Заражение сильными эмоциями от других родителей: «Сегодня встретила маму Лизы, она говорит, дочь все время плачет, учительница к ней придирается, делает замечания. Если так пойдет, к концу года дети невротиками станут. Да, и мама Насти считает, что надо идти к директору жаловаться на учителя физкультуры, он все время кричит, Никита от испуга уже заикаться начал. А бабушка Никиты сказала, что к нам в класс придет новенький, его уже из нескольких школ выгнали, теперь нам будет мешать. Что-то не нравится мне все это. Как думаешь, что делать? Может, в другой класс попроситься, пока этот хулиган не пришел? Заодно и учительницу сменим, нервы ребенку побережем. Правда, физкультуру там тот же учитель ведет, но, может, на него жалоба подействует? Или остаться, но к директору все равно сходить? Пусть воздействует на педагогов, чтоб меньше детей дергали. Или сначала с другими родителями посоветоваться? Просто взрыв мозга какой-то…»

Не стоит торопиться. Тревоги и недовольство других родителей – это всего лишь сигнал, что какой-то вопрос может потребовать вашего внимания, а может и не потребовать. Если вас что-то взволновало, сначала лучше разобраться, заслуживает ли доверия полученная информация и имеет ли она отношение к вам и вашему ребенку. Возможно, Лиза излишне впечатлительная девочка, и замечаний ей делают не больше, чем другим детям. Возможно, у Никиты и раньше было заикание, а у учителя физкультуры просто громкий голос (и это нормально, ведь его должны слышать все дети в спортзале). Помогать им преодолевать трудности должны их родители с помощью педагогов и специалистов. Возможно, информация о новеньком – это просто слух, и он не появится, а даже если и придет, то ненадолго или окажется не таким уж страшным. Так зачем зря тратить силы и время на бесплодные рассуждения?

Пессимистичные прогнозы, сделанные на основе неверных предпосылок: «Через год в школу, а внимания как не было, так и нет. Стихи к празднику учим со слезами всей семьей. Один плюс один на пальцах складывает. Что в первом классе будем делать? Хорошо еще, отметок не будет. А дальше? Будет двоечником, в средней школе вообще учиться не сможет, на институт даже надеяться не стоит…»

Такой полет фантазии важно остановить, пока он не унес родителей далеко от реальности, прямиком в лапы чудовища-стресса. Если у вас возникают подобные тревоги, попробуйте задать себе вопрос: почему вы вообще решили, что ситуация будет развиваться именно так? Попытайтесь оценить ее объективно. Помогут в этом педагоги и специалисты. Можно поговорить с воспитателями или учителями, проконсультироваться у психолога и логопеда, которые проведут диагностику и расскажут вам о том, соответствует ли развитие ребенка возрастной норме. Если проблемы действительно обнаружатся, можно будет подумать, как их решать. А может оказаться и так, что вы просто слишком многого хотите от ребенка и вам стоит снизить планку, чтобы не довести до стресса и его тоже.

Перенос общей информации на частный случай: «Сегодня прочитала, что по результатам международных исследований наши дети отстают по пониманию текста. Чего и хотеть, если программы постоянно меняются, вместо учебы одни сплошные тесты. А тут еще и квалификация учителей падает, в педвузах подготовка слабая. Недавно попалась на глаза подборка ошибок в учебнике по математике, это же без слез не взглянешь. Ничего хорошего нас не ждет, это очевидно, хоть бы ребенок успел школу закончить, пока все окончательно не развалилось…»

Беспокойство за судьбу системы образования, конечно, делает честь родителям как активным гражданам своей страны, но никак не помогает поддерживать оптимистичный настрой и заниматься развитием собственного ребенка. Статистика всегда отражает только общую тенденцию, но кто сказал, что она обязательно затронет вашу семью? Уровень понимания текста у вашего ребенка зависит от конкретных педагогов, и если вы им доверяете, то стоит ли волноваться? И какое отношение к учебе ребенка имеет чей-то учебник математики, если в вашей школе используется совсем другой? Даже если вы слышите что-то отрицательное о системе образования, не спешите расстраиваться, сначала оцените конкретные условия, в которых учится ваш ребенок. Если они вас в чем-то не устраивают, это будет поводом спланировать какие-то шаги по исправлению ситуации и направить свою энергию в полезное русло. А если все в порядке, вы сможете порадоваться тому, что на общем фоне ваша школа приятно выделяется, и поднять себе настроение.

