Я не соглашусь с родителями, которые учат своих детей вести себя в соответствии с половой принадлежностью. Например, если мальчику нравится играть с куклами, не следует его стыдить в этом, подсовывая машинки для смены интереса. Моя дочка, которой скоро будет 14 лет, никогда не любила носить платья, вела себя как мальчишка и, только с наступлением пубертатного периода и осознанием себя и своих предпочтений, начала соглашаться на примерку юбок и сарафанов. Если младшие дошкольники не делают различий между сверстниками своего и противоположного пола в играх (как это было в моем случае с Ваней), то старшие дошкольники вполне осознают, что половая принадлежность необратима.

Но не стоит на этом сильно зацикливаться. Если постоянно говорить мальчику: «не реви, ты же мужчина, а мужчины не плачут», вы создадите в его образе ложное представление настоящего мужчины. А, говоря девочке, что она обязана быть аккуратной только потому, что она девочка, вы невольно формируете в ней страх быть «грязнулей» или полный отказ от женских форм поведения. Ведь каждый человек сочетает в себе 50 % мужского и 50 % женского начал (процентное соотношение может меняться в зависимости от преобладания тех или иных черт характера). Как мужчины имеют право на чувства и чуткость, так и женщины могут показать свои мужество и храбрость. Почему некоторые подростки, достигшие совершеннолетия, меняют свой пол? Становятся лесбиянками или гомосексуалистами? Почему они решают поменять традиционную сексуальную ориентацию? Может потому, что у мальчиков была слишком требовательная и авторитарная мать, а у девочек – агрессивный и властный отец?

Фрейд считал гомосексуальность неким вариантом сексуального развития, не видел причин стыдиться ее, считать болезнью или предметом гордости. Он писал: «Разумеется, гомосексуальность нельзя считать достоинством, однако в ней нет ничего, чего бы следовало стыдиться, – это не порок, не признак деградации, ее нельзя назвать болезнью; мы рассматриваем ее как некий вариант полового развития. Преследовать гомосексуалов не только крайне несправедливо, это преступно и жестоко».

У меня в юношестве никогда не было влечения к женскому полу. Да я об этом как-то никогда и не задумывалась. Поскольку единой системой поведения, закладываемой в моем сознании родителями, была гетеросексуальность. Все остальное являлось запретной темой, не имеющей права к существованию. Именно поэтому я пытаюсь говорить с моей дочкой на эту тему, не оказывая никакого влияния на ее предпочтения. Если для себя она решит быть лесбиянкой, что ж! Это ее право. Многие родители считают себя виноватыми в том, что их ребенок «другой», и мучительно ищут ответа на вопрос: «Что мы сделали не так?» Уверяю вас, что делать ничего и не надо. Надо просто дать ребенку понять, что вы всегда рядом, и всегда готовы помочь несмотря на то, что они другие. Чувство защищенности – это главный критерий к формированию личности ребенка. А то, с кем будет строить отношение ваше чадо – с мальчиком или девочкой, не важно. Главное иметь уважение друг к другу.

Мои приключенческие фантазии продолжались. Казалось, я жила в своем замкнутом мире. В девять лет, когда из начальной школы мы перешли в основную, кажется, у меня возникло чувство влечения. Причем только к мужчинам, которые были намного старше меня. Только во взрослом возрасте я осознала, что именно тогда у меня появились фантазмы, которые я долгое время просто не осмеливалась признавать. В новой школе, ученикам, перешедшим в пятый класс, назначали классного руководителя. Нашим классным руководителем стал директор школы и учитель биологии. Никто не осмеливался ему противоречить, а многие его просто боялись. Ко мне он относился лояльно. Может потому, что я выбрала его предмет, который должен был стать для меня основным при выборе профессии? И на олимпиады по биологии он посылал именно меня, а не его дочку, которая училась со мной в одном классе.

