1

Задание для дипломной работы искусственный интеллект выбрал интересное и трудоемкое. Оно предполагало посещение научно-исследовательской лаборатории, работа в которой могла занять не менее трех месяцев, при умении быстрого обращения с лучом памяти, необходимого для сжатия временного континуума и интеграции с обычным земным временем. Это нужно для последующего анализа психофизического состояния небольшой группы лиц периода двадцать первого и двадцать второго веков.

2

Дэн из своих 17 лет, семь лет жил в учебном корпусе города Марс, названного именем планеты нашей Солнечной системы. Большая часть времени в корпусе была посвящена работе по расширению внутреннего сознания и мыслительным процессам мозга.

Наша лаборатория — это отдельная тема. В ней собраны выдающиеся достижения человечества, дошедшие до нашего времени. Из них самое большое внимание всех учащихся привлекает установка, способная считывать видимые лучи света, исходящие от далеких звезд нашей галактики.

Луч памяти ученые смогли сфокусировать семь веков назад, что произвело настоящую техническую революцию, способствовавшую быстрому прорыву во многих научных областях, изучаемых человеком, а главное, — ускорило эволюцию сознания человека, развитие его духовной сущности, предопределив новую эру процветания нравственности и гармонии человечества. Пришла возможность заново переосмыслить ценности бытия, отношение к космическому пространству и влияние его на внутренние процессы жизни человечества.

Комиссия школы определила склонности учащихся и подобрала подходящую для них профессию. Не было удивлением, что лучшим результатом для служения обществу стала работа по подготовке учащихся технических направлений.

В учебном городе жили в основном юноши и девушки возрастом от десяти до семнадцати лет. После окончания учебного заведения их распределяли по направлениям в зависимости от профессиональных навыков, полученных во время обучения. Дэну очень нравились занятия с лучом памяти. Лучи позволяют увидеть события, происходившие на далеких планетах. Многие из которых к этому времени стали мертвыми, пустыми скелетами, не имеющими жизни на своем теле. Но от них еще, преодолевая ионы космического пространства, стремительно неслись потоки света, словно законсервированная память чьей-то жизни. Они пронзали черную материю вселенной, и только попав на чувствительные приборы лаборатории, в них оживают сущности, позволяя ученым оценивать и сравнивать жизнь других планет с нашей.

Мы смогли изучить множество жизней других планет, начиная с рождения и до их гибели. Это позволило науке глубоко проанализировать, где-то пересмотреть свои утверждения и выводы прошлых лет о нашей Солнечной системе, что дало возможность исключить ошибки поселенцев других миров. Одним из интересных фактов было самое первое открытие — в существовании древнего сателлита Земли.

3

Луна пять миллионов лет назад по объему и весу немногим уступала Земле. Она была прекрасна, и на ней во всей своей красе бурлила жизнь.

Приютив у себя, и одарив обилием пищи, животных, птиц и многих других известных человеку земных форм жизни, кроме самого человека.

Планета жила и цвела своими прелестями, не уступая Земле красотой лесов, лугов и гор, с которых мчались быстрые реки, наполняя моря и океаны.

Это открытие поразило все Земное сообщество, заставив задуматься и переосмыслить прошлые научные утверждения и выводы об изначально мертвом сателлите, служившем лишь для сбалансированного движения Земли вокруг своей орбиты.

Люди всегда полагали, что Луна на своем теле не имеет жизни, и форма ее была неизменна. Никому в голову не могло прийти предположение о возможности космического переселения живой сущности с одной обители на другую, рожденную для дальнейшей эволюции. Теперь же можно смело утверждать о великой миграции на нашу Землю всей Лунной сущности. Когда то Земля в период Лунного расцвета еще утверждалась в космическом пространстве, и на ней происходили вулканические извержения, планета горела, пласты коры находились в постоянном движении в поисках своего места, согласно физическим принципам. Сама Земля находилась на одной орбите с Луной, но по другую сторону от Солнца, и двигалась вокруг него немногим быстрее Луны, сокращая с ней расстояние, что в конечном счете привело к неизбежной встрече двух планет.

Имея колоссальную магнетичность, Земля затягивала и пожирала все спутники и космический мусор в виде блуждающих метеоров. Она росла, пока не наступила полнота ее насыщения. И когда пришло время созревания, Земля успокоилась. Остывая, перестала давать нужную энергию для перемещения тектонических плит. Все замедлилось.

Только Луна, беглянка, чудом еще не съеденная Землей, продолжала убегать, но была уже в поле ее видимости и не в состоянии преодолеть притяжение Земли, старалась из последних сил держаться на расстоянии, оберегая своих лунных детей. Но по космическому закону жизни планет, Луна все же исчерпала свой ресурс и стала терять массу и объем, неминуемо приближаясь к своему молодому врагу все ближе и ближе. Пришло время, и ей уже было нечего противопоставить. Она сблизившись с Землей, стала слаба, ей пришлось уступить и постепенно отдать все, чем она дорожила, гордилась и любила.

Наблюдая, как мачеха принимает ее детей, она стала остывать, приготовившись к своей неминуемой смерти. Все, чему она была матерью, постепенно исчезло с ее гор и равнин, она стала мертвым куском минерала, сохранив магнетизм, еще помнящим свои дни веселья и радости.

В эти дни, как правило, все живое на Земле и поныне ощущает грусть и страдания. По ночам Луна старается словно втянуть обратно в себя свою кровь, а затем слезы капают с ее лика, отражаясь в отливах и приливах наших морей и океанов. Видим, как ночью, пока Земля отдыхает, Луна любуется своими детьми. Животные помня матерь своих предков, начинают радоваться, резвиться; растения тянутся к ней, пытаясь как можно ближе приблизиться, помня ее ласку и любовь.

Теперь же земляне нашли пригодность для этой планеты. На Луне работают перерабатывающие предприятия, используя гравитацию Луны которая значительно снижает нагрузку и увеличивает точность по всем показателям технических приборов, которых невозможно добиться в земных условиях.

Тем не менее, есть печаль в этой истории… та же участь ожидает нашу планету, Земля. Мы стараемся максимально снизить износ, продлить ее жизнь и существование в бесконечности космоса. Мы перестали вести добычу полезных ископаемых из недр Земли, стали рационально и щадяще использовать растительность, но увы жизненный ресурс Земли подходит к концу.

4

Жизнь в школе после сна начинается с гимнастики, либо плавания, на выбор, затем питание. Это единственное, что в школе приходится делать для тела, его здорового состояния. Остальное время занимает образование. Особое внимание уделяется дисциплине под названием «Наука о человеке». Это самый сложный предмет, требующий получения внешних знаний через зрительный и слуховой органы, и применения их на себе в практической форме. Начинается все с процессов наблюдения за полученной информацией и реакцией на нее организма по микроскопическим волокнам нервных сетей. Очень интересно наблюдать, как реагирует наш организм на разные события и перемены окружающего пространства. Чувствительные приборы ведут наблюдения за уровнем и количеством энергии в учениках, таких как любовь, преданность и бесстрашие. В случае отклонений по каким-либо причинам ученику добавляют индивидуальные занятия со специальным психофизическим уклоном, доводя его психическое и нравственное состояние до среднестатистического уровня школы.

Еще интереснее, конечно же, работа с мыслью, воздействием ее на различные предметы. Дэн в этом направлении добился весьма впечатляющих результатов, он научился формировать четкую и устойчивую мысль, которая могла через приборы лаборатории материализоваться в видимые формы, оживать в пространстве и сосуществовать со всеми живущими организмами планеты. Конечно, только после одобрения специальной комиссии школы.