Нил Доналд Уолш

Для того чтобы сформировать у ребенка веру в свои способности, старайтесь давать ему простые задания. Например, вы моете посуду, а он вытирает. Когда ребенок будет справляться с этим хорошо, вы можете доверить ему частичное мытье посуды.

Каждое успешно выполненное дело родителю следует закреплять конструктивной похвалой: «Ты хорошо справился с этим делом и чисто вымыл посуду». Когда ребенок получает от родителей позитивную обратную реакцию, то его компетентность растет. Постепенно он осваивает более сложные дела, продвигаясь к самодостаточности. Он начинает доверять себе, своим силам и больше полагаться на себя, что позитивно отражается на его уверенности в себе. Пережитый детский опыт успешного доведения дел до конца дает ребенку уверенность в собственных способностях и программирует его подсознание на будущие успехи.

То, что для вас может казаться бытовой рутиной, – для ребенка не работа, а игра, если не превращается в обязанность. Потому как чувство долга убивает дух игры. Так же, как и критика за ошибки в процессе выполнения. Чем меньше критики и негативных ярлыков, тем лучше для самооценки. Поэтому старайтесь ее избегать и не сравнивать достижения ребенка с другими. Сравнивать ребенка можно только с ним самим, замеряя его прогресс. Даже если этот прогресс очень скромен и заключается лишь в том, что он стал делать меньше ошибок.

Родители, желающие привязать ребенка к себе, упрекают его, что без них он сделал все неправильно, подавляя таким образом его компетентность. Они переделывают все за него, обесценивая его труд, и тем самым дают ребенку посыл, что «без меня ты ничего не можешь сделать правильно». У ребенка это формирует установку «у меня ничего не получается, я все делаю не так, как надо». В последующем подобная установка приведет к хронической прокрастинации, при которой человек не способен доводить свои дела до конца.

Если родитель будет ругать ребенка за ошибки в случае, когда он в процессе выполнения дела что-то испортил, пролил, разбил или сломал, то ребенок перестанет доверять своим способностям. Это отразится в его ненависти к труду, которого он будет избегать. Поэтому в случае его ошибок важно успокоить его: «Ничего страшного не произошло. На ошибках учатся. В следующий раз будешь аккуратнее, и все получится». Поощряя ребенка к деятельности, вы взращиваете его компетентность и самоуважение.

Конечно, вначале ребенок будет справляться хуже, чем вы. Он будет делать медленно, неправильно, возможно, что-то разобьет или сломает, но ему необходимо получать опыт доведения дел до конца. Поэтому наберитесь терпения. Разбейте для ребенка задачу на маленькие и простые части, чтобы ему было легче подступиться.

От того, как родитель сформирует самооценку ребенка, во многом будут зависеть его успехи или неудачи в жизни. Уверенность в собственных силах не разовьется в ребенке, если родители не будут оказывать ему доверия.

Главная сущность любви – доверие.

Анна де Сталь

Если вы хотите выработать у своего ребенка решительность, необходимо научиться доверять ему, верить, что он способен принимать правильные решения, и давать ему выбор, как поступить в той или иной ситуации, какую вещь выбрать, в какую секцию пойти и т.д. Для этого требуется снизить контроль, который исходит от тревожности, поверив в то, что ребенок в состоянии справиться. Обычно дети это ценят и стараются оправдать оказанное им доверие.

В Японии очень серьезно относятся к подготовке педагогов и воспитателей, поскольку осознают значение детского опыта на личность человека. То, как их педагоги проявляют доверие к детям, мы можем узнать из следующего случая, который произошел в одной из японских школ. Пятилетний мальчик взял большой камень и пошел к одноклассникам. Учитель это увидел, но не стал отбирать камень, требовать, чтобы ребенок немедленно его положил, и спорить с ним. Вместо всего этого он попросил мальчика одолжить ему камень на одну секунду. Когда ребенок дал ему камень, то он тихонько прикоснулся им к голове воспитанника. Тем самым он показал ему, как камень мог бы ранить другого человека. Затем он вернул камень обратно мальчику и попросил нести его аккуратно. Заметьте, что он не забрал камень, не накричал на ребенка, не стал стыдить его. Он указал на возможную опасность и проявил доверие. Это профессиональный подход, который учит ребенка эмпатии и тому, что взрослый ему доверяет.

