О пользе и вреде похвалы

С другой стороны, если ребенка постоянно и неоправданно хвалить, то это не поможет ему сформировать адекватные представления о результатах своей деятельности и о самом себе. Некоторые родители полагают, что маленьким детям не стоит указывать на недостатки работы и на ошибки, чтобы не расстроить и не снизить их самооценку. Думают, что «лучше перехвалить, чем недохвалить». Действительно, злоупотреблять критикой в отношении достижений маленького ребенка не стоит. Но ребенок нуждается в оценке взрослого, чтобы понять, хорошо он что-то сделал или плохо. Если он допустил ошибки, а родитель не говорит о них малышу, тот не научится впоследствии самостоятельно оценивать свою работу. Ведь способность правильно себя оценивать складывается у детей на основе того, как их оценивают взрослые.

А умение правильно оценить результаты своей деятельности является необходимым условием для самосовершенствования. Как мне знать, что улучшать в своей работе, если я не знаю ошибок, а взрослые меня всегда и за все хвалят, будто я все сделал безупречно? Хотя, скорее всего в таком случае ребенок даже не станет задумываться о том, что можно совершенствовать свою работу и улучшать ее результаты. Ведь зачем ему стремиться к новым вершинам, если с точки зрения взрослого ребенок всегда и во всем лучший.

Правила оценки

Чтобы избежать подобных крайностей при оценке ребенка, важно ориентироваться на несколько правил. И первое из них заключается в том, чтобы всегда давать ребенку как можно более конкретную оценку, а не оценивать личность в целом. Старайтесь такой оценкой показывать, где именно ребенок допустил ошибку, с чем именно он не справился. При этом не обязательно начинать оценку ребенка с местоимения «ты» – «Ты неправильно сделал». Лучше ее давать в безличной форме: «Смотри, здесь детали самолета получились неровно приклеенными», «В этом задании оказались перепутаны правая и левая стороны». Благодаря такой конкретной оценке ребенок понимает, что никто не застрахован от ошибок. Но это вовсе не означает, что, допустив ошибку, ты становишься плохим. К ошибке нужно относиться как к испытанию, преодолев которое, ребенок научится чему-то новому, станет умнее и способнее.

Второе правило оценки ребенка заключается в том, чтобы не спешить давать ему оценку в готовом виде. Прежде чем выразить собственное отношение к ошибкам ребенка, лучше всего побудить его самостоятельно эти ошибки или недочеты найти. Не стоит сразу же указывать детям, где, что и как они сделали неверно. Гораздо эффективней с помощью побуждающих и наводящих вопросов учить их самостоятельной оценке своей работы, поиску ошибок и их исправлению: «Посмотри внимательно, все выполнено правильно?», «Сравни свой рисунок с образцом – у тебя также или немного не так получилось?», «Где здесь могла быть допущена ошибка, как думаешь?». Это поможет ребенку научиться самостоятельно видеть своих ошибки или недостатки в работе и исправлять их без прямых указаний взрослых.

Третье правило заключается в том, чтобы стараться обращать внимание не только и не столько на ошибки и неудачи ребенка, сколько на его достижения. Всегда можно найти, за что ребенка похвалить – за старательность, за усидчивость, за интерес к работе. Когда мы фиксируем свое внимание и внимание ребенка на положительных результатах его деятельности, тем самым мы внушаем ему уверенность в свои силы и побуждаем к еще большему усердию и старательности. Поэтому важно, чтобы взрослый не только оценивал ребенка, но и ценил любые его достижения, даже самые незначительные и самые редкие. Но, как уже было сказано, похвала должны быть оправдана. То есть хвалить ребенка надо тоже за конкретные действия или качества.

Четвертое правило заключается в том, чтобы не позволять себе срываться на крик, если малыш допустит серьезную ошибку, или даже все сделает неправильно. Совместные занятия, плавно перерастающие в семейный скандал, ни к чему хорошему не приводят. Родительский крик и унижения не только не побуждают ребенка прилагать больше усилий, а полностью дезорганизуют его.

