Тана и Татьяна Ивановна занимались все это время проблемами медицины. Были инициированы сотни тысяч "целителей", работали в этом направлении десятки "новых людей". Но всего этого было крайне недостаточно для многомиллиардного населения Земли: "целители" из обычных людей имели малый запас собственных сил, а "новых людей" было еще мало. Необходимо было предпринимать еще какие-нибудь усилия. Решение нашли в развитии медицинской техники. Было создано специализированное КБ медицинской техники, которое и разработало совместно с КБ автоматизации и КБ кибернетики целый ряд новых устройств. Во-первых, лечебную камеру. Эта камера содержала раствор с органикой и микроэлементами, необходимые для восстановления человеческого тела. Управлялась она ИИ с дополнительными модулями: анализатора состояния и модуль с мыслеформой "исцеления". В камеру помещался больной, производился анализ состояния, проводился сеанс лечения. По мере необходимости в раствор добавлялись элементы из дополнительных картриджей. Во-вторых, был разработан комплекс кибер-хирургов. Он представлял собой комплект разнообразных роботов с многочисленными хирургическими инструментами под управлением мощного ИИ. Он был необходим для экстренных случаев вмешательства в организм человека. Зачастую эти два устройства объединяли для более эффективной работы.

Серьезные изменения произошли и в сфере транспорта. Открытие возможности управления ИИ мыслеформой с помощью дополнительного модуля и практически бесконечный источник энергии, позволили разработать в новом КБ транспорта целый спектр левитирующих устройств. Автомобили различного класса теперь могли лететь над дорогами, не разбивая колесами асфальт. Им был не страшны и небольшие водные преграды. Хотя для океанских просторов были разработаны специальные корабли: герметично защищенные, и могущие садиться прямо на воду. Летающих устройств также было изобретено множество. Их, без затей, назвали флаерами. Под них разработали специальные устройства и правила навигации. С течением времени они должны были стать основным видом транспорта на Земле.

С решением транспортной проблемы, должна быть в недалеком будущем решена и проблема расселения населения. Не нужны будут города с многоэтажными домами, многокилометровыми коммуникациями и горами отходов. Все вопросы жизнедеятельности теперь можно было решить в проекте одного жилого дома. Универсальный источник питания давал необходимую энергию и тепло, пищевой синтезатор — разнообразное питание, коммуникаторы — связь, специальный комбайн — утилизацию отходов, индивидуальный транспорт — быструю доставку в центры досуга, учебы и на работу. Осталось только продумать различные проекты, разработать и произвести строительную технику. Алекс лично стал курировать новое строительное КБ. Именно там были разработаны новые технологии строительства из различных местных материалов, благо возможности по изменению их свойств у них было предостаточно. Проект переселения человечества в новые дома и преображения ландшафта Земли был рассчитан на многие десятилетия. Но Алексу спешить было некуда, и он твердо был уверен, что увидит как "его усилия дадут всходы" и Земля преобразится.

Все мероприятия по преодолению экономического кризиса и внедрению новых технологий вели к появлению избытка трудовых ресурсов. Любая работа теперь имела больше творческого начала и технически более сложна. К примеру, заведующий складом теперь должен работать с базой данных состояния склада и руководить целым комплексом автоматизации хранения. Грузчик — уметь работать с роботами-погрузчиками. Садовник — с автоматизированным комплексом, в которой входят роботы-садовники различного назначения: копать, стричь, сажать, полоть, поливать, резать, прививать и так далее. И для всего этого нужны знания. Проблема переподготовки людей на новые специальности встала очень остро. По всей Земле были открыты тысячи школ, курсов и университетов для получения знаний по управлению новой техникой и технологиями. Широкое распространение получило дистанционное обучение, особенно с подключением библиотеки всемирных знаний. Средства массовой информации всячески пропагандировали необходимость постоянного совершенствования и получения новых знаний и навыков. Девизом всех преобразований стал: "Возродим Землю и Природу и сделаем ее прекрасным домом для человечества".

Постепенно возрастало количество "новых людей". Их на Земле уже стало несколько десятков тысяч. И всех их необходимо было обучать владеть своими возможностями. Так как они позиционировали себя передовым отрядом человечества, то должны соответствовать этому высокому званию: уметь все делать гораздо лучше других людей. Были открыты по всей Земле десятки школ и университетов, где кроме обычных знаний преподавали в обязательном порядке умение пользоваться всеми возможностями новых организмов: даром предвидения, ясновидением и дальновидением, телекинезом и левитацией, умению ставить защитные поля и атакующим мыслеформам, "трансмутацией материи", пользоваться "подпространственным карманом", телепортацией и так далее. Заканчивался основной этап обучения довольно жестким экзаменом. Нужно было телепортироваться на спутник Земли — Луну, установить там защитный кокон для выживания, создав при этом из подручного местного сырья все необходимые для существования элементы: воздух, воду, продукты питания, предметы обихода и жилой модуль для комфортного проживания обычных людей. Впоследствии эти жилые модули могли использовать обычные люди. Да, "новые люди" могли создавать даже продукты питания не используя органику, правда при этом были очень большие затраты энергии и времени. Про знание структуры этих продуктов и говорить не приходиться. Увы, но без большого труда и энциклопедических знаний, ничего путного создать нельзя. Все больше появлялось школ для детей новой формации. Некоторые особо одаренные дети, примерно как Лана или Даша, имели развитую энергетику от природных данных. Большинство же получали этот дар от своих матерей из числа "новых людей". Все женщины из "новых людей" рожали только таких детей. Обычные же женщины рожали от мужчин из "новых людей", как правило, обычных детей, но бывали и противоположные случаи. Дети через несколько лет "инициировались" колонией наноботов, и начинали развиваться в два — три раза быстрее обычных детей. Им необходимы были особые школы. Там их в первую очередь обучали безопасности применения новых знаний и умений, а также ответственности за свои поступки. Самое главное, они должны были усвоить, что именно им предстоит вести все остальное человечество в будущее, что только они смогут сделать его счастливым, а Землю прекрасной.

Отношения "новых людей" и всего остального человечества складывались как у любящих друг друга старшего и молодого поколения. У людей постоянно формировали и развивали стремление к знаниям и, с помощью специальных методик, к увеличению энергетического потенциала. Наблюдался неуклонный рост количества людей, которые могли принять колонию наноботов. И была твердая уверенность, что через сотню — другую лет таких людей будет большинство. В результате увеличения количества "новых людей" и принятия их идеологии огромного количества обычных людей, изменилось само энергоинформационное поле Земли. Появился новый "эгрегор". "Эгрегор" — это энергоинформационная структура, изначально возникающая из сонаправленных эмоций и мыслей группы людей, объединённой общей идеей. В рамках такого объединения людей предполагается взаимное развитие эгрегора и индивидуумов через обмен информацией и энергиями, что способствует развитию так называемого "коллективного разума". То есть не только человек берет информацию из энергоинформационного поля Земли, но и само оно через эгрегор начинает влиять на эго эмоции и мысли, влиять на развитие всего человечества. Вот такой симбиоз получается.