Это на самом деле очень легко. Просто занимайтесь тем, что здесь есть. Обычно основная причина нерешительности — сомнения и неуверенность фасилитатора в своей способности справиться с тем, что есть. Он может чувствовать себя недостаточно опытным, могут всплыть очень жуткие вещи, он может подумать, что это займет слишком много времени, или что-то еще.

Фасилитатору нужно не реагировать на то, что всплывает. Он должен не нервничать и не беспокоиться, когда выходит наружу то, что он вызвал. Наихудшая услуга, которую вы можете сделать кому-то — это сделать вид, что вы помогаете ему, а потом пойти на попятный, когда он действительно раскрылся. Если вы и нервничаете по поводу того, что всплывает, то по крайней мере не показывайте этого и все равно продолжайте дальше.

Проблемы можно активизировать благодаря тому, что фасилитатор создает безопасное пространство и помогает клиенту. Фасилитатор должен нести за это ответственность. Какая бы ни была тема, он должен придерживаться ее и помогать клиенту столько, сколько необходимо.

Ориентируйтесь на внимание клиента. Вполне приемлемо отложить тему в конце сеанса и вернуться к ней в другой раз, даже хотя она еще не прояснена, если клиент может легко отвлечь свое внимание от этой темы. Но то, на чем закреплено внимание клиента, должно быть доведено до какого-то прояснения. Если активизированная тема не полностью прояснена, ее нужно по крайней мере вернуть в пассивное состояние.

Фасилитатору нужно быть внимательным к тому, что происходит с клиентом, на что в основном обращено его внимание, вовлечен ли он в сеанс, и так далее. Фасилитатор сознательно подстраивает свои действия под клиента. Но он не изменяет своей цели из-за одной только прихоти клиента.

Нельзя рассчитывать на клиента в том, что он будет следить за незавершенными темами. Это работа фасилитатора, который делает все необходимое, чтобы доводить темы до завершения, даже если клиент суетится, не совсем понимая, что происходит.

Упражнение

• Объясните на примерах или подручных предметах нерешительность

В этом курсе мы будем различать процессы и техники. Два этих слова часто используются как синонимы, но это может запутывать смысл того, что мы делаем в сеансе. Поэтому давайте точнее определим эти термины.

Процесс — это то, через что проходит клиент. Это деятельность по доведению активной области до прояснения. Фасилитатор управляет процессом, а клиент выполняет его. Процесс — это управляемое полезное изменение, происходящее за некоторый промежуток времени. У процесса есть начало, стадия изменения, и завершение.

Техника — это конкретный тип действий, используемый фасилитатором. В нее входит определенная схема слов и действий фасилитатора. В ней могут быть определенные слова и запланированные шаги. Могут быть определенные показатели того, когда применять эту конкретную технику и когда она завершена. Техника может быть предназначена для проработки определенного типа материала, или для активизирования определенных типов проблем, или для того и другого вместе.

Мы проводим сеанс, чтобы произошли процессы. Фасилитатор использует определенные техники, чтобы начинать и завершать процессы. Ни одна техника не гарантирует того, что процесс начнется или завершится.

Узнать о том, что процесс начался, продолжается или завершен, можно наблюдая и выслушивая клиента. Если что-то активизировано, внимание клиента привлечено к этому, и он думает, ощущает или говорит об этом. Можно заметить это. Если процесс продвигается, то мы видим, что что-то происходит. Клиент углубляется в тему, находит новое, или разбирается в теме, и освобождается от нее. Что-то происходит. Когда процесс завершен, клиент снова обращает свое внимание на внешний мир, выглядит счастливо или удовлетворенно, и возможно говорит об этом. Можно заметить это.

Техники — это инструменты фасилитатора, которые он использует для того, чтобы начинать, изменять и завершать процессы. Он не знает заранее, сработают ли они. Если в его наборе инструментов достаточно техник, то он может полагаться на то, что всегда сможет сделать что-то полезное. Но ему нужно уметь использовать разные инструменты, когда они нужны.

Одна техника может соответствовать одному процессу, но это не всегда так. Клиент может высказать жалобу на что-то, и можно прояснить ее, использовав только объединение противоположностей. Или можно использовать рекурсивную технику, например снова и снова задавать вопрос "Подумай о доверии самому себе". Это может вызвать какие-то изменения, повторяя указания, мы исчерпаем все реакции, и наверное, человек осознает что-то новое по этой теме.

Еще могут пригодиться несколько техник для завершения процесса. Если вы спрашиваете клиента: "Что ты хотел бы исправить?", он делает страдальческий вид и говорит "Мне не хватает уверенности в себе", то вы вряд ли справитесь с этим с помощью только одной техники. Вам может потребоваться диалог, процессинг воображения, повторное переживание происшествий, объединение противоположностей, и всевозможные другие вещи, прежде чем вы завершите эту тему.

Большой процесс может состоять из нескольких мелких процессов. Можно сказать, что клиент в жизни проходит процесс личного развития, и процессинг является частью этого процесса. Каждая большая тема, которую можно проработать, например "Мама", "Застенчивость" или "Общение" — это по сути дела процесс. И можно проходить через меньшие процессы, завершая части общей проблемы или темы.

Важно то, что клиент проходит через процессы, а не сколько техник мы с ним использовали. Если он может просто сидеть на стуле и проходить процесс, когда никто не говорит ни слова, это замечательно. Если он проходит процессы, даже не находясь в формальном сеансе, это прекрасно. Вы находитесь в сеансе, чтобы помочь клиенту пройти через как можно более полезные процессы. В преобразующем процессинге нет никаких других скрытых целей. За настойчивое использование каких-то конкретных техник не дают орденов.

Упражнение

• Выпишите пять процессов, через которые вы сами прошли за прошлый год. Выпишите пять техник, которые вы знаете.

Внешне кажется, что в процессинге работа идет со словами и понятиями, вопросами и ответами, мыслями и значениями, то есть с чем-то умственным. И действительно, мы в основном работаем с умственными процессами. Но на самом деле наша цель глубже.

Мы работаем с энергией. Мы развиваем способность личности обращаться с энергиями, и мы высвобождаем застрявшие энергии в ее пространстве.

Вселенная состоит из энергии. Почти что все в жизни можно описать как энергетические явления, происходящие в пространстве. Это относится как к физической реальности, так и к эмоциональным, умственным и духовным реальностям. Реальность — это энергия в пространстве.

Энергии во вселенной все время естественно движутся и текут. Вселенная подвижна. Естественное состояние всего внутри вселенной — двигаться и течь.

Энергии, которые человек использует в жизни, тоже естественно движутся и текут. Неприятности начинаются тогда, когда энергии блокируются и не двигаются.

Если поток энергии блокируется, энергия накапливается в том месте, где она задержана. Это похоже на плотину на речке. Вода накапливается и образует неподвижное озеро.

Накопленная неподвижная энергия превращается из реального потока в потенциальный поток. Она уже не течет, но может потечь, если дать ей для этого какой-то канал. Именно эту потенциальную энергию мы называем "зарядом", когда говорим об уме. Отдельное скопление энергии, подвешенное в пространстве, мы называем "гребнем", или стоячей волной.

Если энергия накапливается в одном месте, она становится все плотнее. Чем больше вложено неподвижной энергии, и чем меньше пространство, тем плотнее энергия. Говоря физически, материя — это сгущенная энергия. Аналогично и в эфирном пространстве личности. Плотно накопившаяся энергия имеет массу и вес. Мы иногда называем такую концентрированную энергию "массой".