«Когда нашему президенту было 7 лет, – вкрадчивым голосом начинала Наталья Евгеньевна, – он увидел, как хулиганы пытаются отнять у малыша его любимую игрушку (Миша, вытащи палец из носа). Георгий Громов не смог пройти мимо этой несправедливости и несмотря на то, что хулиганов было больше и они были старше него, храбро бросился на них и побил их всех (Захар, я разве разрешала вставать? Ну-ка быстро на место!). Будущий президент знал, что добром можно победить любое зло, и хулиганы при виде его бесстрашия трусливо отступили. Вот так и сейчас отступают тайные агенты и террористы, когда видят, что им не будет пощады от Георгия Громова (Боря, перестань качаться на стуле, ты нам всю мебель переломаешь, а платить за неё кто будет? – Наталья Егвеньена, а почему Громов не может прийти и починить нам стулья? Он что, не умеет? – Да как у тебя язык поворачивается говорить такое! Это же твой президент! Почему? Потому что потому! Как будто ему больше нечем заняться, только всяким отбросам вроде тебя стулья чинить. Рот закрыл, ровно сел, руки на колени, живо!). И вы, дети, должны понимать, в какое счастливое время и в какой замечательной стране вы живёте. Когда по всему миру разрываются снаряды и гибнут миллионы детишек, таких же, как вы, и их родителей, мы все находимся под надёжной защитой нашего всемогущего президента (Наталья Евгеньевна, а Саша за обедом мне в компот плюнул! А Громов его за это тоже побьет?)

На этом патриотическое воспитание не заканчивалось. Когда детям исполнялось 11 лет и они переходили на среднюю ступень образования, каждый был обязан вступить в ряды Единой Молодёжной Организации. В то время эта процедура была достаточно новой и не опробованной, но одно было понятно точно – роль в ней не гарантировалась автоматически. Каждому кандидату нужно было пройти испытание и по его результатам, а также в соответствии с предыдущими личными достижениями, получить повязку, которую требовалось постоянно носить на правой руке. Белые повязки выдавались лучшим ученикам – отличникам в учёбе, демонстрирующим преданное и безоговорочное следование идеалам Партии Национального Единства. Голубые повязки предназначались для детей со средними умственными способностями, про которых можно было сказать только то, что они пока не в полной мере соответствуют требованиям, предъявляемым к молодому поколению. И, наконец, коричневые повязки были для неудачников и «неблагонадёжных» – тех, кто не мог или не хотел чётко следовать правилам и беспрекословно выполнять приказы старших. Коричневая повязка была не просто твоим позором. Все знали, что во взрослом возрасте она могла доставить очень серьёзные неприятности своему владельцу, хотя никто и не уточнял, какие именно. Боря очень боялся, что ему по какому-то недоразумению достанется именно коричневый цвет, и за пару месяцев до процедуры вступления старался как можно лучше отвечать на уроках и как можно меньше попадаться на глаза воспитателям в свободное время.

7 октября, ровно в шестую годовщину Великих Выборов, всех одиннадцатилеток, а их в ЦПВ было не меньше тридцати, собрали в актовом зале перед экзаменационной комиссией, состоявшей из пяти преподавателей и пары муниципальных депутатов. Детей вызывали на сцену по одному, начиная с лучших и заканчивая кандидатами на коричневую повязку. Борис рассчитал, что его пригласят где-то в середине, потому что в этом учебном году он уже успел нахватать троек по обществоведению и ввязаться в пару неприятных драк, но при этом несколько пятёрок у него тоже было, даже по политической истории, которая ценилась выше всех остальных предметов. Пока отличники с гордостью несли свои белые повязки, он решил немного подготовиться и стал повторять в уме все даты и события, о которых его могли спросить на тесте по политической информации. Но минут через двадцать ему надоело, и он принялся рассматривать лампочки на потолке, половина из которых не горела из соображений экономии электричества, и рисовать в уме очередную картинку, где придуманный им лично герой Генерал Мухожук сражается с армией злобного Дерьмодеда – старого карлика с огромными стеклянными глазами и руками-клешнями. Когда, наконец, председатель комиссии выкрикнул: «Арсеньев Борис!», у Бори подкосились колени. Он вскочил с места и с надеждой взглянул на закрытую дверь, словно собираясь сбежать. Он был уверен, что сейчас все начнут пялиться на его мятые брюки и ботинки, которые он заляпал кашей на завтраке и так и не удосужился оттереть.

