1. Личностная зрелость приемного родителя;
2. Понимание истинной мотивации к принятию ребенка и личных ожиданий;
3. Способность к рефлексии и анализу собственных чувств и потребностей;
4. Способность к анализу личных ресурсов и ресурсов своей семьи;
5. Умение принимать ребенка и его историю безусловно, без осуждения;
6. Способность быть наблюдательным, чувствительным к потребностям ребенка и уметь адекватно их удовлетворять;
7. Способность к эмпатии, пониманию чувств и переживаний ребенка;
8. Наличие ценностных установок, благодаря которым ребенок воспринимается как личность, а детско-родительские отношения как условия развития личности;
9. Способность к саморазвитию, изучению нового, пониманию проблем как задач;
10. Знания основ семейной психологии;
11. Знания основ детской психологии, включая возрастные этапы развития ребенка;
12. Знания о семейной системе и особенностях интеграции в нее приемного ребенка;
13. Понимание роли привязанности, ее типов и нарушений для развития ребенка;
14. Понимание влияния травмы сиротства и других детских психологических травм на формирование личности ребенка;
15. Понимание причин «трудного поведения» ребенка и умение адекватно корректировать нежелательное поведение;
16. Умение применять положительный подход к воспитанию, исключив насильственные методы;
17. Способность к созданию реабилитирующей среды для ребенка в своей семье;
18. Понимание роли родной семьи в жизни ребенка и способность к взаимодействию с ее представителями при необходимости;
19. Умение пополнять собственные ресурсы и заботиться о себе;
20. Развитые навыки коммуникации и сотрудничества, а также умение обращаться за помощью к ближнему кругу и к специалистам в трудных ситуациях.
Достаточно хороший приемный родитель всегда понимает, что для развития ребенка в более благоприятную сторону необходимо меняться самому – пробовать, искать новые знания, методы, подходы и находиться в постоянном развитии.
Какие знания и умения нужны приемным родителям?
Чтобы была возможность «примерить» на себя предстоящие задачи, пройдемся более детально по основным знаниям и умениям, которыми важно обладать приемным родителям.
Инструментальные:
• знания основ психологии семьи с приемным ребенком;
• знания особенностей становления и развития приемной семьи;
• знание основных способов обеспечения приемного ребенка безопасной и стабильной ситуацией в семье;
• знания особенностей развития и социализации ребенка с депривационными нарушениями в развитии в условиях институционального и семейного воспитания;
• знания основ помощи приемному ребенку в переживании специфических психологических травм, обусловленных депривационным воспитанием ребенка;
• умение адекватно интерпретировать причины нарушенного поведения у детей;
• умение рефлексировать и управлять теми изменениями, которые происходят в собственной семье в связи с процессами интеграции приемного ребенка в семью;
• знание основных способов управления трудным поведением приемного ребенка;
• знание основных способов защиты и поддержки приемного ребенка;
• знание простейших техник управления собственными эмоциями и состояниями;
• знание простейших коммуникативных техник;
• знания и навыки ухода за ребенком в соответствии с его возрастными потребностями и потребностями здоровья.
Особенностям здоровья приемных детей мы посвятим отдельный Урок книги-тренажера. По некоторым наиболее распространенным заболеваниям предусмотрены также дополнительные модули программы школы приемных родителей. При этом рекомендуем уже на этом этапе подготовки к принятию ребенка погружаться в истории приемных семей и в общение с родителями, которые взяли на попечение детей с ограниченными возможностями здоровья. Их опыт может многое нам подсказать, натолкнуть на мысли о глубоком изучении той или иной особенности развития ребенка.
ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ
Мысли об усыновлении были у Ксении всегда, сколько она себя помнила. Еще до свадьбы девушка сказала будущему мужу Дмитрию, что у них обязательно будут приемные дети. Дима не возражал, хотя и не проявил особого энтузиазма. Через полтора года после свадьбы у них родился сын. Еще через два года Ксения стала ходить как волонтер в ближайший дом ребенка. Приносила памперсы, салфетки, присыпки, детские шампуни. Детей увидеть она не пыталась – пакеты оставляла на охране. А потом ей позвонила заместитель главврача и сказала, что хотела бы познакомиться лично. Шаг за шагом Ксения стала помогать ухаживать за детьми – многие из них были тяжелыми инвалидами, – а позже ее выбрали председателем попечительского совета этого дома ребенка. Но своего будущего приемного сына Ксения встретила не там. Когда они с мужем прошли школу приемных родителей и получили заключение, Ксения увидела в социальных сетях фотографию 5-летнего Сережи. Она сразу позвонила в орган опеки и попечительства того города, где жил мальчик. И услышала: «Этого ребенка ждет коррекционное учреждение в лучшем случае. Шестипалый, с пороком сердца, не понятно, что у него с руками, что с головой. Сифилис пережил внутриутробно». Ксения ответила, что она волонтер в психоневрологическом интернате уже больше года и вряд ли увидит что-то новое, поэтому все равно приедет и познакомится. Первая встреча поразила ее. Мальчик оказался в два раза меньше ростом, чем она себе представляла. Худой, с прозрачной кожей, почти лысый, без очков, с недоразвитием глазок. Весил он 12 килограммов – это норма для двухлетнего ребенка. Сережа подошел к Ксении и протянул к ней руки. Так он обрел родителей. Друзья супруга Ксении, врачи, стали бесплатно помогать семье – они отнеслись к принятию ребенка с большим уважением. Сережа стал нагонять сверстников, ему сделали необходимые операции, через некоторое время семья приняла еще одного ребенка с особенностями развития. Тоже Сережу. Вопросы здоровья удавалось решать, а вот адаптация, как и у большинства приемных семей, проходила очень трудно. Более подробно история семьи Ксении и Дмитрия описана в книге «Караван счастливых историй».
Ксения и Дмитрий, принимая решение об усыновлении детей с особенностями здоровья, учитывали свой опыт в области ухода за детьми с ограниченными возможностями по здоровью. Дмитрий сам работал в области медицины. Ксения была погружена в профильную волонтерскую деятельность. Оба супруга понимали, что у них есть необходимые знания, навыки и даже профессиональное сообщество, к которому они могут обратиться за помощью. Если изначально подобных ресурсов у семьи нет, стоит подумать, как их получить, где развить недостающие знания и навыки. Помимо непосредственно домов ребенка, в которых порой бывает нужна и возможна помощь волонтеров, сегодня работает множество фондов, поддерживающих детей с различными заболеваниями. Может быть полезно предложить свою помощь им и тем самым глубже погрузиться в тему.
Межличностные:
• способность принимать на себя ответственность за создание атмосферы безопасности в семье;
• умение проявлять ответственность и терпимость в отношениях;
• способность формировать реальные ожидания от приемного ребенка;
• способность к контейнированию тревоги у членов семьи;
• умение вербализировать собственные чувства и состояния, а также чувства и состояния приемного ребенка;
• желание сотрудничать со специалистами, принимать равнозначную ситуации помощь;
• умение разрешать конфликты конструктивным способом;
• способность поддерживать баланс между потребностями родных членов семьи и приемными детьми.
Системные:
• умение получать и принимать знания на практике;