Также нам предстояло познакомиться с кучей новых учителей, ведущих профильные предметы. Одним из них был учитель истории, Полевой Владимир Константинович. Когда он впервые познакомился с нашим классом из тридцати человек, то сразу произвел на меня впечатление интеллигентного, образованного человека, обладающего пикантным чувством юмора. Он сразу предупредил учеников о том, что не собирается смотреть на то, кто в классе отличник, а кто двоечник. Владимир Константинович обязался ставить всем те оценки, которые они заслужат. Он был зрелым мужчиной, немного лысоват и практически все время носил брюки с рубашкой и пиджаком. Мне нравилась его манера преподносить учебный материал: постоянно с изюминкой и ухмылкой на лице. Часто он показывал военные события на карте, используя длинную деревянную указку, и я воображала себе, что это его половой член проникает в мое влагалище. Не удивительно, что изложенный им материал мне приходилось заново изучать дома, поскольку такие фантазмы не позволяли сосредоточиться на уроке. А уж получить двойку за невыученный урок или списать на контрольной работе было практически невозможно. Владимир Константинович очень серьезно относился к нечестности учеников. Данное качество его личности дало мне почву для фантазма «Учитель – Ученица».

Я представляла, что приходила к нему после уроков, чтобы исправить двойку, а он запирал за мной дверь на ключ и просил меня стать перед ним на колени. Я повиновалась и наблюдала как он медленно расстегивает мощный кожаный ремень. Ему нравилось смотреть на мое смазливо детское личико и испуганный взгляд. Почему-то все мысли в голове куда-то улетучились, дыхание учащалось, а мои изумленные, небесно-голубые глазки не скрывали дикого желания увидеть его половые органы. Наблюдая, как его достоинство увеличивается в размере под складками серых брюк, я чувствовала нарастающее возбуждение. Я была одета в короткую черную юбку с односторонними круговыми складками и шелковую, полупрозрачную блузку. Моя рука машинально двинулась вниз между ног, и, убедившись в том, что мои трусики начали увлажняться, я издала еле слышный на выдохе стон. Распоясав ремень и быстро расстегнув ширинку, Владимир приспустил свои брюки и боксеры, оголив набухший половой член. «Неужели он поместится в мой рот?» – Ужаснулась я.

– Чего ты ждешь? – Нетерпеливо прошептал он, еле сдерживая возбуждение. – Ты хочешь улучшить свою оценку?

– Да, – сглотнув подступивший комок к горлу, ответила я.

– Тогда соси! – Приказал он.

Я приоткрыла свой маленький ротик и приблизила мои губы к головке его члена. Мое жаркое дыхание заставило его стонать от удовольствия. Для учителя это было последней каплей, переполнившей стакан. Он схватил мою голову двумя руками и насильственно вонзил свое орудие прямо мне в горло. От испуга я сморщилась и попыталась оттолкнуть его таз обеими руками. Но Владимир Константинович нарочно пытался задержаться у меня в ротовой полости. Его захват был сильнее, и он продолжал осуществлять поступательные движения, пытаясь проникнуть все глубже в трахею горла. Но, прежде чем у меня начался рвотный рефлекс, он высунул член наружу и позволил мне отдышаться.

– Тшш! Тише, моя прелесть, – прошептал он мне в испуганное лицо. – Ты просто великолепна! Если ты так и дальше будешь продолжать, то выйдешь у меня в отличницы.

Я улыбнулась в ответ, пытаясь утереть свои слезы. Затем он резко приподнял меня за шею и плотно прижал к школьной доске.

– Ты знаешь, что я обожаю таких маленьких девочек, как ты!

Я не могла ответить. Его рука слишком туго стягивала мою шею. Тело учителя навалилось на меня всем своим весом. Я почувствовала его поднятый по горизонтали половой член у себя между ног.

– Ты что! Еще осмелилась одеть трусы?! – Вдруг не на шутку разозлился он.