Щенка, совершившего проступок, но не застигнутого в момент «преступления», наказывать нельзя, так как наказание для него непонятно.

Бывает, что щенок, на долгое время предоставленный самому себе, в отсутствие хозяина совершает различные проступки (прогрызает ковер, туфли, что-нибудь разбивает и т. д.). Рассерженный хозяин наказывает щенка, который давно забыв о совершенной шалости, радостно бросается навстречу хозяину. Так воспитывать щенка нельзя: во-первых, он не знает, за что его наказывают, во-вторых, при подходе к хозяину он вместо ласки или лакомства получает наказание.

В четыре — пять месяцев можно приучать щенка ходить рядом, держать себя свободно по команде «Гуляй» и садиться по команде «Сидеть». Когда щенок хорошо усвоит команду «Сидеть», его следует приучить к укладке из положения сидя (команда «Лежать»).

Щенка нельзя утомлять занятиями и требовать от него такой же безотказности и четкости выполнения приемов, как от взрослой собаки (например, при посадке или укладке нужно делать очень короткую выдержку). Подобно ребенку, щенок не может надолго сосредоточиться на одном предмете; все для него ново, все его интересует, отвлекает. Поэтому нельзя требовать от щенка того, что требуют от взрослой собаки.

Очень полезно приучать щенка приносить по команде (аппортировать) брошенную хозяином вещь. Этот навык пригодится при дрессировке по специальности для развития сторожевых качеств, поиска, а также при приучении к воде и пр. Кроме того, «аппорт» (деревянная палочка 20–25 см длины с утолщениями на концах, чтобы щенку было удобнее ее брать за середину зубами) является обычно любимой игрушкой щенка, и он довольно быстро приучается не только приносить брошенную хозяином вещь, но и носить что-либо в зубах на прогулке.

Во второй половине воспитательного периода, примерно с пяти — шести месяцев, щенка приучают к отказу от корма, предлагаемого или подброшенного посторонними людьми, а также найденного на земле. Это помогает развивать недоверие щенка к посторонним людям, гарантирует собаку от возможного умышленного отравления, а также предохраняет ее от заражения глистами или случайного отравления испорченной пищей.

Можно приучить щенка по команде подавать голос, но этот прием нужно отрабатывать осторожно. Если щенок усвоил команду «Голос» и охотно выполняет ее, то повторять этот навык необходимо лишь для того, чтобы он не забывался. Если хозяин требует частой подачи голоса, щенок может приучиться беспричинно лаять.

Наконец, очень нужный навык, который начинают отрабатывать у щенка в период воспитания, — это преодоление препятствий.

Обученная служебная собака на практической работе может перепрыгивать через плетень, решетчатый забор высотой до 1,5 м, ров и водную преграду шириной в три и более метров, ходить по бревну (буму), преодолевать глухой забор высотой 2–2,5 м и, наконец, лазать по лестнице пожарного типа.

Так как костяк щенка еще не окреп, обучать его преодолению препятствий следует очень осторожно, не увлекаясь высотой препятствия. Начинать обучение можно примерно в пять месяцев, причем высота препятствий должна быть очень небольшой: вначале 30–35 см, к концу воспитательного периода (к девяти — десяти месяцам) высота решетчатого забора или плетня может достигать 100 см, а глухого забора — 120–130 см. От высоких прыжков у щенка может развиться искривление спины или ног. Следует помнить, что цель обучения щенка этим приемам — не погоня за высотой, а воспитание определенных навыков, развитие у собаки ловкости и смелости. В дальнейшем взрослая, окрепшая собака (в возрасте одного — двух лет) при соответствующей тренировке быстро научится преодолевать более высокие препятствия.

Лестница для обучения щенка лазанию должна иметь широкие и частые перекладины; постепенно можно переходить к более узким и редким. К хождению по буму приучают также постепенно. Сначала бум делают более широким и плоским (или чуть скругленным), а затем его форму доводят до формы обычного бревна.

Занятия по преодолению препятствий следует строить так, чтобы все упражнения интересовали щенка, но не вызывали физической перегрузки.

При воспитании щенка такие приемы, как посадка, укладка, подача голоса по команде, развитие злобности, можно вполне отложить до периода дрессировки, если хозяин не определил в раннем возрасте, для каких служебных целей он хочет в дальнейшем использовать собаку.

Независимо от того, для какой работы в будущем предназначается щенок, полезно в процессе воспитания приучить его спокойно относиться к выстрелам, взрывам другим резким звуковым раздражителям, так как этот навык является обязательным для всех служебных собак. Следует помнить, что грозовые разряды могут испугать щенка. Поэтому во время грозы не следует оставлять его без присмотра.

Использовать собаку для служебных целей (караульной, розыскной и других служб) можно лишь после дрессировки.

Чтобы успешно и правильно дрессировать собаку, нужно знать основные принципы и правила дрессировки.

Долгое время не было единой научно обоснованной методики дрессировки собак. Отдельные дрессировщики бережно накапливали и хранили свой опыт дрессировки, но даже самые знающие из них допускали грубые ошибки, приписывая собаке несвойственные ей качества.

Великая заслуга академика И. П. Павлова заключается в том, что он проложил новые пути исследования и создал настоящую физиологию головного мозга. В основу исследования высших отделов головного мозга И. П. Павловым было положено понятие рефлекса. Его учение об условных рефлексах является тем краеугольным камнем, на котором построена современная физиология высшей нервной деятельности, определяющей поведение животного. На основе этого материалистического учения в СССР была разработана научно обоснованная методика дрессировки.

Основой поведения животного (собаки) являются врожденные действия — инстинкты, направленные на удовлетворение определенных жизненных потребностей.

Поведение животного — это совокупность всех его действий, посредством которых организм приспосабливается к окружающей среде.

Воздействие окружающей среды вызывает различные реакции организма.

Свойство организма реагировать на то или иное воздействие называется раздражимостью, а ответное действие организма на раздражение — реакцией. Различные предметы, явления окружающей среды или причины внутреннего порядка, вызывающие реакцию, называются раздражителями.

Все реакции животных на раздражители обусловлены высшей нервной деятельностью и называются рефлексами. Рефлекс — это ответное действие организма на раздражитель при непосредственном участии нервной системы.

Нервная система подразделяется на центральную и периферическую. Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга, периферическая — из нервных волокон (нервов). Нервные волокна подразделяются на чувствующие, по которым воспринятое раздражение передается от органов чувств в центральную нервную систему, и двигательные, по которым раздражение передается от центральной нервной системы к рабочим органам (мышцам и железам).

Большие полушария головного мозга являются органом высшей нервной деятельности, обусловливающей поведение животного.

Рефлексы подразделяются на безусловные и условные.

Безусловными называются прирожденные рефлексы. Они проявляются как закономерные, обязательные реакции организма на определенные раздражители.

Безусловные рефлексы могут быть простыми и сложными. Если на какой-либо раздражитель отвечает лишь одна часть организма животного, такое действие будет простым безусловным рефлексом (отдергивание лапы при уколе, расширение зрачка глаза в темноте и т. п.).

Действия, состоящие из целого ряда простых рефлексов, называются сложными безусловными рефлексами (при появлении на свет щенков сука облизывает их, кормит, согревает своим телом; щенок, впервые почуявший опасность, убегает к матери).