Нужно заметить, что критерии эти характеризуются по-разному, с точки зрения разных подходов к образованию.
1. Деятельностный подход. По мере развития рефлексивных механизмов у индивида формируется особый когнитивный опыт, обеспечивающий эффекты управляемости учебно-познавательной деятельностью. Таковы, в частности, так называемые метакогнитивные умения, а именно умение:
• оценить, что я как ученик знаю и чего я еще не знаю; • поставить перед собой учебную задачу;
• составить план ее решения;
• организовать поисковые действия;
• критически оценить полученный результат;
• осмыслить собственные действия (правильные и неудачные) по выработке решения.
2. Диалоговый (общенческий) подход. По мере включения в разнообразные формы групповых решений (дискуссии, игры и т. п.) человек осваивает культуру совместной деятельности, а именно:
• опыт работы «в команде»;
• умение ставить вопросы и отвечать на вопросы товарищей;
• способность быть терпимым к разным точкам зрения;
• умение находить точки соприкосновения между участниками диалога;
• способность быть открытым как в выражении своего мнения, так и в обсуждении смысла высказываний других участников дискуссии.
3. Личностный подход. Рефлексия, объектом которой становится целостная личность, направлена на познание собственного «я». Она позволяет человеку:
• осознать необходимость поиска личного смысла жизни;
• осознать систему своих ценностных ориентаций, установок и нравственных норм;
• оценить свои интеллектуальные силы и возможности;
• искать свое место в жизни – такое, которое дало бы возможность человеку осуществить самореализацию (самоактуализацию, самоуважение).
Педагогическая рефлексия, коротко говоря, является универсальным механизмом самоизменения и саморазвития личности, включенной в образовательную деятельность. Развитие рефлексивных умений, рефлексивные технологии – путь к самообразованию!
Примечания
1
Рефлексия (в самом общем виде) – способность понимать, оценивать мысли и действия свои и другого человека.
Вернуться
2
Кулюткин Ю. Н. Диалог как предмет педагогической рефлексии. – СПб.: СПбАППО, 2002.
Вернуться
3
Материалы проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». – ИОО «Фонд Содействия», 1997.
Вернуться
4
Холодная М. А. Психология интеллекта, парадоксы исследования. – Москва; Томск, 1997.
Вернуться
5
Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Рос. пед. агентство, 1998.
Вернуться
6
www// standart.edu.ru
Вернуться
7
Подробнее см.: Богатенкова Н. В., Муштавинская И. В. Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения. – СПб., 2001.
Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004. С. 62–63.
Вернуться
8
Основы критического мышления: междисциплинарная программа/ Сост. Дж. Л. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. Пособие 1. – М.: Изд-во ИОО, 1997.
Вернуться
9
Загашев И. О. Умение задавать вопросы // Перемена (Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо). – 2001. № 4.
Вернуться
10
Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие… – М.: Просвещение, 2004. С. 116–119.
Вернуться
11
Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Указ. соч. С. 31–38.
Вернуться
12
Галактионова Т. А., Загашев И.О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. и др. Современный студент в поле информации и коммуникации. – СПб., 1999.
Вернуться
13
Основы критического мышления: междисциплинарная программа/ Сост. Дж. Л. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. Пособие 1. – М.: Изд-во ИОО, 1997.
Вернуться
14
Популяризация критического… – М.: Изд-во ИОО, 1997.
Вернуться
15
Урок разработан учителем Т. М. Бутолиной, гимназия № 70, СПб.
Вернуться
16
Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Указ. соч. С. 157–158.
Вернуться
17
Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
Вернуться
18
Balanca D. The cooperative think tank. 1992.
Вернуться
19
Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление… – СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
Вернуться
20
Популяризация критического… – М.: Изд-во ИОО, 1997.
Вернуться
21
RAFT (с английского – «плот»). См. подробнее: http://www kmspbnarod.ru.
Вернуться
22
Бустром Р. Размышления о размышлении / Материалы семинара «Развитие критического мышления через чтение и письмо», 1999.
Вернуться
23
Подробнее на сайте http://www ct-net.net
Вернуться
24
Урок разработан Е. В. Иваньшиной, учителем химии и естествознания лицея № 150, СПб.
Вернуться
25
Естествознание с основами экологии: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И. Ю. Алексашина, О. И. Лагутенко, Н. И. Орещенко – М.: Просвещение, 2005.
Вернуться
26
Урок разработан Е. А. Муштавинской, студенткой 4-го курса факультета «Философии человека» РГПУ им. А. И. Герцена.
Вернуться
27
Популяризация критического… – М.: Изд-во ИОО, 1997.
Вернуться
28
Урок разработан Е. В. Иваньшиной, учителем химии и естествознания лицея № 150, СПб.
Вернуться
29
Balanca D. The Cooperative Think Tank. – 1992.
Вернуться
30
Естествознание с основами экологии: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Алексашина И. Ю., Лагутенко О. И., Орещенко Н. И. – М.: Просвещение, 2005.
Вернуться
31
Урок разработан И. А. Ходаковой, учителем географии гимназии № 70, СПб.
Вернуться
32
Естествознание 11 / Под ред. И. Ю. Алексашиной – М.: Просвещение, 2008.
Вернуться
33
Урок разработан И. В. Муштавинской
Вернуться
34
Урок разработан Е. В. Иваньшиной, учителем химии и естествознания лицея № 150, СПб.
Вернуться
35
Естествознание с основами экологии: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И. Ю. Алексашина, О. И. Лагутенко, Н. И. Орещенко – М.: Просвещение, 2005.
Вернуться
36
Урок разработан И. В. Муштавинской
Вернуться
37
Урок разработан Е. В. Иваньшиной, учителем химии и естествознания лицея № 150, СПб.
Вернуться
38
Естествознание с основами экологии: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И. Ю. Алексашина, О. И. Лагутенко, Н. И. Орещенко – М.: Просвещение, 2005.
Вернуться
39
Урок разработан Т. В. Степановой, учителем начальных классов, школа № 519, СПб.
Вернуться
40
Урок разработан О. В. Барановой, учителем истории педколледжа № 2, СПб.
Вернуться
41
«Пирамидная история», или Как вызвать интерес к письму / Ольга Ким при участии Ровена Вагнера//Перемена. 2002. № 3. С. 30–32.
Вернуться
42
Урок разработан И. В. Муштавинской
Вернуться
43
Лояльный – держащийся в границах законности.