Доверяя ребенку, вы учите его доверять себе и полагаться на себя. Невозможно создать доверие, постоянно нарушая личностные границы ребенка или критикуя его за каждую ошибку. Чем меньше критики и осуждений ребенок слышит от своих родителей, тем больше доверия испытывает к ним. Если же доверия к родителям нет, то он будет искать тех, кто займет их место. В местах, где процветает насилие и преступность, подростки растут без отцов, которых им заменяют криминальные лидеры, использующие их в своих интересах.

Если родитель смог установить доверие со своим ребенком, то он сможет открыться ему без страха, что его осудят, и если у него возникнут сложности, то он сможет первым делом обратиться к родителю за поддержкой. Люди, которые не имеют такой возможности, намного чаще подвержены влиянию различных зависимостей и тоталитарных сект с весьма сомнительными учениями, где они пытаются найти то, что не смогли получить в своей семье.

Тому, кто может опереться в трудную минуту на своего родителя, не нужно искать поддержки в аддикции. Я не думаю, что на свете есть хотя бы один сектант, наркоман или проститутка, у которых были бы по-настоящему доверительные отношения со своими родителями.

Если у родителя с ребенком доверительные отношения, то ребенок не боится исследовать мир и совершать в нем свои первые открытия.

Случайные открытия делают только подготовленные умы.

Блез Паскаль

Познанию окружающего мира значительно способствует ощущение безопасности, которое ребенок получает от любви родителя. Когда ребенок наполняется любовью, то у него есть все ресурсы для изучения окружающего мира, который познается им через игру. Не компьютерную, а игру, в которой он использует свое воображение. Чем больше времени ребенок проводит за такими играми, тем сильнее развиваются его творческие способности.

Если ребенок ощущает безопасность, развивает воображение и не боится экспериментировать, потому что знает, что родители не набросятся на него, если он что-то сломает или разобьет, то это открывает ребенку простор для творчества. Результатом которого бывают недетские изобретения:

В 6 лет Роберт Пэтч нарисовал эскиз игрушечного самосвала с откидывающимся кузовом, чтобы отец сделал его. Так появилась первая игрушка детского самосвала, которую он запатентовал.

В 6 лет Спенсер Уэйл, когда лежал в больнице, изобрел первую детскую машину, в которой детям можно было кататься.

В 8 лет Аланна Майерс смешала мыло, воду, масло лаванды. Так ею было изобретено средство для безболезненного снятия бинтов.

В 10 лет Анастасия Родимина изобрела новый способ печатной графики – фрактальную «энергоинформационную монотипию».

В 10 лет Клара Лейзен изобрела новую молекулу, случайно соединив азот, кислород и углерод.

В 12 лет Максим Лема изобрел робота-замерщика.

В 13 лет Мэллори Кьювмен изобрела леденцы от икоты.

В 13 лет Дмитрий Резников разработал зубную щетку для космонавтов.

В 13 лет Лоренс Рок изобрел программу, которая посылает звонок в дверь на мобильный телефон, когда дома никого нет.

В 14 лет Джона Кон создал прибор для слабослышащих. Его изобретение преобразует звуковые волны в тактильные ощущения.

В 14 лет Луи Брайль значительно усовершенствовал азбуку для слепых.

В 15 лет Честер Гринвуд изобрел зимние наушники, которые защищают уши от холода.

В 15 лет Жозеф Арман Бомбардье разобрал старый отцовский автомобиль, а из запчастей создал первую в мире модель снегохода. В дальнейшем он основал фирму, которая помимо снегоходов производит трамваи, поезда и самолеты.