Рис. 4. Взаимосвязь между типом родительского отношения в семьях, воспитывающих особых детей, и уровнем развития эмпатических способностей матери
Итак, в результате корреляционного анализа были выявлены 4 корреляции между типом родительского отношения в семьях, воспитывающих особых детей, и уровнем развития эмпатических способностей матери. В частности, наблюдается положительная связь между родительским отношением по типу кооперации и рациональным каналом эмпатии, а также отрицательная – с эмоциональным каналом эмпатии. Данные связи говорят о том, что те матери особых детей, которые проявляют искренний интерес к своему ребенку, высоко оценивают его способности и стремятся общаться с ним на равных, как правило, характеризуются направленностью внимания на сущность другого человека: на его состояние, проблемы, поведения. При этом способность сопереживать и соучаствовать, эмоциональная отзывчивость у них может быть развита недостаточно сильно.
Отрицательная связь между авторитарной гиперсоциализацией и идентификацией в эмпатии может свидетельствовать о том, что матери особых детей, которым присуще умение понять другого человека на основе сопереживаний, постановки себя на место партнера, легкость, подвижность и гибкость эмоций, способность к подражанию, чаще всего не стремятся навязать свою волю детям, не задают им строгие дисциплинарные рамки, контроль за действиями детей практически отсутствует.
Также отрицательная связь выявлена между родительским отношением «симбиоз» и рациональным каналом эмпатии. То есть матери особых детей, внимание, восприятие и мышление которых направлены на сущность своих детей: их состояние, проблемы и поведения, а не на их внутренний мир, чаще всего устанавливают значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботятся о нем.
На рисунке 5 представлена корреляционная плеяда, отражающая статистически значимые связи, полученные в ходе тестирования по методике «Стратегии семейного воспитания» (С. С. Степанов, модификация И. И. Махониной) и методике «Диагностика уровня эмпатических способностей» (В. В. Бойко).
Примечание: сплошная линия – положительная взаимосвязь, пунктирная линия – отрицательная взаимосвязь
Рис. 5. Взаимосвязь между стратегиями семейного воспитания особых детей и уровнем развития эмпатических способностей матери
Итак, в результате корреляционного анализа были выявлены 11 корреляций между стратегиями воспитания в семьях, воспитывающих особых детей, и уровнем развития эмпатийных способностей матери. В частности, положительная связь зафиксирована между авторитетным стилем воспитания и рациональным каналом эмпатии, а также отрицательная – с эмоциональным каналом эмпатии. То есть матери особых детей, которые ориентируются, скорее, на анализ поведения ребенка, его состояние, особо не вникая в его внутренний мир, как правило, признают его право на саморазвитие и четко понимают, какие требования можно обсуждать с детьми, а какие следует диктовать. Кроме того, эти матери, как правило, стараются избегать личных контактов, считают неуместным проявлять любопытство к личности другого человека. Чаще всего они убеждают себя в необходимости спокойно относиться к переживаниям и проблемам окружающих людей.
Также положительные связи зафиксированы между авторитарным стилем и установками на эмпатию, эмоциональным каналом эмпатии, а также отрицательная – с идентификацией в эмпатии. В данном случае матери, которые ориентируются как раз на внутренний мир своего ребенка, однако не в состоянии понять другого человека на основе сопереживания, чаще всего в своих требованиях крайне категоричны и неуступчивы, а ребенок находится под постоянным родительским контролем.
Положительная связь выявлена и между либеральным стилем воспитания и эмоциональным каналом эмпатии, а также идентификацией в эмпатии. Эта связь говорит о том, что, чем сильнее развито у матерей умение понять другого человека на основе сопереживаний, постановки себя на его место, и чем выше их стремление понять внутренний мир человека, тем чаще они проявляют элементы такого стиля воспитания, который характеризуется постоянным восхищением мнимыми талантами ребенка, преувеличенной оценкой его действительных способностей. При этом отрицательные связи между либеральным стилем воспитания и рациональным каналом эмпатии, а также установками, способствующими возникновению эмпатии, свидетельствуют о том, что эти матери не утруждают себя анализом действительного поведения и состояния ребенка, а их установки личности, касающиеся общения, часто ограничивают диапазон эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия.
Отрицательные связи между индифферентным стилем воспитания и рациональным каналом эмпатии, а также установками на эмпатию говорят о том, что матери особых детей, которые ориентируются, скорее, на анализ поведения ребенка, его состояние, особо не вникая в его внутренний мир, при этом не в состоянии понять другого человека на основе сопереживания, как правило, мало интересуются жизнью своего ребенка, не вникают в его проблемы и заботы настолько, что нередко ребенок чувствует себя обузой.
Анализ результатов эмпирического исследования позволил нам составить психологические портреты семей, воспитывающих особых детей.
В семьях, воспитывающих детей с диагнозом ДЦП, как правило, преобладают стили семейного воспитания по типу инфантилизации и авторитарной гиперсоциализации. Родители этих детей чаще всего уверены, что они не добьются успеха в жизни из за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. Они не доверяют своим детям и не уважают их, требуя при этом безоговорочного послушания и дисциплины, стараются навязать во всем свою волю, не в состоянии встать на точку зрения детей, а за проявления своеволия детей сурово наказывают. Причем, родители крайне категоричны и неуступчивы в своих требованиях к детям. Они четко для себя решили, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают к достижению этого идеала максимум усилий. В этой связи дети находятся под постоянным родительским контролем, их самостоятельность и инициатива всячески ограничивается. Родители не считают нужным обсуждать и обосновывать свои требования с детьми.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
