовольны собой. Очень большой ошибкой родителей является постоянное сравнение своего ребенка с другими ребятами, если это сравнение не в пользу ребенка.

Например: одноклассник Петя лучше учится, потому что умнее и старательнее, Катя прилежнее и сообразительнее и т.д. Ведь дети склонны безоговорочно верить родителям и сказанное ими принимают буквально. В конечном итоге все это накапливается в ребенке и обуславливает его отношение к самому себе.

Ребенок, привыкший к завышенным требованиям со стороны родителей и не справляющийся с ними, постепенно растет в уверенности, что он ни к чему не способен, у него ничего не получится, а если это еще и подкрепляется словами родителей, то несет двойной отрицательный эффект.

У ребенка пропадает вера в себя и свои силы. Такие дети непритязательны, они не претендуют на многое в жизни, не ставят перед собой высоких целей.

Таким образом, пытаясь добиться от детей результатов, родители, наоборот, способствуют тому, что у ребенка проявляется отсутствие всяких стимулов и мотиваций. А различные негативные характеристики развивают у него разного рода комплексы. Последствия же этих комплексов обязательно проявятся во взрослой жизни.

Пониженная, но не низкая самооценка развивается у тех детей, родители которых уделяют им мало времени и своего внимания, в семье, где ребенок пользуется большой свободой. И поскольку родители практически не занимаются таким малышом, у него появляется чувство заброшенности и ненужности в семье.

Завышенная самооценка также является фактором неадекватного восприятия себя в окружающем социуме. Она присутствует, когда родители хвалят ребенка за любую мелочь, потакают всем капризам, дарят подарки за малейшее достижение, а элементарные требования и вовсе отсутствуют. В результате у малыша возникает глубокая уверенность, что все окружающие должны стремиться угодить его интересам.

Таким детям нелегко впоследствии строить отношения с другими людьми, поскольку в их сознании глубоко заложены представления о том, что именно вокруг них должен «вращаться мир», и во взаимоотношениях в коллективе такой ребенок будет болезненно реагировать, столкнувшись с любыми трудностями.