Сейчас мы говорим об истоках отношений со школой – ожиданиях и первых впечатлениях. На этом этапе тревога, наверное, чаще всего завлекает родителей в ловушки. Но и другие отрицательные эмоции могут вызывать дополнительный стресс. Уделим им немного внимания с прицелом на будущее, так как со временем они могут развернуться во всю мощь, и тогда с ними будет сложнее справиться.

Разберемся на примере:

Учительница первого класса через пару недель после начала учебного года сказала маме: «Сегодня на последнем уроке постоянно отвлекался, и это уже не первый день. Тетрадь наполовину пустая».

Что может почувствовать мама?

– Раздражение: «Это ваша работа на уроке следить, чтобы дети не отвлекались, я-то что могу сделать».

– Обиду: «Неправда, мой ребенок хороший, и с вниманием у него все в порядке».

– Вину: «Я плохая мать, не подготовила ребенка к школе, не научила концентрироваться».

– Стыд: «Как неудобно получается, что о нас теперь подумают, запишут ребенка в отстающие».

Все это, конечно, не говорится вслух, а крутится в голове у мамы. Что же дальше? Наверняка ситуация на этом не закончится, замечания от учителя станут регулярными. Если не переключиться с эмоций на действия, будет усиливаться взаимное недовольство. Учительница увидит, что мама обижается, но ничего не делает, ей будет казаться, что ее не слышат, не обращают внимания на ее слова. Маленькие клинышки отрицательных эмоций с каждым разом будут вбиваться в отношения, расширяя возникшую трещину.

Какие же действия можно предпринять? В данном случае ребенок явно устает к последнему уроку. Проблема у него, скорее всего, не с вниманием, а с перегрузкой, на ее снижение и надо направить усилия семьи: изменить режим, отказаться от каких-то дополнительных занятий и мероприятий и так далее. Если все же есть опасения, что уровень развития внимания недостаточный, можно посетить нейропсихолога и пройти диагностику, получить рекомендации.

А что можно было бы сделать для налаживания общения с учительницей? Прежде всего, не вставать в оборонительную стойку, а донести до педагога, что проблему в семье видят, понимают, принимают, пытаются что-то сделать, но мгновенного результата ждать не стоит. Поделиться своими сомнениями, тревогами, попросить профессионального совета. Можно рассказать о своих наблюдениях, об успехах ребенка, пусть совсем маленьких. Если учительница увидит, что мама не отмахивается, оберегая свою нервную систему, а включается в решение проблемы, прислушивается к ее словам, то вероятность того, что их будущее общение будет проходит в доверительном и уважительном ключе, возрастает.

Почему многие родители попадают в ловушки, да к тому же нередко во все сразу? Мне кажется, ответ кроется в том, что все, связанное с детьми, вызывает у нас сильнейший эмоциональный отклик, ведь родительский инстинкт очень мощный: мы хотим, чтобы дети были в безопасности, росли счастливыми и успешными, поэтому близко к сердцу воспринимаем любую угрозу этому, даже вымышленную. Чтобы не угодить в ловушки, важно сохранять холодную голову, а сильные эмоции отключают критическое мышление. Что же можно сделать, чтобы снизить их накал?

Во-первых, научиться отслеживать свое состояние и замечать эпизоды необоснованной тревоги, уныния или раздражения. Это может получиться не сразу, так как они маскируются аргументами, которые на первый взгляд кажутся убедительными (ведь новенький и правда может появиться в классе, результаты международного тестирования на самом деле не радуют, и получать выговор от учителя неприятно).