присутствующих может существенно отличаться. Одни смогут ярко и подробно описать

цвет, детачи. текстуру, фон и тени, в то время как другие вообще не смогут сформировать

какой-либо конкретный образ в своем воображении.

Упражнение. Попробуйте представить себе набор объектов на собственное

усмотрение. Попытайтесь найти какие-то закономерности вашего личного процесса

формирования образов. Вам легче представлять себе образы людей или вещей?

Вам легче представить двухмерные объекты или трехмерные? Образы каких

объектов получаются более четкими — маленьких или больших? Где появляется

создаваемый образ? Прямо перед глазами или где-то возле тыльной части черепа?

Механизм работы воображения довольно сложен, поскольку зависит от

способности не только формировать образы, но и поддерживать этот образы

соответствующей информацией, хранящейся в памяти. Но способность создания и

использования зрительных образов можно развить, намеренно акцентируя на ней

внимание и сознательно чаще используя визуальное мышление в процессе решения

проблем. Качество зрительных образов можно значительно улучшить с течением

времени. Когда я сам был студентом у Джона Арнолда в Стэнфордском университете, он

постоянно давал мне задачи типа «представьте себе яблоко». В результате и по сей день,

когда меня просят представить себе что-либо, я способен концентрировать все свои

усилия и энергию на этом задании. Теперь попробуем проверить вашу способность

управлять своим воображением.

Упражнение. Представьте себе следующее:

1. Кастрюлю, в которой закипает вода и, закипев, начинает выливаться

через край.

2. «Боинг 747», выруливающий из терминала. Затем самолет подъезжает

к взлетной полосе, пропуская перед собой несколько других самолетов, и,

разгоняясь, взлетает.

3. Бегущую корову, которая плавно превращается в скачущую галопом

лошадь.

4. Хорошо знакомого пожилого человека подростком.

5. Спортивную машину, которая врезается в гигантскую перьевую

подушку.

6. Предыдущую ситуацию наоборот.

У вас уже лучше получается манипулирование образами того, что вы видели в

действительности, и создание новых образов? В состоянии ли вы добиваться

фантастического (нереального) преобразования образов? За некоторый период времени

можно научиться значительно лучше управлять своим воображением. Постоянно

пробуйте манипулировать различными образами, создавать в своем воображении

совершенно новые образы, изменять их и т.п. Большинству людей удается значительно

развить свои способности благодаря практике. В книге «Experiences in Visual Thinking»

Боб Макким обсуждает понятие «управляемая фантазия», способствующая развитию

воображения. «Управляемаяфантазия» предполагает, что человека просят развивать свои

фантазии в нескольких направлениях для поиска решения широкого спектра

воображаемых ситуаций. ТЪким образом, способности человека создавать образы

активизируются "Принудительно». Ему приходится их использовать, преодолевая

соответствующие блоки, которых в реальной жизни он предпочитает избегать. Человек,

ощутив, что может нормально чувствовать себя в областях, которых ранее избегал. и

может пользоваться своим воображением без каких-либо катастрофических последствий,

http://e-puzzle.ru

будет использовать свое воображение в процессе концептуализации значительно

активнее и свободнее.

Пришла пора рассмотреть третий вид визуализации —- графическое воображение.

Овладению всеми преимуществами собственного воображения помогает рисование. Оно

используется для записи, хранения, изменения различных образов и для их передачи

другим людям. Отображение созданных в воображении образов на бумаге позволяет

продемонстрировать их окружающим и обсудить их с ними. В компании Design Devision

мы разделяли все рисунки на две большие категории: рисунки, которые человек делает

для окружающих (для передачи образа), и рисунки, которые он делает для себя. Далее

показан пример рисунка (рис. 6.3). выполненного архитектором Уолтером Томасоном из

Сан-Франциско. Он предназначен для передачи информации другим людям.

Рисунки, подобные наброскам, продемонстрированным ниже, чаще всего

создаются для себя, чтобы донести нужную для себя информацию, которая поможет

создать нужный образ и генерировать идеи. Оба рисунка (рис. 6.4) принадлежат Питеру

Дрейсигакеру. изобретателю велотренажера

«Concept 11 Ergometer». Он сделал их. когда еще был студентом Стэнфордского

университета. (Ваши наброски совсем не обязательно должны быть такими же

экспрессивными.)

http://e-puzzle.ru

90

Рисунки первого типа.

пРедназна^”” Ь

0 ^щательно.

Чтении окружающим.

ВЬ1ПОЛ”Я™^0либообладатьталан- бы нарисовать нечто подобно . .

второму

типу

том. либо окончить соответстВУЮ^мВ ЧОДе размышлений, рисунков - наброскам,

выполняемым в ход Р

уделяется значительно меньше внимания, хотя они явля- %

ются чрезвычайно важным дополнением к процессу визуального мышления. Имея

при выполнении упражнения под рукой большой лист бумаги и карандаш, большинство

людей в процессе размышлений сделают немало самых разнообразных набросков. Очень

странно, что они не прибегают к рисованию и анализу созданных набросков, когда в

реальной жизни ищут решение каких-либо вопросов.

Я довольно активно работал над этой проблемой, поскольку некоторое время

преподавал дизайн в университете и занимался со студентами с ярко выраженным

вербальным мышлением. В процессе учебы преподаватели поощряли и развивали

именно вербальный стиль мышления (и частично математический), а развитие

визуальных способностей оставалось за пределами их внимания. Когда мои студенты

поступили в университет после средней школы, то на лице преобладающего большинства

были все признаки ^визуальной безграмотности». Они не только не умели рисовать, но и

не использовали в процессе мышления визуальные методы. И хотя, как я уже сказал, они

не умели хорошо рисовать, их рисунки (особенно некоторых членов группы) вполне

можно было использовать в качестве вспомогательного средства в процессе

размышлений над решением проблем. Но, на удивление, студенты крайне редко

использовали это средство, поскольку комплексовали. сравнивая свои наброски с

рисунками профессионалов — с рисунками, предназначенными для демонстрации

окружающим. На занятиях по дизайну я всячески старался поощрять создание грубых, но

вместе с тем информативных набросков, чтобы студенты могли использовать их для

собственных целей. Мы также пытались улучшить навыки рисования, поскольку

довольно быстро убедились, насколько эффективным может быть использование

набросков в процессе концептуализации. Выполните следующее

упражнение, чтобы определить, насколько ваши навыки рисования, независимо от

уровня их развития, помогают вам в процессе генерирования новых идей.

Упражнение. Приобретите недорогой блокнот подходящего размера

(компактный, чтобы его было удобно носить с собой, и вместе с тем максимально

большой, чтобы было удобно рисовать) и инструмент для рисования (лучше всего

приобрести гелевую ручку, которая внешне похожа на обычную шариковую ручку,

но оставляет на бумаге более четкие и плавные, непрерывные линии.) Всю неделю