Когда Кэтрин прочла всю 30 строчку без ошибок, её мама не остановилась, а перешла к следующий строчке, указывая на одну букву за другой, пока девочка не прочла всю 20 строчку.

   Затем мама посоветовала раскачиваться из стороны в сторону, обращая внимание на то, что все предметы в комнате будто двигаются в противоположном направлении. Пока мама советовала, что нужно делать, Кэтрин прикладывала все усилия, чтобы справиться с таблицей. Мама улыбнулась в ответ на моё удивление тому, что ей удалось помочь глазам Кэтрин без моей помощи. Я спросила:

– Где вы этому научились?

– Я читала ваши статьи в журнале «Лучшее зрение», на который я подписана уже много лет.

   Несколько месяцев спустя я увидела их снова. Острота зрения Кэтрин составляла 10/10 для обоих глаз. Интересно, что девочку полностью вылечила её мама.

   Пристальный взгляд – очень большое зло. Дети постоянно таращатся.

   Маленькая еврейская девочка посещала клинику на протяжении года. На первом приёме она сказала нам, что школьная медсестра настаивает на том, чтобы врач осмотрел её глаза и прописал очки. С ней присутствовала её мама, которая умоляла меня не одевать очки на девочку, так как ей они очень не нравятся. Она также считала, что очки не помогут улучшить зрение. Я была рада, что мне не придётся тратить время на убеждение мамы, что её дочке очки не нужны.

   Я проверила остроту зрения девочки с помощью таблицы, получив 20/70 для правого глаза и 20/100 для левого. Девочка постоянно таращилась, пока читала, и я обратила на это внимание её мамы. Я попросила малышку переводить взгляд в другое направление после прочтения одной или двух букв. Это помогло улучшить остроту её зрения до 20/50 двумя глазами. Мама девочки здорово помогла мне, контролируя ход занятий в домашних условиях. Что бы её дочка ни делала – читала книгу или выполняла домашнюю работу, мама напоминала ей, что таращиться нельзя.

   Указания для выполнения самостоятельных упражнений дома или в школе были вполне простые. Например, когда девочку просили прочесть что-нибудь с доски, ей не надо было смотреть на слово или предложение целиком. Она должна была посмотреть только на первую букву слова и моргнуть, затем остальные буквы прояснялись сами. Этот приём помогал отчётливо увидеть всё слово без дополнительных усилий и пристального взгляда. Чтобы прочесть предложение, не таращась на доску, ей надо было посмотреть на первую букву первого слова, а затем посмотреть на последнюю букву последнего слова предложения, при этом следовало часто моргать.

   Как же горда я была, когда девочку перевели в следующий класс без очков! Она была очень благодарна за наши достижения. А её учительница с высокой степенью миопии была настолько поражена прогрессом, что сама стала пациенткой доктора Бейтса, и сейчас у неё хорошее зрение без очков. Доказательством излечения могут служить её великолепные вышивки, которые она теперь делает без труда.

   Школьная медсестра привела в клинику девочку, за которую переживала её учительница – девочка не могла запомнить ничего. Возникла мысль, что очки могут ей помочь. Девочка очень сильно нервничала, и её лицо выражало только напряжение. С расстояния 3 м буквы нижней строчки проверочной таблицы выглядели как черные точки для неё. Эта маленькая девочка не хотела делать пальминг, я попросила её посмотреть на одну из букв внизу таблицы, это была буква «С», и с закрытыми глазами представить, что верх у этой буквы прямой. Она ответила, что может лучше представить изогнутый верх. Затем она выяснила, что может представить две другие стороны – изогнутую и открытую, а когда она открыла глаза, то смогла отчётливо увидеть букву «С». Я также заметила, что девочка перестала хмуриться.

   С помощью этого приёма она смогла прочесть все остальные буквы нижней строчки, доказав, что проблемы с памятью были вызваны напряжением глаз. Неосознанно она видела буквы, но глазное напряжение подавляло в памяти эти объекты. С закрытыми глазами напряжение пропадало, и она могла представлять или вспоминать буквы.