Всё началось с теста по государственной символике Республики Грисея. Для начала Борис торжественно опустился на одно колено перед бело-голубым флагом, потом, поднявшись, подошёл к висящему на стене гербу, твёрдой рукой показал, где на нём находятся лучи солнца и назвал значение каждого из них (первый – народ, второй – партия, третий – президент, четвёртый – природные ресурсы). Следующим заданием было спеть первый куплет государственного гимна, и Боря, окрылённый предыдущим успехом, был уверен, что его он тоже не завалит. Гимн играли каждое утро во время процедуры водружения государственного флага и каждый вечер перед отбоем, и эти слова уже намертво въелись в мозг каждого воспитанника.

– Страна добра! Страна свободы! Страна невиданных высот! – заголосил Борис, даже не дождавшись, когда заиграет музыка.

– Стоп-стоп-стоп! – перебил его учитель по эстетическому воспитанию, – Я знаю, что пение – это сложное мастерство, и не всем оно даётся. Возможно даже тебе медведь на ухо наступил в детстве и не просто наступил, а конкретно так потоптался на нём (Зал взорвался хохотом, а Боря покраснел). Но, может быть, ты хотя бы постараешься попадать в какие-нибудь ноты, всё равно, в какие, просто чтобы не было такой какофонии? Это же гимн, молодой человек, гимн страны, которая тебя кормит, поит и защищает! Неужели нельзя проявить к нему хоть немного уважения? Неуд!

Борис повесил голову. Следующим шёл ненавистный тест по политинформации, который, к тому же, принимал самый отвратительный учитель в ЦПВ – историк. Мало того, что у него был мерзкий визгливый голос, так ещё и не хватало одного глаза, и ты никогда не мог понять, смотрит ли он на тебя или на твоего соседа по парте. Поговаривали, что дома его хорошенько поколачивала его собственная жена – такая же мерзкая и визгливая, но, возможно, это были лишь байки обиженных им учеников.

– Так-с, – процедил сквозь зубы историк, – быстро называем три главных богатства Республики Грисея.

– Нефть, газ и уголь! – выкрикнул Борис, радуясь, что первый вопрос оказался таким простым.

– Да ты с ума сошёл, сопливец! – учитель сдвинул на нос очки и посмотрел куда-то вдаль, возможно, на Бориса, – Думай давай! Вторая попытка.

– Леса, реки и поля?

– Не, ну оно определённо издевается! Это неблагодарное создание! – Следующий вопрос: предпосылки Великого Противостояния 1950–1960 годов?

– Нууу… – Борис, вроде, знал ответ, но боялся, что он опять окажется неверным, – Это… угрозы безопасности, целостности и нерушимости наших границ, кажется.

– Ииии? Ответ неполный.

– Формирование… как его… оппозиционного фронта, кажется…

– Из тебя всё клещами надо тянуть? Формирование где?

– В соседних недружественных государствах?

– Ладно, это ты сдал. Последний вопрос: что гарантировал Георгий Громов гражданам Республики в своей предвыборной программе на Великих Выборах 2035?

– Свободу слова, свободу совести, свободу средств массовой информации, права́ собственности, – Борис хорошо помнил этот текст, потому что когда-то получил по нему двойку и был вынужден потом в течение недели рассказывать его перед началом урока.

– И что объединяет эти понятия? – не унимался историк.

– А разве это был не последний вопрос? – всхлипнул Боря.

– Молчать! – взвизгнул учитель и ударил кулаком по столу, – Что объединяет эти понятия, необразованная ты скотина?

– Это… как его… они являются… основополагающими элементами цивилизованного общества, – пропищал Борис, ожидая нового удара по столу. Он не знал, что такое «основополагающие элементы» и не имел никакого представления о «цивилизованном обществе» и его отличиях от «нецивилизованного», но, к счастью, от воспитанников не требовалось вдумываться в смысл того, что им внушалось. Надо было лишь запоминать и воспроизводить нужную информации в нужный момент, но как раз с этим у Бори были проблемы. С самого детства память подводила его – то полностью вычёркивая события, которые когда-то происходили с ним, то, наоборот, рисуя картины, которых никогда не было в реальности, что порядком бесило его, особенно когда ему доставалось за это от учителей.