Вот такая Магия Слова.
Последняя хитрость. Команда
Как я и обещал Вам в третьем кейсе, мы с Вами отдельно обговорим такой момент, как командная работа.
Мы все далеко не идеал. Наши частные взгляды на вещи нередко грешат против истины. Свои пристрастия мы склонны приписывать большинству. Педагогическая самоуверенность делает учителей невыносимыми слушателями курсов повышения квалификации. Я на них, на курсах, работал, я знаю, что говорю. По уже не моему замечанию, труднее, чем учителей, учить только медиков. Все, что я перечислил, делает нас слабыми игроками на поле Системы. Мы не можем потому взглянуть на дело в целом, как настоятельно советовал, кстати, ни разу не проигравший своих битв Суворов, что наши недостатки искажают для нас общую картину. И потому в педагогической деятельности, в новых ее условиях, все более успешными оказываются коллективы-команды.
Команда – это Ваши добровольные критики, советчики, фокус-группа и рецензенты. Команда – это люди, с которыми Вы делитесь опытом и которые Вам платят за это своими знаниями. Команда – это то горнило, через которое стоит пропускать любую работу: педагогический проект, учебное исследование и конкурсное сочинение. Прежде чем работа «пойдет в люди», она должна быть максимально вычитана и оценена на месте – Вашими единомышленниками.
Еще команда – это Ваши дети. Собрав вокруг себя тех, кто интересуется Вашим проектом, Вы учите их, учитесь у них, учитесь вместе с ними. Детей также стоит привлекать к рецензированию написанного другими детьми. Их стоит учить отстаивать написанное в учебных диспутах.
А еще подобная работа представляет широкое поле для экспериментальной деятельности, той самой, о которой нам с Вами прожужжали все уши апологеты ФГОС. Мне кажется, я наглядно показал Вам, как работа по подготовке творческих ученических работ сопровождается науками, а где-то и прямо перетекает в учебные исследования учащихся.
Данный раздел не сопровождается кейсом. Рекомендации этой части книги стоит использовать с оглядкой на конкретную работу и ситуацию, в которой эта работа будет конкурсить. Но в завершении мне хотелось бы сделать несколько важных, на мой взгляд, выводов, кое-что подчеркнуть. Так что, резюме в студию!
Резюме
Методическим советом Живого журнала Методичка, когда обсуждалось название этой книги, мне было предложено назвать ее «Сочинение на конкурс за 5 простых шагов». Я отказался. Хотя хорошо понимаю, что предложенный мне вариант в маркетинговом плане удачнее. Однако он – обман чистой воды. Я так и сказал коллегам. А когда увидел их удивленные лица (при общении по скайпу это комично вдвойне), я объяснил: да, шагов-то пять, но они далеко не простые.
Саймону Сайнеку, автору книги «Начни с „зачем“», принадлежит мысль о том, что, когда Вы что-то делаете, Вам нужно понять и обсудить «не только что делать, но и зачем это делать». Речь о более глобальных целях, чем, к примеру, просто написать книгу, которую купят. Для меня такой целью стала идея вовлечь людей в творчество. Творчество, которое не ограничивается рамками сочинения, а пересекается с поиском, искусством, наукой. Ведь я сам работаю в условиях, которых желаю каждому: мой коллектив – это педагоги и дети, с которыми мы в постоянном поиске новых идей, открытий, побед. И это шире, чем просто работа над сочинением, хотя те пять шагов, которые описаны в этой книге, ведут именно к нему, к успешному тексту, но пока Вы их делаете, Вы достигаете многих других, в том числе неожиданных целей…
Я же говорю Вам «До свидания!» и желаю Вам Творчества. И Вам, и Вашим детям я желаю Добра и Успеха. Искренне надеюсь на нашу новую встречу на страницах наших книг!
Ваш М. Б. Список источников
1. www.ya.ru, 2015.
2. www.google.ru, 2015.
3. Память автора, 2004—2015.