   Следует отметить, что регулярный пальминг очень помогает не только улучшить зрение, но и память. Как жаль, что школьные медсестры не знают, что всего несколько минут ежедневных занятий помогают достичь таких успехов в устранении напряжения глаз у школьников. Учителя всегда бывают благодарны, когда их ученики избавляются от глазного напряжения, поскольку после устранения этой проблемы учить детей становится значительно проще.

   Маму Дженни уведомили, что девочке нужны очки. Я сказала маме, что доктор Бейтс не занимается подбором очков в клинике, и, если она хочет их получить, ей придётся прийти в другой день к другому врачу. Женщина не очень хорошо говорила по-английски. Её первый вопрос звучал так:

– Я получить очки без денег, да?

– Нет, извините, но вам придётся заплатить за них.

   Она почти вышла из кабинета, когда я позвала её обратно, чтобы проверить зрение Дженни. Мне было очень жаль девочку, потому что она была очень красивая, но только не её глаза, которые почти все время были полузакрыты.

– Я не хочу носить очки. – сказала девочка. – Я носила их две недели, а потом разбила их. Пожалуйста, помогите мне, чтобы мне не пришлось снова их одевать.

   Сначала мама выглядела озадаченной, но потом, с внезапно завладевшим ею чувством уверенности, она заявила:

– Знаете, сестра, если бы её очки были без денег, я волноваться. Но всё время деньги, деньги на очки, когда она постоянно ломать их.

   Я сказала несчастной женщине не беспокоиться, потому что её дочку можно вылечить, и ей больше не понадобятся очки. Надо только делать то, что я скажу. Она ответила:

– Конечно, конечно. Хорошо. Вы исправить глаза моей Дженни, да? Если мы не покупать очки, у нас больше денег, чтобы купить что-нибудь для её желудка.

   Ирландка, которая стояла неподалёку от нас, расхохоталась, что было сил. Для того, чтобы сохранить спокойствие в кабинете, мне пришлось быть тактичной, и я решила, что лучше всего было выпроводить ирландку из кабинета, пока я осматривала маленькую девочку, которая к тому же оказалась очень интересной пациенткой. Дженни никогда раньше не видела проверочной таблицы. После пальминга она смогла прочесть 30 строку с расстояния 4,5 м. Ниже этой строчки таблица была для неё пустой. Я велела ей следовать глазами за моим пальцем, в то время как я быстрым движением указала на большую букву на верхней строчке таблицы и далее вниз таким же образом до 10 строки. Я попросила её выполнить пальминг и, указывая на последнюю букву 10 строки, которой была буква «F», причём довольно маленькая, я поинтересовалась, может ли она представить какую-нибудь букву, которую её учительница написала на доске в тот день. Девочка ответила:

– Да, я могу представить, что вижу букву «О», белую «О».

– Не открывай глаза, – сказала я, – и представь, что буква, на которую я указываю, изгибается наверху. Ты всё ещё можешь представить белую «О»?

– Нет, – ответила она, – теперь я не могу ничего представить.

– А ты можешь представить, что она прямая или открытая сверху?

   Девочка обрадовалась и сказала:

– Если я представляю, что верх у неё прямой, я могу представить белую «О».

– Отлично, – сказала я, – ты можешь представить, что внизу у неё прямая линия?

– Нет, если я делаю это, то теряю «О». Лучше я представлю, что она открыта.

– Хорошо. Она открыта. Теперь представь, что левая сторона открытая или прямая.

– Я могу представить, что она прямая. Мне кажется, это «F».

   А когда она открыла глаза, то смогла отчётливо увидеть букву. Суть заключается в том, что несмотря на то, что она не могла увидеть букву осознанно, неосознанно она видела её на протяжении доли секунды и не могла представить её никак иначе, чем она действительно выглядит, и без напряжения, которое мешало девочке контролировать память. А когда она представила верный образ, она расслабилась и, после того как открыла глаза, смогла увидеть букву. Дженни приходила, пока мы не вылечили её. Спустя месяц после восстановления нормального зрения у девочки больше не было проблем. Было бы здорово, если бы у всех пациентов было такое хорошее воображение. Тогда лечение проходило бы гораздо быстрее.