Только соблюдая эти простые правила, совместные занятия с ребенка будут приносить удовольствие обоим, а родительская оценка поможет малышу стать еще лучше и стремиться к новым достижениям. Ведь слова «оценка» и «ценить» очень близки. Это значит, что оценивать ребенка нужно так, чтобы он понял: родитель в любом случае ценит его личность, старание, способности, полученные результаты. Настолько ценит, что хочет помочь малышу делать все еще лучше и допускать как можно меньше ошибок. А если мы ценим личность ребенка, то станем оценивать его очень деликатно, не унижая его достоинства и не принижая его потенциал.

Новый год или День рождения ребёнка не за горами? Осталось совсем немного – совместить пожелания ребенка с нашими взглядами на то, каким должен быть подарок, да еще соотнести и с финансовой стороной вопроса. О чем следует поразмышлять, решая эту непростую головоломку?

Нелегкий выбор

Прикидывая, что можно подарить ребенку, мы иногда оказываемся перед непростым выбором: удовлетворить его прихоть и купить бесполезную с нашей точки зрения вещь («стодвадцатьпятую» машинку, очередную куклу в добавок к уже имеющейся целой армии пластиковых Барби и т.д.), либо, воспользовавшись поводом, подарить ребенку то, что действительно необходимо (математическую энциклопедию, новые зимние ботинки и др.). Хорошо, когда прихоти ребенка совпадают с нашими взглядами на то, насколько полезным должен быть подарок. Но ведь часто случается и наоборот.

Давайте размышлять так. Что может принести ребенку настоящую радость? То, чего он больше всего желает на свете. Ну, или хотя бы что-то очень близкое к этому. А Новогодний праздник и День рождения – единственное время в году, когда все мы (и взрослые, и дети) надеемся на исполнение своих заветных желаний. Можем ли мы лишить ребенка этой радости, навязав ему более прагматичный подарок? Можем. Если особенно не дорожим мнением ребенка и его потребностями.

Дело ведь не обязательно в том, что ребенку любым путем хочется заполучить заветную вещь. И его радость будет не только и не столько от того, что эта вещь ему досталась. Когда ребенок видит, что родители угадывают его желания хотя бы раз или два в году, что проявляют внимательность к его потребностям и интересам, что ценят его вкусы, он оказывается счастлив вдвойне. Он чувствует себя обладателем не только полученной в подарок вещи, но и обладателем родительской любви.

Я знаю, что ты знаешь

Когда спрашиваешь у некоторых дошкольников о том, что им подарил Дед Мороз, они скептически кривятся и по-взрослому заявляют, что Деда Мороза не существует, а подарки дарят на Новый год родители. Но бывает и так, что дети очень нелегко расстаются с верой в сказку. Все зависит от индивидуальной скорости взросления ребенка, его информированности и готовности довериться взрослым.

Некоторые дети дошкольного возраста, и тем более дети постарше прекрасно понимают, что Деда Мороза на самом-то деле нет, а подарки им дарят папа с мамой, но делают вид, будто продолжают в него верить. А родители, в свою очередь, знают, что ребенок догадывается, кто покупает подарки, но продолжают делать вид, будто подарки под елку кладут не они, а Дед Мороз. Такая «шпионская» новогодняя игра между детьми и родителями имеет важный психологический смысл. Она позволяет ребенку постепенно расстаться с наивными магическими представлениями о мире и сформировать более взрослый взгляд на окружающую действительность.

Даже взрослым иногда хочется представить себе, что Дед Мороз существует, поэтому на своих взрослых вечеринках они наряжаются в него и с удовольствием исполняют его роль. Когда мы перестаем верить в реальное существование старика с длинной седой бородой и мешком подарков за спиной, он превращается для нас – взрослых и детей в символическую фигуру, без которой новогодний праздник немыслим. Для ребенка он символизирует безопасность и стабильность окружающего мира, ведь несмотря ни на что, каждый год Дед Мороз, пусть и не настоящий, но все же появляется и неизменно приносит подарок. Он символизирует для детей и родительскую любовь, и заботу. Символизирует надежду на то, что мечты в принципе могут сбываться, а значит, жизнь не так плоха.