Глухота для многих людей не стала поводом замкнуться в себе. Стремящийся к цели обязательно ее достигнет, несмотря на все препятствия. Доказательством тому служат истории выдающихся личностей, имеющих проблемы со слухом.

– Самый знаменитый немецкий композитор Людвиг Ван Бетховен полностью оглох к 32 годам. Однако это не помешало ему написать известную всем «Девятую симфонию».

– У французского писателя и философа Жан-Жака Руссо тоже были проблемы со слухом, тем не менее он по праву считается величайшим мыслителем эпохи Просвещения.

– Константин Эдуардович Циолковский стал глухим, когда ему исполнилось шестнадцать, однако он смог реализовать детские мечты о космосе, став «отцом российской космонавтики».

– Потерявший к 3 годам слух Иван Карлович Арнольд стал известным художником и сурдопедагогом. Именно он основал первое училище для глухонемых в Москве.

– Глухота не ограничила таланты и выдающегося французского поэта эпохи Возрождения Пьера да Ронсара: помимо создания стихов, он замечательно танцевал и был отличным фехтовальщиком.

– Немногие знают, что есть проблемы со слухом и у бывшего 42-го президента США Билла Клинтона. Он использует слуховой аппарат, чтобы слышать лучше.

– Танцор и хореограф Амнон Дамти никогда не знал, каково это – слышать. Он чувствовал музыку душой, поэтому в 15 лет присоединился к удивительной израильской группе глухих танцоров. Амнон чувствовал ритм ногами, через вибрацию динамиков. Помогала и поддерживала мужчину его жена и партнерша по танцам. Упорство и талант позволили Дамти стать лучшим глухим танцором 1990 года, а также успешным хореографом.

– Шошанна Стерн, американская актриса, тоже никогда не слышала. Она училась в школе для глухих и уже там начала проявлять свои актерские таланты. Девушка уверенно работала на камеру. Она сыграла множество ролей в фильмах и даже не думает останавливаться на достигнутом.

Название: Мир необыкновенных людей

Время: 30–60 мин.

Формат: классный час/ тренинг/семинар

Порядок проведения: Написать небольшие истории в группах о том, как важно быть внимательными к людям, в том числе к людям с ОВЗ.

https://www.randomactsofkindness.org/lesson-plans/Grade_7_Inclusiveness_Project_1_Inclusiveness_Childrens_Story.pdf

Мораль: Данное мероприятие помогает учащимся быть более внимательными к людям с ограниченными возможностями.

Название: Диалог с дочерью (сыном)

Время: 1 час

Формат: семинар

Порядок проведения: Провести семинар с приглашенным спикером в актовом зале или в кабинете психологии.

Мораль: Данное мероприятие помогает разобрать ожидание родителей по отношению к ребенку и ожидание ребенка по отношению к родителям.

Слышат ли они друг друга на самом деле? Замечают ли внутренние и внешние изменения друг друга.

Название: Золотые 15 минут

Время: 15 мин.

Формат: марафон

Порядок проведения: Ежедневно, отбросив все свои дела, садиться и разговаривать со своим ребенком. Ровно 15 минут, но не отвлекаясь на телефонные разговоры или другие «важные» дела.

Мораль: Такое взаимодействие даст ребенку ощущение, что его слышат и видят, что он важен. Это возможность проявить внимательность к его проблемам и заботам.

Название: Диалог с коллегой

Время: 1–1,5 часа

Формат: семинар-тренинг

Порядок проведения: Провести семинар в актовом зале / в кабинете психолога, разбиться на пары, провести эксперимент на зрительный контакт. Поделиться своими эмоциями и чувствами. Узнать больше о своих коллегах.

Мораль: Сотрудник сможет задуматься и ответить себе на вопросы: «Достаточно ли я внимателен к своему коллеге? Обращаю ли я внимание на изменения вокруг себя (кабинет, погода, воздух, настроение коллег, внешние и внутренние изменения окружающих меня людей и т. д.)?»

В конце раздать чек-лист, который можно заполнять самостоятельно.

Название: Умеешь ли ты слушать?

Время: 1–1,5 часа

Формат: семинар-тренинг

Порядок проведения: В актовом зале, в кабинете психолога. Поделиться на пары, рассказать про самое неприятное событие несколько раз разным людям. В конце поделиться своими чувствами.

Мораль: Коллеги учатся слушать друг друга и быть более внимательными по отношению друг к другу.

Учитель просит учеников нарисовать на листочке треугольник, квадрат и круг. Напротив треугольника нужно написать три вещи, которые ученик узнал на уроке. Напротив квадрата – одну вещь, которую ученик понял на уроке и может научить этому другого. Напротив круга – то, что пока осталось непонятным. Ученики поочередно зачитывают свои ответы.

В конце урока учитель просит каждого ученика написать на стикерах:

– 3 вещи, которые он узнал на уроке;

– 2 вещи, которые показались ему особенно интересными;

– 1 вопрос.

Ученики получают таблицу, которая состоит из четырех столбиков. В начале урока заполняются первые два: тема (понятие), что я знаю? (по этой теме). После прохождения материала приступают к последним двум столбикам: Что я узнал? Что я еще хочу узнать?

Пример:

Из терминов или понятий ученики создают облако из слов. Более важные слова определяются в центр и пишутся большими буквами, менее важные отображаются более мелким шрифтом.

Пример:

https://disk.yandex.ru/d/OI-te7LEcH3imQ

Ученики к концу месяца должны

1–4 классы

– понимать, что такое дружба, знать ценность и значение дружбы в жизни каждого человека

– знать качества, характерные для настоящего друга, понимать важность сохранения дружественных отношений

– научиться решать простые конфликты, уметь просить прощения

5–9 классы

– уметь объяснять, что такое дружба и зачем она нужна

– уметь договариваться, находить компромиссы

– развивать взаимопомощь среди своих одноклассников и друзей

– уметь выбирать друзей

– сохранять дружбу и поддерживать отношения

10–11 классы

– развивать качества настоящего друга

– научиться решать конфликты и находить компромиссы

– создать и поддерживать в коллективе дружественную атмосферу

– уметь работать с обидами и прощать

Дружба – это близкие отношения между людьми, которые построены на доверии, привязанности друг к другу, общих интересах (словарь С.И. Ожегова).

Без своего друга (как и без любимого) человек испытывает сильную тоску, скучает и ищет с ним каждодневного общения. Когда друзья вместе, им бывает радостно и хорошо. Когда друг помогает, он не думает получить что-то взамен. Друг не бросит своего друга в беде, он верен и самоотвержен.