ПРЕЗЕНТАЦИЯ (каждая команда озвучивает свою сказку)

2. Стадия осмысления. Чтение сказки древних греков «Как медведицы на небо попали»

Как медведицы на небо попали

Правил некогда страной Аркадией царь Лаокоон. У него была дочь Каллисто. Она была красивее всех девушек на свете. Рядом с ней померкла даже красота прекраснейшей из богинь, Геры. И тогда богиня Гера рассердилась на соперницу. Гера могла, как волшебница, сделать всё, что захочет. И задумала она превратить прекрасную Каллисто в безобразную медведицу. Хотел заступиться за беззащитную девушку муж Геры – всемогущий бог Зевс, да не успел. Видит – Каллисто уже нет. Ходит вместо неё, понурив голову, мохнатый противный зверь.

Жалко стало Зевсу красавицу. Взял он медведицу за хвост и потащил на небо. Тащил долго, изо всей силы. И поэтому хвост медведицы вытянулся. Дотащив до неба, Зевс превратил уродливого длиннохвостого зверя в яркое созвездие – Большую Медведицу. А в Малую Медведицу злюка превратила верную служанку Каллисто. С тех пор она всё время сопровождает свою госпожу.

Люди с тех пор любуются этими созвездиями каждую ночь и вспоминают прекрасную Каллисто и её верную служанку.

Маркировка текста: что совпало с вашими первоначальными представлениями/предположениями, что удивило (2 цвета текстовыделителя)

3. Стадия рефлексии. Обсуждение по итогам маркировки текста.

Новые вопросы:

– Где ещё можно встретить информацию о звёздах и созвездиях? Составим кластер «Информация о звездах и созвездиях».

В завершении урока напишите синквейн на звёздочках (вырезаны из цветной бумаги, лежат на партах) и прикрепите их в «своё» созвездие на доске.

Желающие могут озвучить свои синквейны или все могут встать и почитать работы товарищей.

– Помните, какой подарок сделал Маленький принц лётчику на прощание? (он подарил звезду, которая умеет смеяться)

ВИДЕОФРАГМЕНТ к/ф «Маленький принц»

Домашнее задание:

1) Сочинить интересную историю про любое созвездие

2) Подобрать интересную информацию для кластера (стихи, легенды…)

3) Подобрать книгу для выставки

Сказки и синквейны, придуманные детьми

По звёзды

Раньше на звёздах жили боги. У них был царь, а у него – дочь. Когда у дочери царя был день рождения, служанка попросила царя: «Подари дочери зверя!». У царя получился мохнатый и противный зверь. Его назвали Медведь. Служанка предложила сделать хвост длиннее. С тех пор у медведей на небе такие хвосты.

Загадка богов

Когда боги смотрели на небо, им не понравилось, что небо пустое. И они нарисовали на нём звёзды. Но звёздам не понравилось, что они стоят вместе, в кучке. И они разбились на созвездия. Назвали их именами зверей. Большая медведица поссорилась с Умкой. Они отвернулись друг от друга. Боги за это их наказали. Они превратили их в мохнатых противных зверей с длинными хвостами. Однажды служанка смотрела на небо, увидела там созвездия и рассказала об этом царю и его дочери. Царевна посмотрела на небо и разгадала загадку богов.

Медведица

Умная, красивая

Сияет, радует, летает

Медведица летает в небе

Большая

Умка

Хороший, мохнатый

Играет, мечтает, дружит

Умка – главный герой мультфильма

Медвежонок

Звёзды

Красивые, яркие

Сверкают, летают, блестят

Звёзды – это красивые шары

Малютки

Звезда

Красивая, золотистая

Летает, светит, радует

Звезда светит по ночам

Созвездие

Космос

Бесконечный, интересный

Бросается (метеорами), держит (планеты),

(корабль в нём) летает

Космос на землю бросает метеоры

Вселенная

Легенда про Малую и Большую медведицу

Давным-давно на земле жила старая мудрая медведица. Она прожила уже не одну человеческую жизнь, и все люди обращались к ней за советом. Она была очень добрая и ранимая, ей было тяжело слушать рассказы людей об их бедах.

Она пошла к колдунье и обратилась к ней: «Я не могу больше страдать, люди каждый день рассказывают мне столько плохого, что сердце у меня разрывается. А если меня не будет, кто же будет помогать людям, выслушивать их?

Многие обращаются за помощью к небу, к звёздам… Пусти меня на небо, я буду указывать странникам путь ночью, люди будут по-прежнему обращаться ко мне, рассказывать о несчастьях, только я не буду страдать… Помоги мне!»

Колдунья согласилась. В тот день, когда медведица должна была покинуть землю, к ней за помощью пришёл человек. Она не успела даже попросить его уйти, когда начала подниматься в небо и превращаться в созвездие…

Человек подумал, что что-то не так… Он схватил улетающую медведицу за хвост. Она уже была почти прозрачной, и хвост стал вытягиваться.

Человек всё понял, но не хотел отпускать медведицу, он закричал: «Подожди, не покидай меня, у меня совсем нет друзей, за этим я к тебе пришёл! Помоги последний раз! Пожалуйста!»

Медведица ответила: «Лети со мной, будем вместе помогать людям, я буду твоим другом, и мы не будем одиноки!»

Человек полетел вместе с ней и стал таким же созвездием, как она, только меньше. Люди не знали, что это человек и нарекли созвездие «Малая Медведица».

С тех пор люди, которым плохо, обращаются за помощью к «Большой» и к «Малой Медведице».

Звёздочка

Маленькая, яркая

Сияет, украшает, устремляет

Свет звёзд открывает удивительный мир

Таинство

Звёздное небо

Красивое, величественное

Манит, волнует, восхищает.

Никого не оставит равнодушным!

Тайна

Учиться самостоятельно!

Приемы и стратегии, описанные в пособии, с нашей точки зрения, подтверждают идею о том, что технологии особого типа, являясь рефлексивными по сути, помогают «научить рефлексии», дают возможность «увидеть» собственный мыслительный путь, оценить свои действия. Важнейшим является положение о том, что процесс освоения подобной технологии – двусторонний, в результате метакогнитивные умения становятся достоянием как ученика, так и учителя.

Все это позволяет создать единое рефлексивное поле, в которое включен и ученик и учитель.

Традиционно школы знакомили учеников с «продуктами» мышления (то, что в формализованном знании выражено в книгах или лекциях), но редко демонстрировали процессы, с помощью которых эти «продукты» были получены. Как это сделать? Ведь мышление – процесс, сокрытый от глаз. Обучение мышлению следует понимать как «хождение в подмастерьях у мастера познания» (по материалам Ч. Темпл, К. Мередит, Д. Стилл «Как учатся дети: свод основ»).

Эта формулировка помогает определить роль учителя как образца для подражания, демонстратора процессов мышления, познания, и роль ученика, которому следует почерпнуть из этих демонстраций некий набор приемов и методов, которые он сможет использовать при конструировании своих собственных знаний. Залогом успешности обучения должна стать «вторичная» рефлексия («первичной» является рефлексия ученика по поводу собственной деятельности, «вторичной» – рефлексия учителя). Учитель создает условия для развития рефлексии ученика, осознает, что происходит в голове его ученика. Таким образом, отношение учителя к ученику – рефлексивно, тем самым развиваются рефлексивные, метакогнитивные умения, важнейшим из которых является способность к самообразованию.

Каковы же критерии, по которым следует судить об уровнях сформированности рефлексивного мышления у обучающегося?