328
Культурное строительство СССР: 1939. С. 90.
329
Социалистическое строительство. 1935. С. 494; Социалистическое строительство. 1936. С. 344-345, 517; Женщина в СССР. Статистический сб. М. , 1936. С. 31, 111; Кирсанов К. Женщина в СССР и проект Сталинской Конституции // Большевик. 1936. № 21. С. 58; Женщина в СССР. Статистический сб. / под ред. И. А. Краваля. М. , 1937.
330
Women Who Taught. P. 3-36; Ruane С. Gender, Class, and the Profes- sionalization of Russian City Teachers. P. 21-86; Albisetti J. С The Feminization of Teaching in the Nineteenth Century: A Comparative Perspective // History of Education. 1993. Vol. 22, No. 3. P. 253-263; Clifford. Man/Woman/Teacher: Gender, Family, and Career in American Educational History // American Teachers / Ed. Warren. P. 292-343; Hoffman N. «Inquiring after the Schoolmam». P. 104-118.
331
Serebrennikov G. N. The Position of Women in the U. S. S. R. London, 1937. P. 14.
332
Комова О. Женщина в Арктике. С. 22; В ответ на сталинскую заботу // Просвещение Западной Сибири. 1936. № 2. С. 14; Воейкова Е. И. Детский коллектив как фактор воспитания сознательной дисциплины // Советская педагогика. 1940. № 6. С. 54.
333
О соотношении мужчин и женщин в английской школе см.: Tropp А. The School Teachers. P. 170.
334
Кадры просвещения. С. 188-189, 206-207.
335
Кадры просвещения. С. 188-189, 206-207; Труд в СССР. 1932. С. 109-110.
336
Исследование вопроса о специфике положения мужчины и женщины см.: Ruane С. Gender, Class, and the Professionalization of Russian City Teachers. P. 50-61, 192-195.
337
Кадры просвещения. С. 68-73; Культурное строительство СССР: 1939. С. 37-40.
338
Гончаров Н. К. За советскую педагогику // Советская педагогика. 1938. № 10. С. 8. О национальном вопросе в советском образовании 1930-х гг. см. мою работу: Policy and Practice.
339
Кадры просвещения. С. 208-216.
340
Scott Joan W. Deconstructing Equality-versus-Difference: Or, the Uses of Poststructuralist Theory for Feminism // Feminist Studies. 1988. Vol. 14, No. 1. P. 33-50.
341
Higonnet M, Higonnet P. The Double Helix // Behind the Lines. Gen-der and the Two World Wars / Ed. M. Higonnet, P. Higonnet. New Haven, 1987. P. 31-47.
342
Стародумова А. П. Мне не по пути с отцом-лишенцем // ЗКП. 1931. 19 марта. С. 4.
343
См.: Ответ учителю В. Л. Преображенскому. Вопросы и ответы // Просвещение Сибири. 1931. № 11. С. 137-138.
344
О связанных с социальным происхождением проблемах см.: Lewin M. The Making of the Soviet System. P. 121-141; Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне. С. 39-44, 267-275; она же. Повседневный сталинизм. С. 148-155.
345
Культурное строительство СССР: 1939. С. 8.
346
См. об этом: Fitzpatrick S. Ascribing class: The construction of social iden-tity in Soviet Russia // Stalinism. New Directions / Ed. S. Fitzpatrick. London, 2000. P. 20-46.
347
Кадры просвещения. С 91-92.
348
О «неудовлетворительном социальном составе» см.: ГА РФ. Ф. 5462. Оп. 14. Д. 184. Л. 1-72; О сельском учительстве // Правда. 1929. 13 сент. С. 1; Павилайнен Я. Культурное строительство финнов. С. 121.
349
ЗКП. 1933. 9окт. С. 2.
350
Михайлов М. ВНО и ликбез в Туркмении. С. 96; Безрукова. Кашик. К ответу за массовую чистку учителей // ЗКП. 1933. 28 авг. С. 2.
351
ГА РФ. Ф. 5462. Оп. 13. Д. 148. Л. 59; ЗКП. 1933. 17 июня. С. 4; Резников Н. С. Достижения и задачи культурного строительства в Зап. области // На культурном посту. 1932. № 1. С. 13; Fainsod M. Smolensk under Soviet Rule. Boston, 1989. P. 425.
352
ГА РФ. Ф. 5462. On. 13. Д. 148. Л. 59; Ф. 5462. On. 14. Д. 176. Л. 205; ЗКП. 1933. 8 Окт. С. 3.
353
ГА РФ. Ф. 5462. On. 13. Д. 158. Л. 147-149.
354
HP. A. № 1492. P. 3-4; № 1664. P. 3-4.
355
Буслаев Г. , Чупрунов В. За что исключали учителей // КП. 1938. 26 февр. С. 3; Низкодубов Г. Перестраховщики // УГ. 1938. 25 янв. С. 3.
356
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 70. Д. 1633. Л. 66.
357
В. И. 14 лет обманывал партию // ЗКП. 1933. 5 сент. С. 2.
358
Крупская Н. К. Педагогические сочинения: в 10 т. Т. 11 (доп. ) М, 1963. С. 438.
359
Выделение курсивом — в оригинале: ЗКП. 1933. 8 июня. С. 2.
360
HP. A. № 1492. Р. 3-4.
361
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Д. 2544. Л. 34-35; Ф. 2306. Оп. 70. Д. 2543. Л. 53.
362
Новосельский С. Лжеразоблачители // УГ. 1938. 13 февр. С. 2.
363
Большевистская чуткость, Сталинское внимание к учителю // Начальная школа. 1938. № 3. С. 4-5.
364
НА РАО. Ф. 10. Оп. 1. Д. 13. Л. 97.
365
Труд в СССР. 1932. С. 105; Кадры просвещения. С. 204-205; Культурное строительство СССР: 1935. С. 62-63; Культурное строительство СССР: 1939. С. 86.
366
Труд в СССР. 1932. С. 105; Кадры просвещения. С. 204-205; Культурное строительство СССР: 1935. С. 62-63; Культурное строительство СССР: 1939. С. 86.
367
Кадры просвещения. С. 25, 68-69, 188-189, 200-206.
368
Там же. С. 204-205; Культурное строительство СССР: 1935. С. 62-63; Fainsod M. How Russia is Ruled. P. 260-261; Getty J. Origins of the Great Purges. P. 32-91.
369
О частой смене работы см.: Fitzpatrick S. Education and Social Mobility in the Soviet Union. P. 234-254.
370
Кадры просвещения. С. 188-192; Крупская Н. К. Женщина страны советов — равноправный гражданин. С. 74; Lapidus G. W. Women in Soviet Society. P. 210; Fainsod M. How Russia is Ruled. P. 249-269, 287-296.
371
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Д. 2544. Л. 21; РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 21. Д. 3201. Л. 170-171; ЦМАМ. Ф. 528. Оп. 1. Д. 362. Л. 13; Ф. 528. Оп. 1. Д. 363. Л. 8; Берниковский М. Молодые учителя предоставлены самим себе // ЗКП. 1936. 8 сент. С. 3; Казьмин Н. Ведущая роль учителя-коммуниста // УГ. 1938. 11 окт. С. 2.
